【正文】 《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解我國古人的生活。學(xué)習(xí)元方，做一個(gè)誠實(shí)、守信的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會思想感情。積累文言詞語。教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)言：在南北朝時(shí)期，志軼小說取得了空前的成就，其中有一部作品被魯迅先生稱為“名士的教科書”，同學(xué)們知道是哪一部作品嗎？（明確：《世說新語》）。它里面記載了我國古代許多名士的言行，今天，就讓我們一起走近其中的一位小名士，與他做一次真誠的對話。下面，請同學(xué)們打開課本，我們一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。二、板書課題，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。投：體會思想感情。積累文言詞語三、整體感知課文：課前預(yù)習(xí)了嗎？老師找一個(gè)同學(xué)來給大家讀一遍課文，請大家注意兩點(diǎn)①字的讀音、②句子的節(jié)奏。哪一位同學(xué)來為大家讀一遍課文？找生讀課文。師：有沒有讀錯(cuò)的？你認(rèn)為他讀的怎么樣？找生評價(jià)，并追問你能為大家讀一遍嗎？生再讀課文。下面，請大家自由的大聲的美美的把課文讀上一遍。四、疏通文意，初步理解讀懂了嗎？能理解嗎？下面，就請同學(xué)們四人一組，一人一句，結(jié)合注釋，疏通全文。有弄不懂的字、詞、句，小組內(nèi)討論解決，解決不了的提出來，全班解決。小組內(nèi)有解決不了的問題嗎？生質(zhì)疑問難，班級內(nèi)討論解決疑難，老師稍作點(diǎn)撥。師：那，同學(xué)們，你們認(rèn)為，我們應(yīng)該掌握哪些重點(diǎn)的文言詞語呢？生發(fā)言，逐步明確，并著重強(qiáng)調(diào)：“期”、“引”“顧”等字詞的意思，并就“顧”的意思進(jìn)一步的深化，以期與現(xiàn)代漢語建立聯(lián)系，增強(qiáng)理解與積累。師：“顧”的解釋是回頭看，就“看”這一點(diǎn)說，現(xiàn)在有些成語中是不是還有這個(gè)意思？你能舉個(gè)例子嗎？生拓展，進(jìn)一步的鞏固理解。下面，請同學(xué)們用一分鐘的時(shí)間，記住自己認(rèn)為重要的文言詞語。五、質(zhì)疑問難，提出問題愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要！”這個(gè)故事告訴了我們什么？針對這個(gè)故事我們可以提出哪些值得探究的問題呢？請同學(xué)們自由組合小組，交流，提出本文值得探究的問題。生合作交流，提出本組的問題。教師整合，歸納主要問題：元方“入門不顧”是否失禮？元方是一個(gè)怎樣的人？“友”又是一個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中，你得到了哪些啟示？六、交流問題，深入探究元方“入門不顧”是否失禮？哪個(gè)小組先來談？提3—4個(gè)同學(xué)，發(fā)表見解，補(bǔ)：還有不同意見嗎？生就此問題深入討論，發(fā)表自己的看法。元方是一個(gè)怎樣的人？并請根據(jù)課文內(nèi)容，說出理論根據(jù)。生討論回答，師問：還有補(bǔ)充嗎？追問：你從哪里看出來的？(明確：人物的語言）再問：你能讀讀嗎？大家評評，他讀的怎么樣？思考：當(dāng)時(shí)元方說話時(shí)是什么樣的語氣、語調(diào)？交流一下，誰來讀？找生讀，再找一生讀，最后，大家齊讀！師問：光是語言嗎？(明確：還有動(dòng)作）哪個(gè)動(dòng)作？（明確：“入門不顧”）老師給他換個(gè)動(dòng)詞行嗎？“入門不顧”的“顧”換成“理”、“問”呢？元方當(dāng)時(shí)會怎么想？又會說些什么呢？生就提出的問題，再進(jìn)一步的交流，并深入的、有感情的朗讀。師結(jié)：對于友人不守信用，元方是那樣的鄙視，我們也可以看出元方一定是一個(gè)守信的人?！坝选庇质且粋€(gè)怎樣的人呢？生一一發(fā)言。讀了這篇文章，你得到了怎樣的啟示呢？師總結(jié)并板書：言而有信小結(jié)：讓我們再重新審視這個(gè)故事，小小的元方是多么聰明、大方而又明白事理的人?。≡侥茏龅降?，相信大家也一定能做到！讓我們帶著對小元方的深深敬意，齊讀課文。老師給大家2分鐘時(shí)間，看能把全文背下來嗎？生試背全文。七、檢查背誦、深入鞏固找生背課文，大家齊背。八、總結(jié)拓展古人云：人而無信，不知其可也！是的，人是應(yīng)該講信用的，誠信一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，許多成語都說出了這種意思，你還知道哪些有關(guān)“誠信”的成語呢？生說成語：一言九鼎、一諾千金、君子一言，駟馬難追，……師：老師還知道這樣一個(gè)故事：投:《賈人渡河》濟(jì)陰之賈人，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上，號焉。有漁者以舟往救之，未至，賈人急號曰：“我濟(jì)陰之巨室也，能救我，予爾百金！”漁者載而升諸陸，則予十金。漁者曰：“向許百金，而今予十金，無乃不可乎！”賈人勃然作色曰：“若，漁者也，一日能獲幾何？而驟得十金，猶為不足乎？”漁者黯然而退。他日，賈人浮呂梁而下，舟薄于石又覆，而漁者在焉。人曰：“盍救諸？”漁者曰：“是許金不酬也。”立而觀之，遂沒。請同學(xué)們自由讀《賈人渡河》，師問：能讀懂嗎？誰來說說文章講了一個(gè)什么故事？漁者第二次為什么見死不救？你想對賈人說些什么？生自由發(fā)言。九、再次拓展。進(jìn)行思想教育賈人渡河只是一個(gè)故事，老師這里卻有幾張真實(shí)的圖片。投:安徽假奶粉事件中大頭娃娃的一組圖片生看。師深情結(jié)：放羊娃“狼來了”的故事依舊經(jīng)典，賈人渡河的悲劇是否重演，值得我們深思。