【正文】 課堂主要以聽(tīng)為主，同時(shí)也要適當(dāng)做好筆記，預(yù)習(xí)中所遇問(wèn)題的講解、教材內(nèi)容的延伸性分析、課堂上感覺(jué)比較模糊的內(nèi)容都應(yīng)該記下來(lái)作為課后復(fù)習(xí)、鞏固的依據(jù)。要在課后及時(shí)看書(shū)鞏固所學(xué)知識(shí)。由于歷史學(xué)科知識(shí)體系浩瀚龐大，這個(gè)過(guò)程是非常耗時(shí)耗力的，解決方法就是少量、快速、多遍的不間斷學(xué)習(xí)。必須保證每天持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，不可一曝十寒，每天堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)實(shí)際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。要求學(xué)生把歷史知識(shí)化整為零，一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)掌握，每段時(shí)間不要太長(zhǎng)，大約510分鐘，這樣零散的時(shí)間容易擠出來(lái)，也容易集中注意力。然后在第二天要回憶一下，該記該背的內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該沒(méi)有漏洞。第三天再回憶鞏固。然后一周左右，要把這個(gè)內(nèi)容再回顧一下，可以很簡(jiǎn)單的看一看就可以了，這樣做的目的在于：在最容易遺忘的時(shí)候去點(diǎn)一下以激活學(xué)習(xí)思維；一個(gè)月的時(shí)候再通過(guò)試卷、練習(xí)等多種方式督促學(xué)生再好好的回歸教材。將該掌握的內(nèi)容完善起來(lái)，克服平時(shí)感覺(jué)沒(méi)有多少東西可看，考時(shí)卻處處感覺(jué)生疏的現(xiàn)象，形成平時(shí)不考時(shí)“大忙”、小考時(shí)“小忙”，大考尤其是高考時(shí)不忙的良好狀態(tài)。【學(xué)生自主復(fù)習(xí)，知識(shí)回顧第三—N遍】第二步：知識(shí)整合1．從歷史的整體出發(fā)，按歷史發(fā)展的階段串線，以單元為單位進(jìn)行知識(shí)整合。一單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，把章納入階段發(fā)展中，將節(jié)納入階段發(fā)展中的某一方面，把主干知識(shí)線索化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化后，要主干到枝節(jié)、由概括到具體地定位知識(shí)，將每節(jié)知識(shí)具體定位于某一方面，通過(guò)知識(shí)定位，做到“點(diǎn)”的清晰。再將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體剖析（原因、影響、過(guò)程、特點(diǎn)）。復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要注重點(diǎn)與點(diǎn)之間的關(guān)系，又要注重“線”和“面”的梳理和建構(gòu)，只有這樣，歷史知識(shí)才能構(gòu)成一個(gè)立體網(wǎng)絡(luò)。以古代史第一單元先秦為例：主干知識(shí)包括夏、商、西周和春秋戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)階段，每個(gè)階段分政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、文化四類(lèi)，每類(lèi)細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)過(guò)了一遍，直接填到框架結(jié)構(gòu)中,形成系統(tǒng)化的知識(shí)點(diǎn)。【按照框架結(jié)構(gòu)具體到知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)回顧第四遍】2．盡量把知識(shí)歸類(lèi)。做到“瞻前顧后、左右逢源”，類(lèi)似于小專題。“瞻前顧后”是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等；“左右逢源”是橫向聯(lián)系，例如同時(shí)期中外政治經(jīng)濟(jì)文化的相互影響作用、同類(lèi)事物比較異同等。通過(guò)縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律現(xiàn)在歷史學(xué)科高考對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查難度下降且相對(duì)集中，注重考查對(duì)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)相互關(guān)系和理解，因此，在第一輪中以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以小專題的形式將教材的知識(shí)重新組合，歸納，使之體現(xiàn)教材的規(guī)律性和整體性，突出主干知識(shí)，便于理解、記憶。