【正文】 ”和入門不顧的小孩情態(tài)表現(xiàn)出來。背誦課文。三、譯讀課文，把握內(nèi)容教師提示，課件展示自譯方法：(1)留：國名、人名、地名、年號等保留不譯例：陳太丘，元方。(2)補：將省略的成分補充完整。例：(太丘)去后(友)乃至。(3)比：比較異同。例：尊君：你父親。君：你、您。家君：我父親。(4)參：參考課文注釋或工具書。(5)積：通過各種方式學習、積累文言詞匯。自讀自譯：學生對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。(教師在巡視中引導學生讀課文，讀注釋，嘗試翻譯文章，并采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。)學生交流：以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。(教師適當指導。)把握主要內(nèi)容：引導學生交流后理出文章的兩個層次，前半部分交代故事發(fā)生的背景，后半部分通過元方和客人的對話闡明寓意。四、悟讀主旨，質(zhì)疑探究課件展示探究問題友人為什么怒?元方是從哪幾個方面反駁的?試對人物進行評價你從這個故事中悟出了什么道理?讓學生先獨立思考，然后合作探究，解決問題。教師對學生的見解都要予以重視，因為很可能會出現(xiàn)一些我們無法預見或超出教學預設的教學情境，這時教師就要運用自己的智慧和魅力積極應對，不斷地為學生創(chuàng)設一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空，搞好課堂上的動態(tài)生成。特別是評價人物時，要客觀、公正、全面。在經(jīng)過師生相互的活動之后，達成共識：因為陳太丘沒有等他，認為陳太丘沒有守信。一是“無信”，二是“無禮”。友人“無信”“無禮”，知錯能改。元方聰敏機智、懂禮識義。誠信是立世之本，我們要做一個明禮誠信的人。五、創(chuàng)讀課文，指導人生課件展示“八榮八恥”內(nèi)容,提出問題：如果進行社會主義榮辱觀教育，你認為這則故事可以作為哪方面的教材?“八榮八恥”以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。學生討論后明確：以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，請選擇一句或者寫一句關于誠信的格言、警句作為自己的座右銘。如：人而無信，不知其可也。言必信，行必果。誠實是人生永遠最美好的品格。不信不立，不誠不行一言既出，駟馬難追。一言九鼎。 一諾千金。創(chuàng)誠信校園，樹誠信學風，做誠信學子。誠信為本，學做真人。誠信為榮，失信可恥。我誠信，我美麗.我誠信，我自豪!六、課堂小結(jié)。同學們，誠信是一條流了五千年的河，涓涓不絕，流出了黃面孔，流出了黃土地，流出了華夏大地的蕓蕓眾生。誠信是一支神奇的筆，龜背上長出了漢字， 漢字上長出了華夏，一代代，一脈脈，吸天地之靈氣，吮日月之精華。希望同學們在今后的人生旅途中，牢固樹立講誠信的觀念，努力踐行：……的莊嚴承諾。七、布置作業(yè)：背誦默寫課文閱讀短文，回答問題：曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有智也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。(1)下列各句中詞義的解釋，不正確的一項是( )A、曾子妻之市 之：往 B、顧反，為女殺彘 反：同“返”C、妻適市反 適：往 D、特與嬰兒戲耳 特：特別(2)翻譯“今子欺之，是教子欺也” 。(3)讀了本文，你得到了什么啟示?教學反思：加強了誦讀，誦讀的多樣化(錄音范讀，自讀，齊讀，表演)有意識地讓學生在誦讀過程中逐步積累、感悟，體會文章的內(nèi)容及蘊涵的道理，提高自己的欣賞品位和審美情趣。抓住教學預設之外的突發(fā)情境，巧妙地搞好了課堂動態(tài)生成，達到了意想不到的結(jié)果。例如：按照教學預設，出示問題：“怎樣評價元方這個孩子?”學生回答，教師總結(jié)：“聰敏機智、懂禮識義”，基本上大功告成。突然有學生提出：友人已經(jīng)感到慚愧，并下車牽元方，元方仍然“入門不顧”，也是不懂禮貌。我馬上組織討論，學生發(fā)表了很多見解：(1)只要求別人，不要求自己，確實不懂禮貌。(2)因為友人無信無禮在先，元方這么做并不為過。(3)元方只是一個七歲的小孩，“入門不顧”這只是一個小孩對別人罵自己父親后的一種很自然的反應，不能用要求大人的標準去要求他。)然后我很自然的引導學生要學會客觀、公正、全面的去評價一個人。注重了對學生品德的培養(yǎng)。在教學設計中有意加重了對學生道德情操的培養(yǎng)，將情感態(tài)度價值觀的正確導向貫穿于整個教學過程中，讓學生在學習過程中受到潛移默化的影響，從而達到潤物細無聲的佳境，從中領悟到如何做人。環(huán)節(jié)設計過于全面，顯得臃腫繁瑣。 