當(dāng)假農(nóng)藥、假化肥，造成大面積減產(chǎn)，甚至絕產(chǎn)時(shí)，當(dāng)劣食品，假藥品危害人的生命，導(dǎo)致部分家庭家破人亡時(shí)，當(dāng)安徽劣質(zhì)奶粉造成嬰兒死亡，“大頭娃娃”露出無助的眼神，有的甚至連眼睛都睜不開時(shí)，讓我們重新審視“誠信”二字的含義吧！十、拓展訓(xùn)練投：請同學(xué)們以“誠信”為主題，設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語或一則公益廣告。生設(shè)計(jì)，并一一展示。十一、全文總結(jié)，思想提升同學(xué)們，在中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌的今天，作為現(xiàn)代人、世界人的你們，作為中國二十一世紀(jì)的建設(shè)者，老師有一句話送給大家：“當(dāng)我們背起行囊趕路的時(shí)候，有一樣?xùn)|西，千萬不要丟下，那，就是誠信，因?yàn)檎\信是人的第二生命”?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、導(dǎo)入同學(xué)們，小學(xué)里學(xué)過司馬光砸缸這篇課文嗎？我們一起來回顧一下這個(gè)故事，看多媒體文字、圖片，司馬光是個(gè)怎樣的小孩？自古英雄出少年，今天我們再來學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題。）二、作者介紹師：這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的。（找一名同學(xué)念屏幕）三、師范讀課文師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏，并把自己容易讀錯(cuò)的字注上音。師：大家發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字的讀音和平時(shí)不同？這個(gè)字是通假字，念它所通字的音，板書：不通否四、學(xué)生齊讀課文五、學(xué)生分組結(jié)合注釋翻譯課文，做好準(zhǔn)備踴躍發(fā)言。先提問重點(diǎn)字解釋，再指名翻譯。六、揣摩、品讀師：大意我們理解了，下面我們再來看文中主要刻畫了幾個(gè)人物？主要運(yùn)用什么描寫？找出對話部分討論客人和元方的對話應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀？說出你的看法。明確：客人一處詢問，很客氣；一處憤怒，音調(diào)很高，元方一處有禮貌，客氣的說；二處聲調(diào)不高，但義正辭嚴(yán)。在提高同時(shí)利用反復(fù)品讀體會人物形象。七、問題探究通過剛才的朗讀，同學(xué)們已大體感悟到兩個(gè)人物形象了。你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個(gè)評價(jià)。在評價(jià)時(shí)我們先用一個(gè)詞語或成語來形容一個(gè)人，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個(gè)具體的闡述。學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書。有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極，無地自容，這是否也應(yīng)算作“無禮”？希望同學(xué)們各抒己見。八、拓展延伸你知道生活中誠實(shí)守信或無禮無信的例子嗎？談一談并說說你的看法。對照課文，檢點(diǎn)自身，你今后打算怎樣做？九、布置作業(yè)做完練習(xí)二、三題；生活中有很多格言警句都含有誠信，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠信的佳句。教學(xué)反思：通過這次備課講課，我深刻體會到了品讀的重要性，設(shè)計(jì)本課時(shí)，我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，決定讓學(xué)生體會元方與客人兩次對話時(shí)的語氣，課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀，人物形象頓時(shí)呼之欲出。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論，這是我事先沒有想到的。結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來，學(xué)生回答的多是不守信用的例子，過于消極，而現(xiàn)在提倡和諧社會，弘揚(yáng)主旋律。課堂氛圍還不夠熱烈，有些問題僅靠兩三個(gè)同學(xué)回答，還應(yīng)想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，這樣討論會更加全面、深入?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀課文，積累文言詞語。一、導(dǎo)入由20xx年高考作文題導(dǎo)入：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會兒，把“誠信”拋進(jìn)取水里。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。劉義慶(403～444)，南宋文學(xué)家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。三、課文學(xué)習(xí)你讀我念：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。你翻我譯：自學(xué)課文，對照注釋，翻譯課文。