小學五年級語文改進措施-資料下載頁
2024-11-14 19:08本頁面
【正文】 生的思維發(fā)展。為了調動小學生的興趣，教師可以在課前先對作者的生平進行簡介，也可以對古詩詞所描寫的景、事等進行介紹。例如，在學習《題西林壁》這首古詩時，教師可以先讓學生欣賞廬山的景色圖片或者視頻資料，感嘆廬山的美景，然后進行古詩詞的學習，學生的興趣自然高漲。再如，在學習《學弈》這篇文章時，為了讓學生能夠更好地理解文章內容，教師可以讓學生先欣賞由這篇文章改編的小故事，學生們對故事都充滿了興趣，通過小故事的欣賞也了解了故事的內容，在學習文章時會更加順手，從而產生了濃厚的興趣。借助多種輔助教學手段開展教學活動。小學生活潑好動，他們喜歡動手，喜歡游戲，在一堂課中很難始終保持注意力集中，尤其是對傳統古詩詞教學難以理解時，更是不能做到精力的集中。為了讓學生更好地參與到課堂教學活動中，教師在課堂教學過程中就要借助于多種輔助教學手段以活躍課堂教學氣氛。教師可以結合古詩詞的內容特征采取不同的輔助教學方法。例如，教師在學習古詩詞時，可以借助于朗誦法、小組競爭法、圖例法、角色扮演法等，為學生營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生也能夠融入到學習過程之中，從而讓學生在互動的課堂上切身感受到古詩詞的魅力，體會到作者的思想感情，和作者產生情感上的共鳴。聯系生活實際引導課堂教學。由于我們現在所接觸的是白話文，在古詩詞的學習上就會有很大的難度，對于小學生來說，學習古詩詞更是難上加難。由于古詩詞和我們現代文化的差異性很大，學生們對古詩詞學習的興致不高。為了更好地開展古詩詞的學習，使古詩詞也變得容易理解，教師可以把古詩詞教學和我們現在的生活實際緊密結合起來。通過結合生活實際，能夠讓學生在生活中進行古文化的學習，激發(fā)學生的想象力。在古詩詞課堂上，教師要結合古詩詞的內容和教學目標，為學生營造適當的教學情境，以調動學生的學習積極性。例如，在學習《學弈》時，教師就可以結合已學的文章為學生創(chuàng)設教學情境。教師可以讓學生回顧已經學過的《小貓釣魚》的文章，進行兩篇文章教學內容的比較，從而有更多的收獲。教師不斷學習提高自身素質。要想給學生一碗水，教師就要有一桶水。因此，教師要做好課堂教學工作，首先要提高自己的教育教學水平和專業(yè)素質。教師具備了較高的教學水平，就能夠把自己的知識更好地傳授給學生；教師的專業(yè)水平高，才能夠向學生傳授豐富的語文知識。同時，教師還要具備較高的審美能力、鑒賞能力，教師的自我情緒控制能力也要強，只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生全面發(fā)展。古詩詞是中華民族傳統文化的重要組成部分，是千百年來中華優(yōu)秀文化的結晶，是現代人寶貴的精神財富，蘊含著古人的智慧和豐富的人文情感。通過古詩詞教學，不僅能夠使學生的思維能力得到不斷發(fā)展，而且能夠啟迪學生的智慧，使學生的情感得到凈化，為今后進行深層次的語文學習打下堅實的基礎。作為一名小學語文教師，一定要不斷學習以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和鑒賞能力，根據小學生的身心發(fā)展規(guī)律，努力激發(fā)小學生的古詩詞學習興趣，不斷推動小學語文教學工作的順利進行。參考文獻【1】 孫芳芳。安晶。論小學古詩詞教學中存在的幾個問題[J]。太原城市職業(yè)技術學院學報。2010年02期【2】 忻傳輝。試論對小學語文古詩詞教學的幾點思考[J]。現代閱讀(教育版)。2013年05期
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