過于看重教學的各個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)時間根本無法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”，應留有空間。沒有空間，就沒有遐想與深思。沒有遐想與深思，也就少有個性與創(chuàng)新。有時留下空間，就是留下期待，留下余韻，留下創(chuàng)造!古人講：“授人以魚，不如授人以漁?！崩蠋熢诮虒W設計中應該注重方法與知識，能力并重?！蛾愄鹋c友期》教學設計13【教學目的】在熟讀的基礎上背誦。學習和積累文言詞語。分析人物的言行?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、導入新課同學們，這節(jié)課我們學習《陳太丘與友期》，請翻開書P132。昨天，老師布置大家預習了，并搜集作者的相關資料，現(xiàn)在誰來用游戲的方式給我們介紹一下?能把作者的這些資料做成一張卡片嗎?作家知識卡片。劉義慶，南朝宋文學家，雅好文學，招納賢士，并組織文人編著我國古代的筆記小說《世說新語》。全書分德行、言語、文學、方正等共36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。被魯迅評為“一部名士底教科書”?！坝浹詣t玄遠冷峻，記行則高簡瑰奇?！边@篇文章的學習要求是六個字：“誦讀，積累，運用?！倍?、誦讀能齊讀一遍嗎?那就讓我感受一下同學們是怎樣度課文的。本文在《世說新語》被編入“方正”門?！胺秸奔凑辈话ⅲ瑸槿苏?，這是一種好品質(zhì)。課文主要通過陳元方與客人的對話，告訴我們要誠信知禮。因此，我們要將文中人物的感情讀出來。那么如何讀出這種感情呢?抓住“語氣，語調(diào)”。第一步先通過把握句子的停頓來讀出語氣語調(diào)。那起筆來，聽錄音，做上記號。試齊讀一遍。(提示速度要慢，要若無旁人的朗讀)如果是這樣的文章，你們能準確斷句嗎?出示無標點的課文。點名再讀。光讀出節(jié)奏還遠遠不夠，我們更要讀出人物說話時的語氣。⑴ 客人的兩處語言應該分別用怎樣的語氣讀?(提示關鍵的語氣詞：不、哉)一處：詢問，很客氣。 二處：憤怒，音調(diào)很高。⑵ 元方會用怎樣的語氣說話呢?(提示關鍵詞：信、禮)一處：有禮貌，客氣的說。 二處：聲調(diào)不高，但義正辭嚴。⑶ 男女生對話。男生客人，女生元方。第三步學習什么呢?根據(jù)上下文讀補出文章的省略成分。請看(先說第一句)：陳太丘與友期行，期日中，(友)過中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，(家君)已去?！庇讶吮闩骸?尊君)非人哉!(尊君)與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。(君)日中不至，則是無信。(君)對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，(友)下車引之，元方入門不顧。下面請兩位同學演讀全文。讀完后：很好!這使我想起一句名言：“花兒不敢開出自己的亮色，怎么能夠立身于爛漫的春天呢?你們就是那美麗的花朵，敢于開放出自己的亮色!三、積累“誦讀”就到此為止。下面是“積累”。我們先來回憶一下老師介紹的翻譯古文的方法。關鍵詞積累。你能說出下列加點詞的含義嗎?⑴ 陳太丘與友期行，期日中。⑵ 太丘舍去，去后乃至。⑶ 元方時年七歲，門外戲。⑷ 相委而去。⑸ 日中不至，則是無信。對子罵父，則是無禮。⑹ 友人慚。下車引之，元方入門不顧。(走進)⑺ 尊君在不。⑻ 待君久不至(對別人的尊稱)(還學過哪些尊稱──子)⑼ 君與家君期日中第二步是“辨析積累”。這是你們的活動了，怎么辨析呢?文言中有很多的詞是反復的用，有時表現(xiàn)為“同形不同意義”，這叫做“一詞多義”。下面你們就做這樣的活動，結(jié)合20課，每個人找一組這樣的詞。如：“對子罵父”、“子曰”的兩個“子”，一個是“兒子”，一個是“先生”。找到后寫在書上P132課文的下方。開始。用這種方法可以找出很多組詞義不同的詞。它的方法是兩兩相比，甚至更多。當然也可以找出詞義相同的詞。翻譯積累。對著課文用說話的方式將課文譯成現(xiàn)代文。(開火車)(可略)探究積累：⑴ 有人認為客人已經(jīng)認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法?不同意。元方當時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的名譽，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責備。同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應該給人改正過錯的機會。人沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。⑵ 在“君與家君期日中。日中不至，則是無信。對子罵父，則是無禮?！敝嘘愒椒瘩g友人的話妙在何處?