【正文】 應(yīng)用類(lèi)試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在未來(lái)的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、了解到的各類(lèi)問(wèn)題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類(lèi)基因組計(jì)劃、航天生物學(xué)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎（ＳＡＲＳ）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。，研究信息一是要進(jìn)一步認(rèn)真研究教材、研究大綱、研究考試說(shuō)明、研究高考試卷。二是要收集高考信息。隨著時(shí)間推移，高考信息越來(lái)越多，教師要注意收集、整理和篩選。對(duì)有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方向。，分層推進(jìn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題、中檔題人人過(guò)關(guān)，難題大多過(guò)關(guān)。普通班學(xué)生的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題人人過(guò)關(guān)，中檔題大多過(guò)關(guān)，難題有人過(guò)關(guān)。普通班三類(lèi)學(xué)生和中新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)要求是：基礎(chǔ)題人人過(guò)關(guān)，中檔題大多過(guò)關(guān)。：（1）克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高．二輪復(fù)習(xí)切忌丟開(kāi)課本，做難題、偏題、怪題。（2）克服速度過(guò)快．內(nèi)容多，時(shí)間短，一知半解．（3）克服照抄照搬．對(duì)外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)．（4）克服題海戰(zhàn)，生物題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一題。第五篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及建議高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及建議（一）二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間三月中旬——五月中旬（二）二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)，打牢雙基。、歸納、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。（三）二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容結(jié)合我校實(shí)際情況，計(jì)劃二輪復(fù)習(xí)分三部分進(jìn)行。第一部分 知識(shí)與能力專(zhuān)題本部分計(jì)劃將教材內(nèi)容分七個(gè)專(zhuān)題，在七周時(shí)間內(nèi)完成。專(zhuān)題的目的是對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行深化、對(duì)相似或相近的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理和比較。每個(gè)專(zhuān)題時(shí)間因內(nèi)容而定，也可以再對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題細(xì)化為若干個(gè)小專(zhuān)題?；疽罁?jù)就是我們的二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)資料。專(zhuān)題如下：專(zhuān)題一生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程專(zhuān)題二生物的新陳代謝和發(fā)酵工程專(zhuān)題三生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)專(zhuān)題四細(xì)胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育專(zhuān)題五遺傳，變異，進(jìn)化和基因工程專(zhuān)題六生物與環(huán)境專(zhuān)題七生物學(xué)與STSE第二部分科學(xué)應(yīng)試方略本部分旨在指導(dǎo)學(xué)生如何避免非智力因素失分,計(jì)劃一周實(shí)現(xiàn)，主要完成以下內(nèi)容：仔細(xì)分析近幾年高考試題，有利于追尋高考命題的軌跡，捕捉高考命題的規(guī)律，洞察高考命題的信息。當(dāng)前自主命題的省市較多，并且課程改革也處于新舊交替背景下，那么把握高考命題動(dòng)向，對(duì)指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考，提高備考效率以及取得好成績(jī)是很有幫助的。4應(yīng)試心態(tài)的調(diào)整平時(shí)學(xué)得好，不見(jiàn)得高考考得好，這是應(yīng)試能力和心態(tài)的問(wèn)題。要通過(guò)二輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的境界。而良好的心態(tài)是正常備考以及考試正常發(fā)揮的保障。第三部分方法與技巧專(zhuān)題本部分主要針對(duì)高考中學(xué)生懼怕的題型,包括兩個(gè)專(zhuān)題:,圖表信息題,實(shí)習(xí)和研究性課題通過(guò)本專(zhuān)題復(fù)習(xí),提高學(xué)生識(shí)圖,析圖及繪圖能力,達(dá)到考綱中“能用文字,圖表,圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí),概念,原理和規(guī)律等”的要求。（四）二輪復(fù)習(xí)建議堅(jiān)持以課本為基礎(chǔ)，以考綱為根本，做到一精二熟三理解。一精：精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。二熟：熟悉生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句。由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。三理解：理解重要生物學(xué)概念、生理作用和生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法。以“染色體”概念為例：（1）、染色體概念（2）、染色體化學(xué)組成（3）、染色體與染色質(zhì)（4）、染色體、DNA、基因（5）、染色體、姐妹染色單體、同源染色體非同源染色體異源染色體（6）、常染色體、性染色體（7）、有絲分裂中染色體的行為（8）、減數(shù)分裂中染色體的行為（9）、受精作用中染色體行為（10）、染色體與遺傳定律（11）、染色體變異（12）、染色體遺傳病，提升學(xué)習(xí)能力高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度，對(duì)原有知識(shí)信息進(jìn)行再新編碼，將已學(xué)知識(shí)融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)驗(yàn)體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。