中國(guó)古代史部分以縱向歸類(lèi)為主，每個(gè)單元里不同朝代政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化對(duì)比，不同單元的政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化對(duì)比，比如：“秦朝與隋朝相似點(diǎn)的比較”，中國(guó)封建社會(huì)歷代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，初稅畝、編戶制度、租調(diào)制、租庸調(diào)制、兩稅法、一條鞭法、攤丁入畝一起進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，整個(gè)古代史民族關(guān)系處理方式（戰(zhàn)爭(zhēng)、和親、冊(cè)封、行政管轄），對(duì)邊疆地區(qū)的管理以方位分類(lèi)（東北、西北、西藏、西南、臺(tái)灣）總結(jié)。也有橫向比較的問(wèn)題，如：百家爭(zhēng)鳴和歐洲文藝復(fù)興的異同，鄭和下西洋和新航路開(kāi)辟的比較等。中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史則是以橫向聯(lián)系為主，把中國(guó)歷史放入世界歷史的背景中分析，例如：兩次工業(yè)革命對(duì)中國(guó)和對(duì)世界的不同影響，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和明治維新的對(duì)比，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等。也有縱向比較的問(wèn)題，如：維新派和革命派主張的異同，中華民族資本主義發(fā)展的三個(gè)階段（19世紀(jì)六七十年代、19世紀(jì)90年代、20世紀(jì)初或一戰(zhàn)期間），新思潮的萌發(fā)、新文化運(yùn)動(dòng)、中國(guó)革命面貌煥然一新、全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮等，里邊“新”的含義是什么。讓學(xué)生形成觸類(lèi)旁通、舉一反三的思維狀態(tài)?！究蚣軞w類(lèi)后，屬性歸類(lèi)，知識(shí)回顧第五遍】第三步：精編練習(xí)，適量訓(xùn)練訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。適度進(jìn)行訓(xùn)練，是非常必要的。1．精編練習(xí)，適量訓(xùn)練，提高解題能力。在一本書(shū)開(kāi)始復(fù)習(xí)之前，對(duì)每節(jié)的習(xí)題精選工作（使用的參考資料）進(jìn)行了細(xì)致的分析。在精選專題練習(xí)上，我堅(jiān)持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯(cuò)點(diǎn)的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識(shí)的各種類(lèi)型的練習(xí)題（包括近幾年的某些高考試題），自己重組題，進(jìn)行適量定時(shí)的訓(xùn)練（章節(jié)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、月考），使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能掌握和提高解答各類(lèi)題型的方法和能力。2．及時(shí)講評(píng)，啟發(fā)提高。我堅(jiān)持每做必交、每交必改、每改必評(píng)的原則，對(duì)每次書(shū)面訓(xùn)練和檢測(cè)性習(xí)題考試都及時(shí)進(jìn)行評(píng)講分析，針對(duì)學(xué)生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學(xué)生在講評(píng)中受到啟發(fā)，從而提高解題的能力。【書(shū)面檢測(cè)，講評(píng)，知識(shí)回顧第六遍】第四步：兼顧學(xué)科間可以聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。高三第一輪復(fù)習(xí)雖然應(yīng)以歷史學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系為主，作為文科綜合能力測(cè)試中的歷史學(xué)科，也更注重考查基礎(chǔ)知識(shí)間相互關(guān)系的理解。因?yàn)闅v史現(xiàn)象本身不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，關(guān)鍵是如何分析、解決問(wèn)題，因而學(xué)科內(nèi)綜合是基礎(chǔ)。但也應(yīng)適當(dāng)注意在復(fù)習(xí)中聯(lián)系相關(guān)的政治、地理知識(shí)，使學(xué)生思維不斷拓展（今天的新聞—當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境—曾經(jīng)的事件），盡量讓學(xué)生思維活躍。在一輪復(fù)習(xí)中，如果做到知識(shí)低起點(diǎn)，高頻率重復(fù)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生就能夠構(gòu)建較完整的知識(shí)體系，能夠做到知識(shí)融會(huì)貫通，為二輪三輪復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。