小學數(shù)學作業(yè)改進措施-資料下載頁
2024-10-28 15:53本頁面
【正文】 的情感態(tài)度、活潑開朗的性格，有助于學生積極投入到語言學習的活動中，有利于發(fā)揮學生學習英語的潛能，提高學習效果。因此，階段作業(yè)的設計除了具備復習和語用的目的，還具備了學習興趣培養(yǎng)的目的。階段型作業(yè)的設計，多以探究性為主，小學生好奇心強，又喜歡涂涂畫畫，我們設計讓他們通過讀一讀、查一查、寫一寫、畫一畫，把與階段課文主題相關的知識內容進行復習、歸類、梳理、整合后，結合自己的理解、喜好和通過查找獲得的信息，制作成小報，在班級乃至年段進行交流。在這個過程中，學生可以根據(jù)自己的學習能力和個性特點，或者通過小組合作、討論，自己選定主題，對于內容和形式，教師不作刻板的規(guī)定，旨在讓每個學生通過完成不同度、不同量、不同形式的作業(yè)而張揚個性，學有所獲。但這類作業(yè)包括查找資料、抄寫、畫畫和涂色等諸多環(huán)節(jié)，需要花費較多的時間，并不適合經常布置，一個學期最多三次為宜，一般在長假或周末布置，讓學生有較為寬松的時間來完成。階段型作業(yè)的布置，很重要的一點是考慮學生學習情感培養(yǎng)的需要。孩子們樂于了解西方英語國家的文化和習俗，喜歡玩電腦，教師可以通過作業(yè)引導他們正確上網查找資料，給予他們時間和空間去探究、了解，有利于學生良好英語學習情感的培養(yǎng)。在完成這項作業(yè)的過程中，學生的寫、畫、查找和捕捉信息等各方面的能力都得到鍛煉，有利于綜合能力的培養(yǎng)和提高。這項作業(yè)的設計給予學生充分的主動權和自主權，體現(xiàn)了生本理念和人文性的內涵。第五篇：小學數(shù)學課堂教學改進措施小學數(shù)學課堂教學改進措施由于我的教學經驗不足，我的備課有時偏重于形式，有時忽略了所設計的每一個環(huán)節(jié)，每個問題以及每一個討論是否有意義，這些問題、活動的動機和目的是什么，我想達到什么樣的一個結果等等。在學生回答完問題時也忽略了給予必要的表揚和鼓勵。根據(jù)不同課型的特點和任務，遵循學生認知規(guī)律和心理特點，精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，引導學生參與教學過程。（1）新授課要找準新舊知識的內在聯(lián)系，找準數(shù)學教學的起點，把握知識遷移的學習過程。在考慮學生可接受能力的基礎上，把教材的邏輯順序（知識結構）和學生的認識規(guī)律（認識結構）結合起來考慮整個教學過程。（2）練習課要起到新授課的補充和發(fā)展的作用。讓學生用已掌握的知識向技能技巧轉化，進一步培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力。特別要精心選編練習題，精心安排練習的層次，精心做好練后講評。（3）復習課要加強對知識的理解，強化記憶，使之系統(tǒng)化。教學中要把分散的數(shù)學知識進行串聯(lián)、歸類、整理，溝通知識之間的內在聯(lián)系，并納入到學生己有的數(shù)學知識系統(tǒng)中，形成一個比較完整的知識體系。（4）教學中可改變數(shù)學教學內容的呈現(xiàn)方式，把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，領會數(shù)學思想與方法，獲的廣泛的數(shù)學活動經驗。課內要有一定的練習量，合理分配練習時間，根據(jù)不同課型通過多種練習形式來逐一檢測課堂教學目標的達成度，及時反饋并調整教學計劃，以達到課堂教學效率的最優(yōu)化。（1）課內加強數(shù)學基本功訓練和數(shù)學素養(yǎng)、良好學習習慣的培養(yǎng)：如課前用1—2分鐘進行口算、估算、筆算能力的訓練等；在計算教學中應重視算理、提倡算法多樣性，語言表達要完整；概念教學中要注意數(shù)學思想的滲透等。加強數(shù)學基本功訓練要根據(jù)教學內容合理安排，并有具體的想法和措施。（2）練習設計、選擇目的要明確，體現(xiàn)基礎性、層次性、可選擇性等原則，以適應不同學生的需求。平時還要定期進行階段性的知識檢測與評估。（3）對數(shù)學拓展的內容要注意學生的接受能力，從激發(fā)學生學習數(shù)學興趣為主，不要盲目拔高教學能力要求。課堂教學中要面向全體學生的學習及情感的交流，尤其對學習后進生更應多關注及關愛，課堂中多給予機會，及時彌補學生知識的缺陷，可適當建立幫困制度、制定幫困計劃，落實幫困措施，提高教學合格率。（1）建立幫困檔案，分析每一個需要幫助的學生的原因，如是數(shù)學基礎知識欠缺，還是學習習慣差，還是思維能力方面等問題。（2）逐一制定幫困計劃，在課堂教學中分別處理，及時巡視反饋其效果。（3）對數(shù)學中認知水平把握可根據(jù)不同的學生提出不同要求。如對學生習慣差造成成績下降的同學，加強行為習慣培養(yǎng)而不降低教學要求，而對學習能力有限的學生可以在保證掌握最基礎的知識的基礎上適當降低能力要求。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好
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