【正文】 實(shí)。（四）拓展延伸，深化感受這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生對懷丙的出色表現(xiàn)佩服得五體投地時卻對懷丙的做法進(jìn)行質(zhì)疑，接著老師給學(xué)生提供了四條船，兩條船裝沙，兩條空船，讓學(xué)生思考，學(xué)生明白了反復(fù)用這兩船沙，就能打撈出八只大鐵牛，這樣既節(jié)省了沙子，又不堵塞河道，很自然地對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，其次讓學(xué)生在小組中討論也是給了他們一次很好的口語交際的練習(xí)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。這是課堂的又一精彩之處。（五）課堂總結(jié)通過教師總結(jié)使學(xué)生進(jìn)一步感受到懷丙的出色的才華，感受到古人的聰明才智，更感受到我們民族的智慧，由此產(chǎn)生自豪感，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步讓學(xué)生感情朗讀，深化中心。（六）布置作業(yè)我設(shè)計(jì)了二個作業(yè)，一是回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生有條有理地復(fù)述課文的能力。二是看課外書搜集更多反映古人智慧的故事。一方面培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力；另一方面激勵學(xué)生多看課外書。五、說板書設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書我主要采用文字形式，力爭將板書變得既清晰鮮明，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。第五篇：《撈鐵?！氛f課稿《撈鐵?！氛f課稿一、說教材《撈鐵?！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第六冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動人民的聰明智慧，說明了無論什么事情都有它本身的變化規(guī)律，告訴人們要想把問題解決好，必須要善于思考，注重調(diào)查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時，我們首先可讓學(xué)生圍繞著課題提出問題。學(xué)生可能提出：為什么要撈鐵牛？誰去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結(jié)果怎么樣？這樣帶著問題邊讀邊想，就可以從整體上把握文章的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來的事跡。還可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么；然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（一）、教學(xué)目標(biāo)：1． 知識目標(biāo)（1）學(xué)會本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)文章材料處理上詳略得當(dāng)?shù)膶懽髂芰?。?）懂得關(guān)于水的浮力的知識。2． 能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?）培養(yǎng)學(xué)生有條理復(fù)述課文的能力。3． 情感目標(biāo)（1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。（2）通過本課教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到無論處理什么事情，都要先進(jìn)行周密的調(diào)查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問題的辦法。（3）使學(xué)生懂得謙虛是美德，無論個人能力多大，都應(yīng)戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。（4）教育學(xué)生從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識事物，變害為利，為人類造福。（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文的重、難點(diǎn)是理解懷丙是一位出色的工程家。要重點(diǎn)理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點(diǎn)的理解可抓住第四自然段的重點(diǎn)詞語弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。二、說學(xué)生學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重讓學(xué)生在語言實(shí)踐中通過抓各種描寫的句子感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備，又是怎樣把鐵牛撈上來的，使學(xué)生明確遇事時要善于動腦思考。（一）、情景描述與課件演示相結(jié)合，導(dǎo)入新課教師用生動、充滿激情的語言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵?！保褜W(xué)生引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把學(xué)生的思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去體會故事內(nèi)容。（這一步驟的設(shè)計(jì)，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時的科學(xué)性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才智做好了準(zhǔn)備。）（二）．