由此可以看出陳元方是個什么樣的人?妙在抓住“信”和“禮”進行反駁。首先指出“友人”失約在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐(ji233。)，是沒有禮貌。針鋒相對，言簡意賅，不失身份，由此可以看出，陳元方是個聰敏，機智，善辯，懂得維護家人尊嚴，懂得為人之道。四、運用約不可失魏文侯⑴與虞人⑵期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉⑶之?”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉?”乃往，身自罷⑷之。────────【注解】⑴ 魏文侯：戰(zhàn)國是魏國國君。⑵ 虞人：掌管山澤的官。⑶ 焉：哪里。⑷ 罷：停止，取消。解釋加點的詞含義：⑴ 魏文侯與虞人期獵⑵ 是日，飲酒樂，天雨⑶ 乃往，身自罷之⑷ 豈可不一會期哉?與“身子罷之”中的“之”用法不相同的一項是( )A、友人慚，下車引之 B、捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院C、邑八景之一也 D、學而時習之這則小故事中，魏文侯表現(xiàn)出來的_________的品德至今還值得我們學習。(言而有信 講信用)五、總結(jié)這節(jié)課我們從“誦讀，積累，運用”三個方面進行體味與研討學習了《陳太丘與友期》。謝謝大家?！蛾愄鹋c友期》教學設計14一、教學目標知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學習方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨。重點講解文中的疑難字詞，培養(yǎng)學生文言文閱讀能力。情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。二、教學重難點教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。借助工具書理解內(nèi)容。教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。三、教學方法：誦讀品味法：讀時品味人物語言，體會人物表達情感。探究評價法：在理解的基礎上對人物進行評價。四、學法指導：自主、合作、探究的學習方式五、教學過程創(chuàng)設情景，激興導入。從前，有一個年輕人，背著七個背囊趕路，這七個背囊分別裝著“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”。他來到渡口，渡船剛開出時風平浪靜，過了不久，小船上下顛簸，十分危險。船家說：“客官，我的船小負載太重，你須丟棄一個背囊方可安度難關。”可是年輕人哪一個都舍不得丟，如果你是這個年輕人，你會丟棄哪個背囊？學生：“金錢”、“榮譽”、“美貌”……故事中的年輕人思考一會兒，把“誠信”拋進水里。結(jié)果沒想到這個年輕人因為失去了誠信，找工作四處碰壁，與人交朋友也沒人愿意相信他，這時他才醒悟到誠信的重要。今天我們就來學習一則有關“誠信”的文言故事——《陳太丘與友期》。誦讀文本，整體感知。聽朗讀錄音，老師指出本文應注意的字詞：舍（shě）不（fǒu）通“否”學生自由讀要求：讀準字音、讀得流暢、讀準節(jié)奏。指名讀，學生評價。把握朗讀的語氣：“尊君在否？”（讓學生回答這是什么句子，強調(diào)朗讀時要讀出什么語氣，指名2個學生朗讀，評價，然后強調(diào)疑問要讀升調(diào)，并在小黑板上標出升調(diào)，齊讀這句話?！胺侨嗽眨　?，讓學生回答這是什么句子，強調(diào)朗讀時候要注意語調(diào)，由于這是罵人的話，所以要重讀，而且要讀出生氣發(fā)怒的語氣，指名讀。5）找學生分角色朗讀、齊讀。（注意二人前后語氣的變化）。疏通文意1）、學生結(jié)合注釋自主學習，合作討論課文的翻譯。2）、教師落實重點字詞，（出示幻燈片）你爭我搶的搶答賽。與友期行期：約定太丘舍去舍：放棄門外戲戲：玩耍待君久不至待：等待期行：相約同行委：丟下，舍去去：離開下車引之，元方入門不顧引：拉顧：回頭看不：通“否”，用在問句結(jié)尾表示詢問君：是對對方的尊稱尊君：是對別人父親的一種尊稱的家君：對自己父親的謙稱3）、文言文語言的特點之一就是比較簡潔，正因為如此，有的內(nèi)容因為與上文重復，就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學者，像我們各位同學，帶來一些閱讀困難，所以我們要學會在翻譯之前將省略的部分補充出來。我們試著將下面這個句子補充完整：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ㄔ剑┐鹪唬骸埃揖┐貌恢?，（家君）已去。”友人便怒：“（尊君）非人哉?。ㄗ鹁┡c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，（君）