認(rèn)識公頃教學(xué)設(shè)計(jì)推薦3篇-資料下載頁
2024-10-28 15:34本頁面
【正文】 頃這個比較大的單位有一個更直觀的認(rèn)識,對概念更加清晰準(zhǔn)確.)公頃與前面的面積單位進(jìn)行比較(3)、計(jì)算關(guān)系學(xué)生交流，計(jì)算出1公頃與1平方米之間的關(guān)系同桌之間合作完成計(jì)算，完成后全班交流小結(jié)。得到：1公頃=10000平方米比較練習(xí)課件出示三個平面圖形：①邊長100米的正方形②長150米，寬50米的長方形③長250米，寬40米的長方形問：上面哪個平面圖形的面積正好是1公頃?學(xué)生算一算、說一說(設(shè)計(jì)意圖：通過這個練習(xí)避免讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生1公頃必須是一個邊長100米的正方形的誤解，進(jìn)一步體會公頃和平方米兩個面積單位之間的關(guān)系)單位換算練習(xí)課件出示：①廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前總的占地大約35000平方米,合()公頃。其中,建筑面積10000平方米,合()公頃，綠化面積12000平方米,合()公頃，體育活動面積8000平方米，合()公頃。小組交流完成，全班交流換算的方法。②小明在自己的日記里這樣寫道：我家真大，，我的房間也很大。師問：你覺得小明的家大嗎?為什么?(面積單位使用不當(dāng))公頃與平方米兩個單位之間的轉(zhuǎn)換分別交流換算的方法(設(shè)計(jì)意圖：通過以學(xué)校為例讓學(xué)生進(jìn)行單位換算,學(xué)會換算的方法,使學(xué)生探索的積極性會有明顯的提高,以小明的家的大小為例讓學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí),不僅能夠加強(qiáng)方法的正確運(yùn)用,而且能夠明確公頃比較適合作為大面積的單位.)三、全課小結(jié)師：我們對公頃做了那么多的研究，現(xiàn)在你對公頃這個面積單位又有了怎么樣的認(rèn)識?全班交流本節(jié)課所學(xué)(設(shè)計(jì)意圖：從對公頃的認(rèn)識,讓學(xué)生認(rèn)識到面積單位之間的關(guān)系以及換算的方法,以及在實(shí)際生活中應(yīng)該活學(xué)活用,真正明白數(shù)學(xué)知識是為我們的生活服務(wù)的,學(xué)好公頃這個面積單位確實(shí)是非常實(shí)用的.)四、鞏固拓展練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)課件出示學(xué)校健體館的照片學(xué)校的健體館長40米，寬25米，它的占地面積是多少平方米?合多少公頃?獨(dú)立計(jì)算出健體館的占地面積，一人板演師問：那多少個健體館的占地面積加起來差不多是1公頃呢?(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)校健體館的演算,讓學(xué)生再次對學(xué)校中的大面積建筑產(chǎn)生探索興趣,既達(dá)到了方法的鞏固,又引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和研究身邊關(guān)于面積的問題.)深層練習(xí)課件出示：王伯伯承包了一塊面積是1公頃的正方形菜地，今年，為了擴(kuò)大規(guī)模，王伯伯把菜地的邊長增加了100米，那王伯伯現(xiàn)在的菜地面積是多大?學(xué)生小組討論交流，合作完成。(設(shè)計(jì)意圖：拐個彎讓學(xué)生通過小組合作的形式解決稍微復(fù)雜的面積問題,同時也拓展了學(xué)生的擴(kuò)散性思維,了解到平常生活中需要解決的有關(guān)面積的問題還是很多的,增強(qiáng)學(xué)生探索解決未知有關(guān)面積問題的信心和興趣.)[板書設(shè)計(jì)]認(rèn)識公頃面積單位：平方厘米(cm2)：邊長1厘米的正方形平方分米(dm2)：邊長1分米的正方形平方米(?O)：邊長1米的正方形公頃(hm2)：邊長100米的正方形100100=10000平方米1公頃=10000平方米[作業(yè)設(shè)計(jì)]8公頃=()平方米90000平方米=()公頃=()平方米4000平方米=()公頃一塊梯形果園地，上底是300米，下底是500米，高75米，這塊果園地共占地多少公頃?(用計(jì)算器計(jì)算)一個占地1公頃的平行四邊形花圃，底邊長80米，高是多少米?(用計(jì)算器計(jì)算)
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