【正文】 以讀帶記?！　〗虒W(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、自讀識字　?。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)?！　煟捍禾靹倓偟絹淼臅r(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?！　。ǘ⒊踝x課文，認(rèn)讀生字　　1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音?！　。?）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字?！　《献鹘涣鳌　?，交流識字方法?！　?．利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)?！　∪?、品讀領(lǐng)悟　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段?！　?．讀第三自然段，能讀出什么？　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?！　?．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)?！　±首x練習(xí)　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀?！　∨錁防首x，讀出感情　　播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。　　四、鞏固延伸　?。ㄒ唬?fù)習(xí)　　１．同桌抽讀、檢讀生字?！　?．有感情、流利地朗讀課文?！　。ǘ?、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦　?。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)?！　?．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫?！　?．背誦課文?！　?．個(gè)別抽背?！　。ㄈ?、指導(dǎo)寫字　　１．認(rèn)讀生字?！　?．?dāng)U詞練習(xí)?！　?．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件?！　?．學(xué)生練習(xí)。　?。ㄋ模⑼篮献鲗W(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)　　（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子　　，說說自己讀后的體會(huì)?！　?、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落?！　　！　?，然后寫一句話。、　　《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)　　板書　　找春天　　小草　　野花　　樹芽　　解凍的小溪　　《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感　　性認(rèn)識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：　　一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終?！　∽R字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識了生字，因此在這課時(shí)識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解了詞的意思，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對字形字義的認(rèn)識。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)?！　《?、設(shè)計(jì)巧妙，以讀代講　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減少提問設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。　　在學(xué)習(xí)2自然段時(shí)，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動(dòng)的語氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Ｕn文37自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采用了變序教學(xué)，先品讀47自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀37自然段，把我們看到的景物劃出來?！备鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào)，我及時(shí)出示47段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)。“我們仔細(xì)地找呀！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦47段中?！　∪⒆⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的語文能力，訓(xùn)練有密度?！　∫囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在37段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)47自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了。”練習(xí)說話?！　⊥ㄟ^一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對學(xué)生語文能力會(huì)提高很快?！　∵@節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。二年級語文找春天教案15　　找春天　　授課時(shí)間：　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　◇w會(huì)春天的美景。　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。　　教學(xué)類型：精讀課?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感?！　『⒆觽?，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）　　生：仔細(xì)觀看　　你們看到了什么？　　生答（略）　　春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧?！　“鍟n題：找春天　　二、初讀課文，合作識字　　自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來?！　∩豪首x圈點(diǎn)?！　〕鍪旧?，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 ?！　∩盒〗M討論，同桌互教?！　偛判∨笥褌儗W(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？　　生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”?！　熝菔尽岸恪?，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜?！　∩鹤鰟?dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”?！　≌姘簦銈兊霓k法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。　　師指名認(rèn)讀?！　∪?、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。　　春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）?！　『⒆觽冋业降拇禾於嗝姥?！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?！　↓R讀課文，教師評價(jià)?！　∩航涣骱献髻|(zhì)疑（略）　　第二課時(shí)　　一、品讀課文，讀中悟文。　?。ㄟ^渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？　　“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……　　“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？　　生做動(dòng)作　　多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）　　把疑問的語氣讀出來。　　課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。　　誰來表演？（出示4——7自然段）　　生：舉手表演　　真棒，讓我們來夸夸他。　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……　　三、強(qiáng)化感受，升華感情?！　∈茄?，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！　　請小朋友們把你找到的春天向大家介紹?！　≌堃晃恍∨笥阎v講他找到的春天是什么樣的?！　⌒∨笥褌?，你們找到的春天可真美呀！　　四、本課小結(jié)：　　春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]　　五、作業(yè)布置:　　六、板書設(shè)計(jì):　　七、課后反思:　　古詩兩首　　授課時(shí)間：　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字?！　±首x課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。　　積累語言。　　感受春天的美好與生機(jī)。　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文?！　〗虒W(xué)類型：精讀課　　教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　檢查課前準(zhǔn)備：請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的認(rèn)識?！　煔w納（板書課題：草）　　二、師范讀《草》?！　∪?、生自由讀詩，找出生字?！　∷摹⒔虒W(xué)生字　　出示生字，認(rèn)讀?！　∩x帶局生字的句子?！　∥?、學(xué)習(xí)古詩　　自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏?！　≡僮x詩歌，了解大致意思?！　⌒〗M且討論后匯報(bào)解決。第 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