對(duì)于主干知識(shí)復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實(shí)際—綜合運(yùn)用”，要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的生物學(xué)問(wèn)題和模型，把有關(guān)的術(shù)語(yǔ)、條件、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理（如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢(shì)）、規(guī)律（如染色體、DNA、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)）、原則（如堿基互補(bǔ)配對(duì)、中心法則）、圖解信息及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以有效的克服遺忘，通過(guò)知識(shí)的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識(shí)脈絡(luò)，分清知識(shí)樹(shù)的主干與側(cè)枝，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)的深化和拓展。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中所獲得的知識(shí)在頭腦中通過(guò)多維度的聯(lián)系所構(gòu)成的開(kāi)放性知識(shí)系統(tǒng)。一般認(rèn)為，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)重要特點(diǎn)：一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)不是一盤(pán)散沙，而是一個(gè)相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有特定的位置，從而使大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用變得較為容易。二是聯(lián)系的多維性。即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)不同的聯(lián)線(xiàn)與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系（如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類(lèi)、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器、ATP、NADPH、酶、細(xì)胞膜、光合作用的過(guò)程、C3C4植物、細(xì)胞質(zhì)遺傳、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、mRNA、生產(chǎn)者等），同時(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式（如葉綠體和線(xiàn)粒體，既可以通過(guò)“都含DNA和RNA”聯(lián)結(jié)，也可以通過(guò)“都能產(chǎn)生ATP”聯(lián)結(jié)，或通過(guò)“具雙層膜的結(jié)構(gòu)”、“有機(jī)物的合成和分解”等聯(lián)結(jié)）。三是網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新的知識(shí)源源不斷地補(bǔ)充到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。2010年考試大綱明確規(guī)定了生物高考的四項(xiàng)能力要求，即理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力。因此，在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識(shí)地提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2008年、2009年的生物高考試題可以說(shuō)比較平和，難度不大。在2010年生物高考中，不排除略微提高難度的可能，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高考將對(duì)考生的作答表述提出更高的要求。在高考中，考生的作答直接反映出考生的表達(dá)和思維能力，考生作答時(shí)的用語(yǔ)是否規(guī)范、思維方式是否嚴(yán)謹(jǐn)都是高考要重點(diǎn)考查的。二是要注意生態(tài)學(xué)方面題目難度可能加大。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)涵蓋了諸多與生活聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容，可以命題的點(diǎn)頗多。在前兩年的高考中，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察并不難，因此在今年的高考中，這類(lèi)題的材料信息或思維含量可能增加，應(yīng)引起考生的足夠重視。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題也不能大意。前兩年這類(lèi)試題要求有所降低，但是也要謹(jǐn)防再度出現(xiàn)此類(lèi)試題。（1）克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高．二輪復(fù)習(xí)切忌丟開(kāi)課本，做難題、偏題、怪題。（2）克服速度過(guò)快．內(nèi)容多，時(shí)間短，一知半解．（3）克服照抄照搬．對(duì)外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)．（4）克服題海戰(zhàn)，生物題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一題,會(huì)一類(lèi)。（1）強(qiáng)化審題訓(xùn)練。高考題往往看似常規(guī)，其實(shí)都有創(chuàng)新，審題不細(xì)，就易掉入思維定勢(shì)，導(dǎo)致出錯(cuò)。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關(guān)鍵字詞句(題眼)，獲取有效信息。針對(duì)自己的易錯(cuò)題型應(yīng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練審題能力。（2）強(qiáng)化變式訓(xùn)練。易錯(cuò)題的變式是考生再錯(cuò)的陷阱，訓(xùn)練過(guò)程中，要善于對(duì)題目的條件和要求進(jìn)行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)自己的問(wèn)題意識(shí)，而且還可以培養(yǎng)自己思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。（3）強(qiáng)化創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維與定勢(shì)思維是對(duì)立的，創(chuàng)新的高考題，看似常規(guī)簡(jiǎn)單，其實(shí)入題容易得分難，失分往往是定勢(shì)思維導(dǎo)致的。怎樣才能強(qiáng)化自己的創(chuàng)新思維呢？除了審題細(xì)致外，還應(yīng)經(jīng)常把典型試題進(jìn)行改編，如試一試把條件改變、把提問(wèn)改變答案將怎樣？把圖示改變答案又會(huì)怎樣？把幾個(gè)問(wèn)題組合又會(huì)怎樣？把簡(jiǎn)答題改選擇題又會(huì)如何？再有，對(duì)相關(guān)題型的歸類(lèi)、整理也是一種創(chuàng)新。推陳出新就有新題，高考命題也是這個(gè)思想。（4）強(qiáng)化應(yīng)試策略 減少過(guò)失性失分?？荚嚳繉?shí)力,但考試策略對(duì)成績(jī)影響很大,可以說(shuō),會(huì)考試比會(huì)學(xué)習(xí)更重要，平時(shí)的訓(xùn)練都要按高考來(lái)要求。規(guī)范、準(zhǔn)確、完整地答出技巧,這是多得分的有效途徑。高考是通過(guò)考分來(lái)進(jìn)行衡量的，只要大家目標(biāo)堅(jiān)定，努力探索，狠抓教材知識(shí)整合和解題能力提升，我們就一定能成功！