【正文】 有浮力。）“我來試試看”說明和尚說話怎樣？（謙虛）鐵牛被水沖走，水給人類帶來了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來了什么？（好處）師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在我國人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來光明，解決我們用電的問題。學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。板書設(shè)計(jì)： 撈鐵牛找“?！毖b沙搭架拴“?！辩P沙船浮 繩緊拔“?！睖?zhǔn)備 打撈 劃槳拖回 同樣拖回出色第四篇：小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)撈鐵牛教案太平路小學(xué)李琳孔祥姝課題撈鐵牛課型新授課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn):★難點(diǎn):△知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課的生字新詞?！铩髂茉谧x懂課文的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,了解作者是怎樣將打撈鐵牛的經(jīng)過一步一步講清楚的.★能正確,流利,程與方法采用伙伴學(xué)習(xí)法,問題質(zhì)疑法,情感與價(jià)值觀了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué),多媒體課件學(xué)具教科書教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果及評(píng)價(jià)一揭題質(zhì)疑同學(xué)們今天我們一起來讀一篇新的課文,撈鐵牛.(教師板書課題)看了課題撈鐵牛你都想知道些什么:(1誰撈2為什么撈鐵牛3怎樣撈4結(jié)果怎樣)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀課題,學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果及評(píng)價(jià)二初讀課文同學(xué)們提出了許多問題,你們有什么方法解決他們看來同學(xué)都認(rèn)為讀書是個(gè)好辦法,書讀百遍其義自見,下面請(qǐng)同學(xué)們打開書92頁,自由地讀一下課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,誰能來讀準(zhǔn)它們(學(xué)生開火車來讀)字型分析陷字音分析沒誰來說說課文共有幾個(gè)自然段(7個(gè))那么這篇課文給我們講了一件什么事呢誰能用簡(jiǎn)潔的語言來說一說那么懷丙到底是怎樣把鐵牛撈上來的呢誰愿意分段把課文讀給大家聽其他的同學(xué)邊聽邊思考,看看課文的那幾個(gè)自然段解決了這些問題(齊讀課題),想不想和同學(xué)交流一下啊,你能讀一讀嗎原來是這種原因啊,(怎樣撈)是啊,八只笨重的大鐵牛得有幾萬噸重吧,怎樣才能把它撈上來呢老師對(duì)此也很感興趣,~6自然段,想一想懷丙打撈鐵牛的過程都做了那幾步呢通常做事情都要做準(zhǔn)備工作,懷丙都做了哪些準(zhǔn)備工作誰來讀一讀第三自然段,其他同學(xué)邊聽邊用筆標(biāo)一標(biāo)序號(hào),看看準(zhǔn)備工作可以分為幾步指名回答你從哪知道的抓住(先,然后,再,又)誰能來說說分別都做了哪些準(zhǔn)備工作這么繁瑣的準(zhǔn)備工作你們能用簡(jiǎn)短的詞語來概括這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作嗎學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),邊標(biāo)序號(hào),~6自然段,學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果及評(píng)價(jià)(板書:潛水摸牛備船裝沙并船搭架粗繩拴牛),把這一過程介紹一下.(播放課件)準(zhǔn)備工作完成了,下一步就該打撈了,讓我們繼續(xù)看課文,指名讀4,:鐵牛是怎樣撈上來的呢指名說誰來讀一讀那么經(jīng)過鏟,拔鐵牛,為什么就會(huì)撈上來呢再仔細(xì)讀讀課文,看看在鏟和拔的過程重事物與事物之間都發(fā)生了什么變化誰能用因?yàn)樗詠碚f一說,他們的變化,看來只要仔細(xì)的讀書,打撈工作這么簡(jiǎn)單,:直接打撈就是了,難道準(zhǔn)備工作與打撈工作之間有什么聯(lián)系原來準(zhǔn)備工作和打撈工作是相輔相成的,它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系,是不可缺少的啊!同學(xué)們想不想去看看他們的打撈過程想放錄像鐵牛終于從淤泥中一點(diǎn)一點(diǎn)地拔了出來,真令人高興啊!我們趕緊把它撈上船,好嗎為什么要這樣做呢原來懷丙和尚又一次利用了誰的浮力,節(jié),懷丙去能胸有成竹得想到利用水的浮力來解決問題,真的不愧為一明出色的工程方面的專家啊!學(xué)到這兒,同學(xué)們看,我們通過讀書自己解決了提出得疑難問題,科技并不發(fā)達(dá),在沒有任何的起重設(shè)備的情況下,卻能比較輕松的打撈上鐵牛,這又說明了什么呢是啊,在古代想懷并這樣的專家可不只一個(gè),你們了解的還有誰四拓展延伸今天老師給大家留一項(xiàng)作業(yè),想一想,如果科技發(fā)展的現(xiàn)在,人們同樣遇到了撈鐵牛這樣的問題,,自主修改,借助有感情的朗讀,借助質(zhì)疑問難,業(yè)設(shè)置點(diǎn)命作業(yè):如果科技發(fā)展的現(xiàn)在,人們同樣遇到了撈鐵牛這樣的問題,書設(shè)計(jì)17撈鐵牛潛水摸牛準(zhǔn)備工作:備船裝沙并船搭架粗繩拴牛聰明出色打撈工作:鏟拔教與學(xué)的反思第五篇：小學(xué)四年級(jí)語文教案：《撈鐵牛》第一課時(shí)小學(xué)四年級(jí)語文教案：《撈鐵?！返谝徽n時(shí)教學(xué)要求：通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類帶來災(zāi)難，也能為人類造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫法。