【正文】 實。（四）拓展延伸，深化感受這一環(huán)節(jié)，我在學生對懷丙的出色表現(xiàn)佩服得五體投地時卻對懷丙的做法進行質(zhì)疑，接著老師給學生提供了四條船，兩條船裝沙，兩條空船，讓學生思考，學生明白了反復用這兩船沙，就能打撈出八只大鐵牛，這樣既節(jié)省了沙子，又不堵塞河道，很自然地對學生進行了環(huán)保教育，其次讓學生在小組中討論也是給了他們一次很好的口語交際的練習，體現(xiàn)了綜合性學習。這是課堂的又一精彩之處。（五）課堂總結通過教師總結使學生進一步感受到懷丙的出色的才華，感受到古人的聰明才智，更感受到我們民族的智慧，由此產(chǎn)生自豪感，在此基礎上再進一步讓學生感情朗讀，深化中心。（六）布置作業(yè)我設計了二個作業(yè)，一是回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，進一步鍛煉學生有條有理地復述課文的能力。二是看課外書搜集更多反映古人智慧的故事。一方面培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力；另一方面激勵學生多看課外書。五、說板書設計這節(jié)課的板書我主要采用文字形式，力爭將板書變得既清晰鮮明，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。第五篇：《撈鐵?！氛f課稿《撈鐵牛》說課稿一、說教材《撈鐵牛》是九年義務教育六年制小學教科書語文第六冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明智慧，說明了無論什么事情都有它本身的變化規(guī)律，告訴人們要想把問題解決好，必須要善于思考，注重調(diào)查研究，懂得利用科學原理的深刻道理。從而激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。本組的重點訓練項目是“抓住主要內(nèi)容”。教學時，我們首先可讓學生圍繞著課題提出問題。學生可能提出：為什么要撈鐵牛？誰去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結果怎么樣？這樣帶著問題邊讀邊想，就可以從整體上把握文章的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來的事跡。還可以引導學生在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么；然后把各部分內(nèi)容連起來想一想，練習抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學十分關鍵，為后幾課的學習奠定了基礎。（一）、教學目標：1． 知識目標（1）學會本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。（2）學習文章材料處理上詳略得當?shù)膶懽髂芰Α＃?）懂得關于水的浮力的知識。2． 能力目標（1）培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。（2）培養(yǎng)學生的想象力及實驗能力。（3）培養(yǎng)學生有條理復述課文的能力。3． 情感目標（1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學道理，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。（2）通過本課教學使學生認識到無論處理什么事情，都要先進行周密的調(diào)查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問題的辦法。（3）使學生懂得謙虛是美德，無論個人能力多大，都應戒驕戒躁、謙虛謹慎。（4）教育學生從小要學好科學，認識事物，變害為利，為人類造福。（二）、教學重點、難點課文的重、難點是理解懷丙是一位出色的工程家。要重點理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項準備工作和具體撈鐵牛的過程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學性。難點的理解可抓住第四自然段的重點詞語弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。二、說學生學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。所以，教學中應把學習的主動權交給學生，因此可以采用自主、合作、探究的學習方式。教學中注重讓學生在語言實踐中通過抓各種描寫的句子感悟語言、積累語言、運用語言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準備，又是怎樣把鐵牛撈上來的，使學生明確遇事時要善于動腦思考。（一）、情景描述與課件演示相結合，導入新課教師用生動、充滿激情的語言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵?！?