【正文】 組交流。③組長(zhǎng)匯報(bào)。師：同學(xué)們解釋得非常精彩，下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢？拓展應(yīng)用投影出示課本60頁(yè)的第3題：它們拿的鉛筆一樣多嗎？（1）同桌合作，實(shí)物演示。（2）交流結(jié)論：因?yàn)樾πδ昧?枝鉛筆的1/2，淘氣拿了4枝鉛筆的1/2，“1/2”所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以他們拿到的鉛筆不一樣多。（四）、課堂小結(jié)：師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，并且學(xué)會(huì)了用分?jǐn)?shù)表示它的一部分。吃西瓜教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、每生四張完全相同的圓形紙、投影儀及相應(yīng)的投影片。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。出示情景圖小熊笨笨要請(qǐng)爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜。（板書(shū)課題）看它們吃得多有滋味??！觀察圖請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？匯報(bào)生交流得出結(jié)果：生1：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 生2：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？ 生3：還剩幾分之幾？師小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可見(jiàn)，你們是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面，我們就來(lái)研究這些問(wèn)題，看誰(shuí)最有辦法。（二）動(dòng)手操作，解決問(wèn)題問(wèn)題一：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流對(duì)算式的看法師：對(duì)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)的加法。那分?jǐn)?shù)的加法該怎樣做呢？我相信同學(xué)們一定能想出辦法來(lái)對(duì)嗎？（3）學(xué)生獨(dú)立思考。（4）小組交流討論：畫(huà)圖或利用手中的學(xué)具（四張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）（5）小組匯報(bào)a組：2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來(lái)是5個(gè)1/8，也就是5/8。b組：借用材料C組：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。師總結(jié)講解：這個(gè)西瓜的2/8，也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份，笨笨吃了2份，是2個(gè)1/8，爸爸吃了三份，是3個(gè)1/8，2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來(lái)是5個(gè)1/8，所以2/8+3/8=5/8。（5）回到原圖驗(yàn)證： 出示情境圖。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)很棒，不僅動(dòng)手、動(dòng)腦想出了很多辦法，而且計(jì)算得也很準(zhǔn)確，真不錯(cuò)，那么下面我們?cè)賮?lái)看一看第二個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題二：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？（1）生列算式。（指生說(shuō)，師板書(shū)）（2）比較問(wèn)題1：同學(xué)們知道這個(gè)算式應(yīng)該叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)的減法）對(duì)呀，非常好。師板書(shū)（分?jǐn)?shù)減法）（2）獨(dú)立思考，嘗試解決。師：那怎樣求出分?jǐn)?shù)的減法呢？我知道同學(xué)們?cè)缇推炔患按叵虢獯鹆?，好，?qǐng)同學(xué)們利用手中的材料與同桌一起來(lái)試試。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、涂、拼、說(shuō)。）（3）匯報(bào)：① 出示圖講解。② 爸爸吃了這個(gè)西瓜的3/8，也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3個(gè)1/8，笨笨吃了2份，是2個(gè)1/8，3個(gè)1/8比2個(gè)1/8多了1個(gè)1/8。所以 3/82/8=1/8 師小結(jié)：同學(xué)們確實(shí)很棒，自己就能夠解決分?jǐn)?shù)的加法和減法了，那么最后一個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有信心解決呢？（有）３、問(wèn)題三：它們吃了５/８，還剩幾分之幾？（1）生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視。（3）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法： 指生板演，并當(dāng)小老師講解。①有學(xué)生會(huì)說(shuō)，把一個(gè)大西瓜看作整體“１”，②有學(xué)生會(huì)說(shuō)８塊西瓜是整體“１”。③有部分學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，“１”是一個(gè)大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（師可以及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）（4）師小結(jié)這么難的問(wèn)題都被我們解決了，可見(jiàn)只要我們多動(dòng)腦筋，再難的問(wèn)題也難不到我們。（三）鞏固應(yīng)用。課本Ｐ６４第一題。（1）指生說(shuō)說(shuō)圖意。（2）列式解答。（獨(dú)立完成）（3）說(shuō)明算理，同桌交流。（4）指生匯報(bào)檢查。課本Ｐ６４第二題。（1）指生板演，其余生獨(dú)立完成。（2）生當(dāng)小老師講解算法。（3）總結(jié)算法今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，它與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法有什么不同？