學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：課文第二三段。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。教學(xué)準(zhǔn)備：做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（故事引入）同學(xué)們很喜歡聽故事是嗎？現(xiàn)在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬多公斤重，兩輛大卡車?yán)怖粍?dòng)，何況當(dāng)時(shí)又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來呀！人們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來來了個(gè)和尚，他說：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來。”水怎能幫和尚送回鐵牛呢？這不是說大話騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來學(xué)習(xí)第29課。板書課題，齊讀。二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。聽錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫了誰的一件什么事？聽完課文，指名回答。過渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？三、學(xué)習(xí)一、二自然段。齊讀。結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語的意思。概括段意：這段寫鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說他能把鐵牛撈起來。過渡：和尚將鐵牛撈起來了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？四、學(xué)習(xí)第三自然段。指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？分組輪讀四句話。通過讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。師概括板書：①找“牛”②裝沙③搭架④拴牛分組討論：為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？為什么兩船要裝滿沙子？為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“?！蹦?？（因?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）老師檢查討論的情況。提問：和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模┬÷曌x，體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。過渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。女生齊讀四、五自然段。讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。分組討論：為什么要鏟沙？（鏟沙使船上?。┐渴裁瓷细?？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì)怎樣？鐵?？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？為什么要?jiǎng)潣?？劃槳時(shí)，為什么要使勁？?jī)奢v大卡車拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？（出示投影片）老師邊說邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。演示浮力小實(shí)驗(yàn)。老師將小燒杯中的小沙包提出來，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線，線下吊有一個(gè)粉筆頭。）說說：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來的？指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？課文只詳寫打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過程，為什么不再詳寫其余七只呢？師：這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。那作者用了一個(gè)什么詞語就把文字減少了呢？（同樣）過渡：通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣啊？他叫什么名字？請(qǐng)男生讀第七自然段。六、學(xué)習(xí)第七自然段。男生齊讀。這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，總結(jié)全文。懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說的話?！敖兴突亍闭f明了什么？（說明他早就知道水有浮力。）“我來試試看”說明和尚說話怎樣？（謙虛）鐵牛被水沖走，水給人類帶來了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來了什么？（好處）師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在我國人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來光明，解決我們用電的問題。學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。