，把學生引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把學生的思維帶入遠古科技落后的宋代去體會故事內(nèi)容。（這一步驟的設計，為理解懷丙撈鐵牛方法在當時的科學性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才智做好了準備。）（二）．默讀全文用搶答的方式回答：撈鐵牛的辦法是誰想出來的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)學生學習興趣）（三）．齊讀課文最后一段，比較句子體會“出色”一詞的作用。1．出示投影，讀句子（1）這個和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。（2）這個和尚名叫懷丙，是當時工程方面的專家。（3）這個和尚名叫懷丙，是當時出色的工程方面的專家。2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。（這正是體現(xiàn)學科特點，提高學生語文素養(yǎng)的地方，突出強調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。激發(fā)學生對懷丙的敬佩之情）（四）．品讀重點句段，感悟懷丙的出色表現(xiàn)1．請同學們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀思考，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)了新課標對閱讀教學的要求。）2．匯報交流。同學們發(fā)表的意見可概括成三個方面。（1）設想出色（叫水送回）；（2）準備出色（準備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。3．抓語言描寫“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！睉驯钦J識和理解了水強大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。4．抓場面描寫（第二小節(jié)）大家議論紛紛，卻束手無策，想象人們都議論些什么？懷丙此時能主動承擔打撈鐵牛的責任，更襯托出他的過人之處。5．抓行動描寫（1）每只鐵牛都重達萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事。懷丙為此做了四項準備工作。請默讀第二部分，把表示這四項準備工作先后順序的詞用“△”標出。（2）找四名同學分別讀這四句話，找出關鍵詞，運用關鍵詞說出意思。（3）討論。①這幾步準備工作能前后顛倒嗎？為什么？練習用“先??然后??再??最后??”這些順接詞說說準備工作的過程。（這段話前后承接是按事情發(fā)展順序記敘的，不能顛倒）②從撈鐵牛的準備工作中你了解到什么？（懷丙先調(diào)查了解，摸清情況，在確定打撈鐵牛的具體辦法。這正體現(xiàn)了懷丙不單憑想象而通過工作細致、周密、有條不紊，顯示出他高超的工程技術水平）（4）再讀課文的第三部分內(nèi)容，小組討論：句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？（因果重疊。這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過，寫出了懷丙巧用自然規(guī)律、主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯(lián)系緊密）指導朗讀第4小節(jié)，強調(diào)停頓和重音，這樣表達對懷丙的敬佩與贊嘆。（在讀中感悟，讀中體會情感，學生才能有所收獲。）（4）演示操作撈鐵牛的經(jīng)過，認識水的浮力的知識。邊演示邊提出問題。（這給學生形象直觀的感覺，并在演示過程中，提高學生的思維能力）6．齊讀第6自然段，提問：（1）這樣的辦法指的是什么？讓學生練習復述。（2）課文為什么不詳寫撈其它幾只大鐵牛的經(jīng)過？（使學生明確寫作時材料的處理要詳略得當）（五）、總結全文1．結尾點明懷丙和尚是一位出色的工程家，這樣寫有什么好處（從撈鐵牛的過程中，人們就對懷丙和尚從了解到敬佩，此時點出“出色”水到渠成，令人佩服，有助于突出中心）2．鐵牛是被水沖走的，懷丙又讓水把他送回來，你認為是水的力量大，還是人的力量大呢？（人的力量大。懷丙考慮周到，指揮有方。認識這一點有利于提高學生學會科學認識問題和解決問題的能力）3．“撈鐵?！币皇陆o我們的啟示是什么？（利用水的浮力打撈鐵牛，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)學生熱愛科學、學科學的思想。）（六）、作業(yè)及課外延伸1． 請你想出比懷丙更好的撈鐵牛的辦法。2． 回家做一個小實驗，并按一定順序把實驗過程寫成一段話。（提高學生理解和運用知識的能力。）《登上企鵝島》說課稿張大華《登上企鵝島》是小學語文s版三年級下冊的第十四課。南極大陸是一個充滿神秘色彩、使人向往的地方，那的企鵝更是小朋友們非常喜愛的一種小動物。這篇課文記敘了小作者跟隨南極考察隊來到南極大陸登上企鵝島的所見所聞，這篇課文通過對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了小作者對企鵝的喜愛之情。