默讀全文用搶答的方式回答：撈鐵牛的辦法是誰想出來的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）（三）．齊讀課文最后一段，比較句子體會“出色”一詞的作用。1．出示投影，讀句子（1）這個和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。（2）這個和尚名叫懷丙，是當(dāng)時工程方面的專家。（3）這個和尚名叫懷丙，是當(dāng)時出色的工程方面的專家。2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。（這正是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的地方，突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。激發(fā)學(xué)生對懷丙的敬佩之情）（四）．品讀重點(diǎn)句段，感悟懷丙的出色表現(xiàn)1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀思考，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求。）2．匯報交流。同學(xué)們發(fā)表的意見可概括成三個方面。（1）設(shè)想出色（叫水送回）；（2）準(zhǔn)備出色（準(zhǔn)備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。3．抓語言描寫“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！睉驯钦J(rèn)識和理解了水強(qiáng)大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。4．抓場面描寫（第二小節(jié)）大家議論紛紛，卻束手無策，想象人們都議論些什么？懷丙此時能主動承擔(dān)打撈鐵牛的責(zé)任，更襯托出他的過人之處。5．抓行動描寫（1）每只鐵牛都重達(dá)萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事。懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請默讀第二部分，把表示這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作先后順序的詞用“△”標(biāo)出。（2）找四名同學(xué)分別讀這四句話，找出關(guān)鍵詞，運(yùn)用關(guān)鍵詞說出意思。（3）討論。①這幾步準(zhǔn)備工作能前后顛倒嗎？為什么？練習(xí)用“先??然后??再??最后??”這些順接詞說說準(zhǔn)備工作的過程。（這段話前后承接是按事情發(fā)展順序記敘的，不能顛倒）②從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你了解到什么？（懷丙先調(diào)查了解，摸清情況，在確定打撈鐵牛的具體辦法。這正體現(xiàn)了懷丙不單憑想象而通過工作細(xì)致、周密、有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平）（4）再讀課文的第三部分內(nèi)容，小組討論：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？（因果重疊。這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律、主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)，強(qiáng)調(diào)停頓和重音，這樣表達(dá)對懷丙的敬佩與贊嘆。（在讀中感悟，讀中體會情感，學(xué)生才能有所收獲。）（4）演示操作撈鐵牛的經(jīng)過，認(rèn)識水的浮力的知識。邊演示邊提出問題。（這給學(xué)生形象直觀的感覺，并在演示過程中，提高學(xué)生的思維能力）6．齊讀第6自然段，提問：（1）這樣的辦法指的是什么？讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。（2）課文為什么不詳寫撈其它幾只大鐵牛的經(jīng)過？（使學(xué)生明確寫作時材料的處理要詳略得當(dāng)）（五）、總結(jié)全文1．結(jié)尾點(diǎn)明懷丙和尚是一位出色的工程家，這樣寫有什么好處（從撈鐵牛的過程中，人們就對懷丙和尚從了解到敬佩，此時點(diǎn)出“出色”水到渠成，令人佩服，有助于突出中心）2．鐵牛是被水沖走的，懷丙又讓水把他送回來，你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大呢？（人的力量大。懷丙考慮周到，指揮有方。認(rèn)識這一點(diǎn)有利于提高學(xué)生學(xué)會科學(xué)認(rèn)識問題和解決問題的能力）3．“撈鐵?！币皇陆o我們的啟示是什么？（利用水的浮力打撈鐵牛，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想。）（六）、作業(yè)及課外延伸1． 請你想出比懷丙更好的撈鐵牛的辦法。2． 回家做一個小實(shí)驗(yàn)，并按一定順序把實(shí)驗(yàn)過程寫成一段話。（提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力。）《登上企鵝島》說課稿張大華《登上企鵝島》是小學(xué)語文s版三年級下冊的第十四課。南極大陸是一個充滿神秘色彩、使人向往的地方，那的企鵝更是小朋友們非常喜愛的一種小動物。這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊(duì)來到南極大陸登上企鵝島的所見所聞，這篇課文通過對企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達(dá)了小作者對企鵝的喜愛之情。這是一篇很有情趣的課文，能給學(xué)生打開一扇窗戶，了解世界，放眼世界，知道他們身邊以外的事情。全文共五個自然段，先講述了企鵝的種類、特點(diǎn)，最后講的是企鵝的生長過程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)。細(xì)致具體的描寫了島上的三種企鵝：金企鵝、帽帶兒企鵝和阿德雷企鵝。