【正文】 的內涵和外延，理解基本原理的適用條件，在理解的基礎上記憶。在生物學知識中，有許多相似的概念、生理、結構等，在學習的過程中容易混淆，張冠李戴。需要經常采用比較法進行歸納總結。如病毒、原核細胞、真核細胞的比較，高等植物細胞、動物細胞亞顯微結構的比較，光合作用和呼吸作用的比較，有絲分裂和減數分裂的比較、細胞核遺傳和細胞質遺傳的比較，各種育種方法的比較等等，在比較時可通過表格或者曲線圖等方式進行。在這一階段學生的主要任務就是將零亂，繁雜的知識系統(tǒng)化，條理化，模塊化，找到彼此間宏觀的聯(lián)系，為自己進一步提高能力水平創(chuàng)造條件。第五篇：高三英語一輪復習教學反思高三英語一輪復習教學反思沁水中學 胡小歐根據學校工作部署，2014年3月17日在學校召開了高三英語復習研討會，會議內容包括高三英語復習研討以及聽課與評課。我有幸代表高三年級英語組參加了這次活動，上了一節(jié)復習課，模塊四第一單元，并在課后進行教學反思?，F(xiàn)將我這次公開課的課后反思，與各位交流學習。我的授課內容是第四模塊第一單元的重點詞匯、短語及句型的一輪復習，運用“學案型教學”，主要采用了“總結歸納”的教學方法。課前要求學生依照提供的學案進行自主學習。學生按照學案，通過練習、收集資料、查找工具書先自己研習所要復習的教材，對知識點系統(tǒng)性的進行總結。課堂交流中讓學生匯報展示出他們認為有用的短語和句型，并找出不懂的難點或疑點，通過學生對課前學習成果的反饋，做必要的補充，再通過準備好的練習材料鞏固加強。學案教學能夠充分體現(xiàn)學生的學習主體性。一方面，它調動了學生學習英語的積極性。課堂不再是老師滿堂灌，而是每一個學生的課堂，能使每個學生都能參與到學習中來，給他們展示的機會，這樣課堂氣氛就更活躍了。另一方面，能培養(yǎng)學生自學能力。學生通過合作、探究，解決并總結學習中的問題。課堂上，學生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。再有，學生學習目標明確，學習更加系統(tǒng)。學案給了學生一個路標，學生看了學案就知道這節(jié)課該把握什么內容，并且知道應該怎么去學，避免了散漫的學習狀態(tài)，這樣的學習效率也更高了。學生利用學案進行學習有一定的系統(tǒng)性，因為它是一個教研組系統(tǒng)性的構思，不是支離破碎的知識的講解和歸納。再次，學案的可操作性強。它把學習步驟和方法呈現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生主體作用的和諧，更好地發(fā)揮學生的學習潛能。參加聽課的老師對此紛紛表示贊賞，都說此模式值得借鑒。這對我來說真是莫大的鼓勵。這節(jié)課總的來說比較順利地完成了預期的目標和任務，收到了比較好的效果，但是還存在著不足。就我們班整體而言，比如對于某些知識點的拓展可以更加深入。這個問題在將來的教學中應該注意，我將在今后的教學過程中寄去各種營養(yǎng)，多向有經驗的老師請教，聽他們的課，聽他們說課，聽他們評課，以幫助自己更早的熟悉高中各個年級的教學，特別是高三年級的教學。盡管周密計劃、精心設計了這堂公開課，但還是遺憾多多。對于已經不是第一次帶畢業(yè)班的我經常會問自己，如何上好復習課？這是求知與成長過程的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學與教、生與師的和諧境界，讓教學之樹常青的秘笈在于，實踐、反思、學習、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。倡導自主、合作、探究的學習方式，幫助學生樹立主體意識，進行個性化的獨立思考和學習探究，并能形成個性化的理解和結論是我一貫的教學風格。高三的一輪復習對學生來講至關重要，尤其是對于我們基礎比較薄弱的學生來講不管是從樹立信心還是成效上都至關重要。因此，我們高三的英語老師想了很多，開學以來也實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。進入高三之后我們首先首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學生，讓同學們對我們一年的教學程序有個全面的了解。這樣，學生就可做到心中有數，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復習計劃。其次，我們把階段性復習的重點給學生們解釋清楚，并認真實施復習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中，最關鍵的部分是第一階段即基礎復習階段，它是學生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網一樣，帶領學生們系統(tǒng)地、全面地復習所學的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點面銜接講練結合，統(tǒng)籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關，這是同學們下一步綜合能力提高的關鍵。其實，在英語里英語單詞就像一條河流里的水，河流里沒有水，就會干涸，河流就失去了意義。但是如果有水了，水多了，自然就會形成河流。當然，在要求學生記憶單詞時，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來讓同學們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶，結果導致學生失去學習英語的興趣，同時也不利于學生們對英語的使用，這樣，同學們記得快，忘的也快。有的老師把語法復習集中的一個階段，我覺得很不科學，因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節(jié)，利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語法項目。第一輪復習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎的詞匯、短語和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導，由于學生的綜合運用知識的能力可能少差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步，為學生們二輪復習時解題能力的提高做好準備。一輪復習是全面、系統(tǒng)的總復習，它要求教師一定要在復習過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內容都有可能考到。因此，教師在復習時要以課本為最基本的教學依據，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。高三第一學期對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但師生彼此收獲頗豐。但是，高考的備考路還沒結束，我們還將任重而道遠。今后的教學中，我還要多聽各位教師的課，多鉆研教材，多了解學生，努力學習，不斷完善自己，爭取不斷進步。