金色花讀后感-資料下載頁
2025-10-19 17:36本頁面
【正文】 情的表演朗讀?！?這一整天你都到哪里去了?” “不知道,別問我?！薄澳愕侥睦锶チ?你這壞孩子? ” “我不告訴你，媽媽?！?B 集體配樂朗讀全文寫作訓練本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進媽媽的掌心；我要迎風飄搖和媽媽爭個高低…… 那么你還希望自己是什么？做什么？）B請以“假如我是——”開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流（四）拓展想像老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。（五）布置作業(yè)推薦泰戈爾的三首詩?！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習。今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛?！对妰墒住罚骸督鹕ā贰都埓穼Ρ冉虒W[教學目的]：引導(dǎo)學生領(lǐng)悟詩中所包含的對母親深切的愛。朗讀品味兩首詩是表達對母親深切的愛的獨特方式。模仿詩歌中對母親愛的表達方式，表達自已對母親的愛。[教學設(shè)想]：師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導(dǎo)入 母愛的主題。朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛。[教學時間]：一課時[教學過程 ]：一、導(dǎo)入 師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。二、朗讀整體把握兩首詩自由朗讀，整體感知兩首詩。請男、女同學集體朗誦這兩首詩。想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點？《金色花》中的抒情主人公是一位調(diào)皮的孩子?！都埓返氖闱橹魅斯且晃蝗崛醯呐?。播放三段音樂。問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？配樂朗讀這兩首詩。三、探討研讀這兩首詩如何表達母愛。（一）《金色花》這位調(diào)皮的孩子借用什么表達對母親的愛？“我”變成金色花后干了什么事？好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點事——回到媽媽身邊詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時的心情嗎？配樂品讀全詩。（二）《紙船》這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？配樂品讀全詩。四、仿寫仿說兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達方式，通過一個具體的事物也來說說你對媽媽的愛。五、回顧品味 配樂朗讀。第五篇：金色花《金色花》教案樺川縣第三中學 徐艷麗教學目標：知識目標：1．了解作者及作品。2．品讀詩歌精美的語言，體會詩歌中濃濃的親情。3．正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。能力目標：1．通過各種朗讀方法，使學生把握詩歌感情基調(diào)。2．通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。情感目標：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學重點：教學難點：教學方法：教學課時：教學過程：板書設(shè)計：色金 花媽 媽 愛 孩 子游做 戲
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