三至五年級英語期末復(fù)習計劃全文5篇-資料下載頁
2024-10-28 17:08本頁面
【正文】 生聽力能力較強，語音、語法較弱，但是也有一批學生綜合能力教強：部分同學成績穩(wěn)定、基礎(chǔ)知識掌握扎實，占全班50﹪；有部分學生基礎(chǔ)知識掌握好，但運用能力欠缺，占全班人數(shù)30﹪。還存在著一些學生基礎(chǔ)知識浮躁、基礎(chǔ)能力弱，占全班人數(shù)20﹪。從平時學習來看，個別同學沒有明確的學習目標、思想不求上進，懶惰，對于老師布置的作業(yè)不能認真、仔細完成，不去背誦單詞。每次聽寫成績差，更有甚者為了逃避寫單詞，故意遲到等現(xiàn)象。二、復(fù)習目標認讀一些簡單的音標，并且按照要求背誦和認讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習。認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習題。掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識；能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。三、復(fù)習內(nèi)容及要點單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習的重點。1）按詞性歸類復(fù)習單詞。2）按詞匯表復(fù)習單詞。詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類掌握。句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。1)指導學生在語境中復(fù)習句子。2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。3)指導學生在表演中運用句子，這樣的復(fù)習課也不缺趣味性。閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。四、復(fù)習方法及原則加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。，讓學生多讀，在復(fù)習中培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，因此要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在初次考試中不至于束手無策。，充分調(diào)動學生的學習積極性。我們有些學生對學習英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學生獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習中，并在復(fù)習中獲得進步。，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求，對于成績較差的學生復(fù)習重點放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。，讓學生在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習，較好的完成任務(wù)。對于沒有投入到復(fù)習的學生來說要給于適當?shù)膲毫?。五、?fù)習措施針對復(fù)習，在復(fù)習之前進行一次摸底測驗，取得學生對本冊知識掌握的第一手資料。將全冊知識系統(tǒng)化，由單詞入手過渡到每一種句型再到對話，逐層逐級的進行系統(tǒng)講解練習。在復(fù)習階段，采取有效的評價手段，以鼓勵、激勵為主，促進學生學習積極性。認真?zhèn)浜脧?fù)習課，做到課課有練習，節(jié)節(jié)有講解。六、復(fù)習時間：6月15日——————7月5日
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