搶答題：⑴ 解釋加點(diǎn)文言詞語：① 與友期行② 太丘舍去，去后乃至③ 門外戲④ 尊君在不⑤ 待君久不至⑥ 相委而去⑦ 君與家君期日中，日中不至，則是無信。對子罵父，則是無禮。⑧ 下車引之⑨ 元方入門不顧⑵ 翻譯文言句子：① 期日中，過中不至。太丘與朋友約定的時(shí)間是正午，過了正午還不見朋友來。② 非人哉!與人期行，相委而去。不是人啊!與別人相約同行，卻丟下我走了。③ 友人慚，下車引之，元方入門不顧。友人聽了很慚愧，走下車?yán)?，元方走進(jìn)自己家門連頭也不回。⑶ 補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，(友)過中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去?！?你)日中不至，則是無信。(你)對子罵父，則是無禮。3分鐘背誦比賽。你扮我演：再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。你思我想：⑴ 對文中的三個(gè)人，你有何看法?⑵ 問題探究：① 陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信?② 元方最后“入門不顧”，是否失禮?你收我獲：從這則故事我們學(xué)到了什么?四、小結(jié)與延伸詞語積累：仿照例子，了解句中加點(diǎn)字的含義，并寫出帶該字的一個(gè)成語。例子：吾日三省吾身 (多次)成語: 三令五申 三人行，必有我?guī)熝蓜?dòng)手試一試：解釋加點(diǎn)的的詞語：⑴ 陳太丘與友期⑵ 太丘舍去⑶ 下車引之⑷ 入門不顧中外名人講誠信：如果要?jiǎng)e人誠信，首先自己要誠信。──莎士比亞人類最不道德處，是不誠實(shí)與怯懦。──高爾基言不信者，行不果。──墨子只有首先做到言出必行，你的話才有信用。──(波斯)昂蘇爾瑪阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。──(英)赫伯特履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。──(法)諺語教師寄語：擁有誠信，你將擁有一切。失去誠信，你將失去一切?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：積累文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，翻譯難理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：獲取情感體驗(yàn)，認(rèn)識到“誠信”是立世之本。學(xué)習(xí)古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誦讀課文，結(jié)合文章的內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。通過故事內(nèi)容，推究文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)問題情境：在教學(xué)中要積極運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠質(zhì)疑的情境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等多種感官，通過探究討論使學(xué)生在不斷地解決問題中獲取知識，提高能力。生成問題策略：“生成”是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”的重要教學(xué)指導(dǎo)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，給學(xué)生留出主動(dòng)參與的時(shí)間與空間，根據(jù)答問討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，對學(xué)生思維行為作即時(shí)的疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，有效的“生成問題”，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：收集資料，制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課朗讀課文，初步感知譯讀課文，把握內(nèi)容悟讀主旨，質(zhì)疑探究創(chuàng)讀課文，指導(dǎo)人生。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：課件展示：王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。《世說新語》閱讀理解這個(gè)故事，由王戎的善于思考，聰慧機(jī)敏，引出《世說新語》中還有很多像王戎這樣聰敏機(jī)智的兒童，導(dǎo)入新課《期行》。簡介《世說新語》?！妒勒f新語》：古代筆記小說集。由南朝宋時(shí)期文學(xué)家劉義慶組織編寫，原書八卷，分為德行、言語、方正等三十六類，主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞軼事?！镀谛小愤@一則被編入書中“方正”一類?！胺秸保凑辈话?，為人正派，是一種好的品格。二、朗讀課文，初步感知:聽讀課文：多媒體播放課文朗讀音頻資料，學(xué)生認(rèn)真聽讀欣賞。朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師課件展示需要注意的相關(guān)問題。(1)讀準(zhǔn)字音：如“尊君在不?”讀fǒu,(2)讀好節(jié)奏: 把握停頓，準(zhǔn)確斷句。如“君/與家君/期日中。”(3)讀出情味：由兩位同學(xué)分角色進(jìn)行表演，把握人物對話的語氣、表情。師生評價(jià)，共同糾正：要重點(diǎn)讀出友人“禮怒慚”的語氣和情感變化。要把元方維護(hù)父親尊嚴(yán)，有理有據(jù)地駁斥友人“無信”“無禮