這是一篇很有情趣的課文，能給學生打開一扇窗戶，了解世界，放眼世界，知道他們身邊以外的事情。全文共五個自然段，先講述了企鵝的種類、特點，最后講的是企鵝的生長過程。課文的第四自然段是全文的重點。細致具體的描寫了島上的三種企鵝：金企鵝、帽帶兒企鵝和阿德雷企鵝。通過文中“它的嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝”“他們彬彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的”“我剛踏進他們的領地，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐出境了”等細致描寫，抓住了這三種企鵝的特點：金企鵝漂亮；帽帶兒企鵝彬彬有禮；阿德雷企鵝兇猛。這篇文章語言生動流暢、充滿童趣。三年級的學生正是渴望知識的年齡，他們對萬事萬物充滿了極大的好奇心，他們尤其喜愛小動物！對我選的課文，他們有極強的學習積極性，他們對文中的企鵝很是好奇，但是，南極大陸離他們生活太遠，在他們面前是一個神秘遙遠的世界，另外，就三年級孩子的閱讀能力和理解能力對課文的難點語句是難以理解的，因此，在教學中我很注重電教媒體的突破和運用。使用現(xiàn)代化的電教媒體，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，可以有助于學生準確地理解語言文字，也可以在直觀的感受中自然的產(chǎn)生對企鵝的喜愛之情，還可以很好地培養(yǎng)學生的語感能力。因此，我的電教手段始終貫穿在教學活動的全過程，并收到滿意效果。這篇課文能力訓練主要是：默讀，即通過默讀思考，找出描寫三種企鵝特點的句子，從而概括出三種企鵝的特點；理解，通過抓重點詞句、展開想象，理解句意，從中體會三種企鵝的特點；有感情地朗讀，即使學生能把自己的體會、感受通過讀來加以表達針對教材的要求和課文自身的特點，我擬定如下教學目標：認知目標：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、種類、特點及生活習性。能力目標：培養(yǎng)學生理解語言、積累語言、運用語言的能力。培養(yǎng)學生搜集資料、運用資料的能力。情感目標：激發(fā)學生熱愛動物的思想情感。教學重點：了解南極大陸企鵝島上企鵝的外形、z種類、特點及生活習性。教學難點：引導學生理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面具體來寫的。教學方法：合作學習法、讀議法、自讀自悟法、電教演示法、情境教學法結合《登上企鵝島》一文的具體情況，在第一課時學習生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容之后，我是這樣安排第二課時的：一、創(chuàng)設情境，引入新課。在導入時，我創(chuàng)設了一個小情景：和小作者一起到南極大陸的企鵝島去看看那些可愛的小企鵝。因為學生從沒去過南極大陸，也很少有機會能看到小企鵝，所以學生對此有著較強的好奇心。運用這種心理，創(chuàng)設情境，便能激起學生的學習興趣。二、初讀整體感知，激活探究需要。在瀏覽課文的基礎上，讓學生談談這里的企鵝給你留下了什么印象？使學生對課文有個整體的認識，符合認知規(guī)律，并訓練學生能讀有所得，為后面深入的學習課文打下基礎。在學生回答的時候，抓住“成千上萬”這個詞，讓學生細細品味，通過想象、看圖片、朗讀等方法，使學生感受到這里的企鵝非常多。三、結合生活實際，自主探究，指導朗讀。在教學第三自然段時，我讓學生邊讀邊思考：成年企鵝與小企鵝分別是什么樣的？然后通過填空的形式檢查學生是否清楚了。并著重讓學生理解“六十多厘米高”和“一搖一擺”這些語句，采用了用手比一比、站起來走一走、有語氣地讀一讀等形式讓學生感受到企鵝的可愛。四、展開想象，自主探究，合作交流，指導朗讀。第4自然段分別描寫了幾種企鵝，對喜愛動物的小學生來說，是很有吸引力的。在教學第四自然段時，我請學生自讀自悟，再小組交流，最后匯報。當學生找到了企鵝的特點之后，再抓住句子中的重點詞談談是怎么體會到的。接著通過圖片等形式給學生一種直觀地感受，采用直觀教學法有助于激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生準確理解語言文字，從而自然地激發(fā)學生對企鵝的喜愛之情。然后師生共同填空，加深對企鵝種類、特點的了解，也培養(yǎng)了學生的語感能力。五、角色扮演，積累運用語言。對于6自然段，我采用角色扮演的方式，讓學生把自己當成小企鵝，把企鵝長成的小故事說給大家聽。學生通過講故事把書上的語言變成自己的語言，強化了語言訓練。六、讀寫結合，體驗探究樂趣。學習應該是件快樂的事，《登上企鵝島》的學習氣氛就應該是快樂的、輕松的。課堂上導游的姿態(tài)、語言，課堂上學生們認真的表演，我和同學們都仿佛身臨其境。在整個教學中，我既是導演、又是演員，還是導游，更是教師，和學生們一起進入角色、引導學生始終保持旺盛的學習熱情，去體現(xiàn)學習的創(chuàng)造性和主動性。這篇課文我以“童心體驗、童趣引導、學玩同樂”的教學策略、積極探索，饒有興致的與學生一同參與學習，一同《登上企鵝島》。