（指生交流）。（4）師小結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。（四）課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲？（指生交流）。猜一猜教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能列出實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。教具學(xué)具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤(pán)、紙杯、白球、黃球和紅球、盒子、圖針、硬幣 教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境：師拋硬幣，讓生猜想哪個(gè)面可能朝上？生：??。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究“可能性的問(wèn)題。（二）探究新知：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。（1）猜想：出示四個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)：圖猜測(cè)：轉(zhuǎn)動(dòng)①號(hào)盤(pán)，指針停在哪種顏色上的可能性大？②③④號(hào)呢？讓生獨(dú)立猜測(cè)，并說(shuō)一說(shuō)想法。板書(shū)：可能性大，可能性小（2）體驗(yàn)：以小組為單位各做10次實(shí)驗(yàn)。（提示分工：一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，等指針停止后，把指針指向中央，其他人再轉(zhuǎn)；小組學(xué)生輪流填表。全班分四個(gè)組，分別轉(zhuǎn)①②③④轉(zhuǎn)盤(pán)。）（3）匯報(bào)，全班交流。2，紙杯感受事件可能性有大?。?）猜想：拋出紙杯后，紙杯落地可能出現(xiàn)的情況。同桌交流并回答。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：每人重復(fù)做5次，并記錄表中。投影出示落地的情況 1 2 3 4 5（3）、匯報(bào)交流。（4），師生小結(jié)。摸球感知，進(jìn)一步了解可能性（１）、出示盒子：出示問(wèn)題：（要求：先讀題，理解題意，獨(dú)立填寫(xiě)）分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證、結(jié)論。（２）、討論：（課本76頁(yè)）師：一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？先讓學(xué)生看清楚箱子里放的球的顏色和個(gè)數(shù)。①填表 ②小組實(shí)驗(yàn) ③結(jié)論。（三）鞏固練習(xí)：P76試一試。拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結(jié)果？列舉出來(lái)并驗(yàn)證。（四）評(píng)價(jià)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？體育中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)解決體操表演中的隊(duì)列問(wèn)題，使學(xué)生理解方隊(duì)的含義。通過(guò)解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題，使學(xué)生運(yùn)用多種解決問(wèn)題的策略，如分析、圖解、列表等。通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生感受自己的生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解方隊(duì)的含義進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)圖形乘法意義的理解 教具準(zhǔn)備：課件統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入（出示課件，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱軍隊(duì)的圖片，）通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)隊(duì)列有初步的認(rèn)識(shí)，師：如果我們要進(jìn)行體操表演，那應(yīng)如何排列隊(duì)形？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、探究新知（一）體操表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題（課件出示主題圖）提出問(wèn)題（1）要站成4行，每行要站多少人？（2）如果要站成方形，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？說(shuō)說(shuō)你的想法。（3）由36人組成的方隊(duì)，每行有幾人？在體操表演時(shí)，需要交換隊(duì)形，如果排成長(zhǎng)方形隊(duì)形，可以有幾種排法？填寫(xiě)下表。第一種第二種第三種第四種 每行人數(shù)行數(shù)小組討論，并集體解決問(wèn)題小組匯報(bào)，全班交流質(zhì)疑。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生解答，教師點(diǎn)評(píng)。（二）比賽場(chǎng)次出示題，P78的題提出問(wèn)題（1）中國(guó)隊(duì)在小組賽中要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。教師對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)展示（2）整個(gè)小組共賽多少場(chǎng)？A、學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以全班研究，匯報(bào)結(jié)果，全班交流。B、教師展示學(xué)生的方法 方法一：（列表法）中國(guó) 加納 澳大利亞 俄羅斯 中國(guó)加納（中國(guó)、加納）澳大利亞（中國(guó)、澳大利亞）（加納、澳大利亞）俄羅斯（中國(guó)、俄羅斯）（加納、俄羅斯）（澳大利亞、俄羅斯）方法二：（畫(huà)圖數(shù)線(xiàn)段）三、拓展活動(dòng)學(xué)校進(jìn)行乒乓球比賽，有5個(gè)隊(duì)參加，每?jī)蓚€(gè)隊(duì)都進(jìn)行一場(chǎng)比賽，整個(gè)小組共賽多少場(chǎng)？四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？