通過文中“它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝”“他們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的”“我剛踏進(jìn)他們的領(lǐng)地，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐出境了”等細(xì)致描寫，抓住了這三種企鵝的特點(diǎn)：金企鵝漂亮；帽帶兒企鵝彬彬有禮；阿德雷企鵝兇猛。這篇文章語言生動流暢、充滿童趣。三年級的學(xué)生正是渴望知識的年齡，他們對萬事萬物充滿了極大的好奇心，他們尤其喜愛小動物！對我選的課文，他們有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，他們對文中的企鵝很是好奇，但是，南極大陸離他們生活太遠(yuǎn)，在他們面前是一個神秘遙遠(yuǎn)的世界，另外，就三年級孩子的閱讀能力和理解能力對課文的難點(diǎn)語句是難以理解的，因此，在教學(xué)中我很注重電教媒體的突破和運(yùn)用。使用現(xiàn)代化的電教媒體，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解語言文字，也可以在直觀的感受中自然的產(chǎn)生對企鵝的喜愛之情，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。因此，我的電教手段始終貫穿在教學(xué)活動的全過程，并收到滿意效果。這篇課文能力訓(xùn)練主要是：默讀，即通過默讀思考，找出描寫三種企鵝特點(diǎn)的句子，從而概括出三種企鵝的特點(diǎn)；理解，通過抓重點(diǎn)詞句、展開想象，理解句意，從中體會三種企鵝的特點(diǎn)；有感情地朗讀，即使學(xué)生能把自己的體會、感受通過讀來加以表達(dá)針對教材的要求和課文自身的特點(diǎn)，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、z種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面具體來寫的。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、讀議法、自讀自悟法、電教演示法、情境教學(xué)法結(jié)合《登上企鵝島》一文的具體情況，在第一課時學(xué)習(xí)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容之后，我是這樣安排第二課時的：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。在導(dǎo)入時，我創(chuàng)設(shè)了一個小情景：和小作者一起到南極大陸的企鵝島去看看那些可愛的小企鵝。因?yàn)閷W(xué)生從沒去過南極大陸，也很少有機(jī)會能看到小企鵝，所以學(xué)生對此有著較強(qiáng)的好奇心。運(yùn)用這種心理，創(chuàng)設(shè)情境，便能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀整體感知，激活探究需要。在瀏覽課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勥@里的企鵝給你留下了什么印象？使學(xué)生對課文有個整體的認(rèn)識，符合認(rèn)知規(guī)律，并訓(xùn)練學(xué)生能讀有所得，為后面深入的學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。在學(xué)生回答的時候，抓住“成千上萬”這個詞，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，通過想象、看圖片、朗讀等方法，使學(xué)生感受到這里的企鵝非常多。三、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究，指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第三自然段時，我讓學(xué)生邊讀邊思考：成年企鵝與小企鵝分別是什么樣的？然后通過填空的形式檢查學(xué)生是否清楚了。并著重讓學(xué)生理解“六十多厘米高”和“一搖一擺”這些語句，采用了用手比一比、站起來走一走、有語氣地讀一讀等形式讓學(xué)生感受到企鵝的可愛。四、展開想象，自主探究，合作交流，指導(dǎo)朗讀。第4自然段分別描寫了幾種企鵝，對喜愛動物的小學(xué)生來說，是很有吸引力的。在教學(xué)第四自然段時，我請學(xué)生自讀自悟，再小組交流，最后匯報。當(dāng)學(xué)生找到了企鵝的特點(diǎn)之后，再抓住句子中的重點(diǎn)詞談?wù)勈窃趺大w會到的。接著通過圖片等形式給學(xué)生一種直觀地感受，采用直觀教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，從而自然地激發(fā)學(xué)生對企鵝的喜愛之情。然后師生共同填空，加深對企鵝種類、特點(diǎn)的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。五、角色扮演，積累運(yùn)用語言。對于6自然段，我采用角色扮演的方式，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小企鵝，把企鵝長成的小故事說給大家聽。學(xué)生通過講故事把書上的語言變成自己的語言，強(qiáng)化了語言訓(xùn)練。六、讀寫結(jié)合，體驗(yàn)探究樂趣。學(xué)習(xí)應(yīng)該是件快樂的事，《登上企鵝島》的學(xué)習(xí)氣氛就應(yīng)該是快樂的、輕松的。課堂上導(dǎo)游的姿態(tài)、語言，課堂上學(xué)生們認(rèn)真的表演，我和同學(xué)們都仿佛身臨其境。在整個教學(xué)中，我既是導(dǎo)演、又是演員，還是導(dǎo)游，更是教師，和學(xué)生們一起進(jìn)入角色、引導(dǎo)學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，去體現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性。這篇課文我以“童心體驗(yàn)、童趣引導(dǎo)、學(xué)玩同樂”的教學(xué)策略、積極探索，饒有興致的與學(xué)生一同參與學(xué)習(xí)，一同《登上企鵝島》。