公式法解一元二次方程學(xué)案(用)-資料下載頁
2025-10-19 17:55本頁面
【正文】 起來，對學(xué)生地鼓勵性的語言過于少，可以說幾乎沒有。通過以上的反思，我將在以后的教學(xué)中對自己存在的優(yōu)點(diǎn)我會繼續(xù)保持，針對不足我將會不斷地改進(jìn)，使自己的課堂教學(xué)逐步走上一個新的臺階?！豆椒ā方夥匠探虒W(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容相對比較枯燥，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏一些創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起來，對學(xué)生地鼓勵性的語言過少。雖然存在一些問題，但整節(jié)課的實(shí)施過程較順利，學(xué)生對本課的知識掌握程度還不錯，基本上達(dá)到本課的教學(xué)目的?；叵氡菊n的教學(xué)，我還是過多地注重地要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，但是在課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)過程和內(nèi)容探索過程中沒有注重學(xué)生間的交流。例如判別式相關(guān)內(nèi)容的歸納時，應(yīng)該給更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、歸納的機(jī)會，不能只把關(guān)注點(diǎn)放在個別數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生身上。學(xué)生的潛力是無窮的，看老師怎么發(fā)掘而已，不要太主觀地一味過高或過低地估計學(xué)生，給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生會還我們一個奇跡。通過以上的反思，我將在以后的教學(xué)中對自己存在的優(yōu)點(diǎn)我會繼續(xù)保持，針對不足我將會不斷地改進(jìn)，使自己的課堂教學(xué)逐步走上一個新的臺階。第五篇：公式法解一元二次方程教學(xué)反思[最終版]公式法解一元二次方程教學(xué)反思公式法解一元二次方程是學(xué)生在學(xué)習(xí)配方法后，進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的一種適用性強(qiáng)，應(yīng)用較為廣泛的解一元二次方程的方法，是每位學(xué)生通過學(xué)習(xí)完全可以掌握的一種方法，因此在教材處理上，教學(xué)方法的選擇上都有一定難度，同時也是這節(jié)是否可以成功的先決條件，針對班級的實(shí)際情況和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)實(shí)施的過程中采用小組合作探究，先學(xué)后教的方式，整體感覺學(xué)生參與度較廣，本節(jié)課目標(biāo)基本完成，學(xué)生能夠熟練掌握。一、教學(xué)設(shè)計方面：先復(fù)習(xí)具體數(shù)字的一元二次方程配方法的解題過程，引入利用配方法解一般形式的一元二次方程推導(dǎo)公式，在此步學(xué)習(xí)過程中，利用小組成員參差不齊的性質(zhì)，要求2號獨(dú)立推理，3號結(jié)合課本進(jìn)行推理，5號完全看課本進(jìn)行推理，讓每位學(xué)生在此環(huán)節(jié)都有不同的參與，避免了5好同學(xué)游離于課堂之外的現(xiàn)象，在獲取公式之后，采用了傳統(tǒng)的記憶方法，邊讀邊寫記憶公式5遍，然后讓學(xué)生自學(xué)課本例6,自我總結(jié)運(yùn)用公式法解一元二次方程的步驟和注意事項(xiàng)，同時教師有目的的設(shè)計了四個小題，第一個符合一般形式，第二個須轉(zhuǎn)化為一般形式，第三個有兩個相等實(shí)數(shù)根，第四個無實(shí)數(shù)根，運(yùn)用這四類型幫助學(xué)生歸納總結(jié)不同類型的方程處理方式，同時又設(shè)計了一個各項(xiàng)系數(shù)存在分?jǐn)?shù)的方程，要求一名學(xué)生直接計算，另一名學(xué)生先將系數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)在進(jìn)行計算，目的讓學(xué)生體會系數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)可降低計算難度的問題，同時設(shè)計了一個又一個思考，同時這些思考就是一個又一個小課題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會探究。二、教學(xué)實(shí)施方面：學(xué)生利用配方法推導(dǎo)公式的過程難度很大，出現(xiàn)的問題很多，在今后的教學(xué)中如何處理，值得深思；過于相信學(xué)生的自學(xué)能力和小組長的組織學(xué)習(xí)能力，缺少了教師的示范作用，導(dǎo)致解題過程不夠規(guī)范，漏洞很多；本節(jié)課的內(nèi)容相對比較枯燥，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏一些創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動不起來，對學(xué)生地鼓勵性的語言過少。練習(xí)量不夠大，學(xué)生的解題熟練度還不夠強(qiáng)。雖然存在一些問題，但整節(jié)課的實(shí)施過程較順利，學(xué)生對本課的知識掌握程度還不錯，基本上達(dá)到本課的教學(xué)目的。整體回想本課的教學(xué)，我對每一位學(xué)生的關(guān)注度好不夠，但是在課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)過程和內(nèi)容探索過程中沒有注重學(xué)生間的交流，探究的問題還不夠全面，例如在判別式相關(guān)內(nèi)容的歸納時，應(yīng)該給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、歸納的機(jī)會，不能只把關(guān)注點(diǎn)放在個別數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生身上，不要急于講解，要相信學(xué)生的潛力是無窮的，給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生會還我們一個奇跡。通過以上的反思，我將在以后的教學(xué)中對自己存在的優(yōu)點(diǎn)我會繼續(xù)保持，針對不足我將會不斷地改進(jìn)，使自己的課堂教學(xué)逐步走上一個新的臺階。
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