【正文】 學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)公頃》 教學(xué)目標(biāo)：知道1公頃=10000平方米，建立1公頃有多大的空間觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。通過積極參與、觀察、推算、分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解1公頃＝10000平方米教學(xué)難點(diǎn)：建立1公頃的空間觀念，公頃與平方米之間的單位換算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)算器、課前體驗(yàn)1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小、課前搜集生活中用公頃作單位的數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。師：我們已經(jīng)學(xué)過一些常用的面積單位，有哪些大家還記得嗎？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生回答：平方米、平方分米、平方厘米）師相應(yīng)板書：m178。、dm178。、cm178。、師：1平方厘米有多大？杜豪：邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積是1平方厘米。大約有大拇指甲的面積。師出示邊長(zhǎng)1厘米的正方形。師：1平方分米有多大？孫蕊：有講桌上粉筆盒的面那么大。劉晗昱：我們玩的魔方的面一樣大小。（出示邊長(zhǎng)為1分米的正方形。）師：1平方米呢？ 劉潤(rùn)邦和劉卓揚(yáng)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)伸出胳膊給同學(xué)們圍成了一個(gè)大約1平方米的正方形。（根據(jù)回答出示邊長(zhǎng)為1米的桌布。）師：同學(xué)們看來(lái)對(duì)以前我們認(rèn)識(shí)的幾個(gè)面積單位掌握的很扎實(shí)，真棒！請(qǐng)同學(xué)們思考填上合適的單位。出示課件：一張郵票的面積是8（）一張課桌面的面積是24（）一塊菜地的面積是20（）學(xué)生作答：平方厘米、平方分米、平方米（評(píng)析：貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體切入，喚醒學(xué)生對(duì)已學(xué)過的面積單位的回憶和再認(rèn)識(shí)。)師追問：如果我想測(cè)量高碑店的土地面積，你覺得選擇哪個(gè)面積單位合適？有沒有更大的面積單位？周圣達(dá)：我覺得選擇平方米比較合適劉澳：我覺得平方米這個(gè)單位還是小，應(yīng)該用公頃這個(gè)面積單位 教師板書：認(rèn)識(shí)公頃師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞幾幅生活中的圖片。（出示6幅圖）注：高碑店植物園、高碑店世紀(jì)廣場(chǎng)、易縣清西陵、中華世紀(jì)壇、秦始皇兵馬俑、臺(tái)灣日月潭圖片）請(qǐng)同學(xué)們觀賞并讀出文字。師：這四幅圖有什么共同特點(diǎn)？李浩宇：在這四幅圖中，他們都是面積比較大的土地。桑園：這些圖片都是我們身邊的。植物園、世紀(jì)廣場(chǎng)、清西陵我都去過，照片比實(shí)際的景色還美。師：看來(lái)，在計(jì)量像城市、湖泊、大型建筑物等較大的土地面積時(shí)，要用到公頃這個(gè)面積單位，公頃在我們生活中真是處處可見，我們這節(jié)課就好好的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它。（評(píng)析:讓學(xué)生從身邊的事物入手，學(xué)生處于思維活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的需求被激發(fā)出來(lái)，教師給學(xué)生提供的豐富多彩的教學(xué)資源，來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)人生。學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，會(huì)深深的感受到祖國(guó)的偉大，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷。二、自主探究，認(rèn)識(shí)公頃。師：看到公頃，同學(xué)們你們想了解關(guān)于公頃的哪些知識(shí)？ 張歡：我想知道一公頃有多大？ 楊慧賢：公頃和平方米的關(guān)系？ 張雪：我想知道公頃用字母怎么表示？師：那我們就一起來(lái)探究你們提出的這幾個(gè)問題。圖形感知師：你認(rèn)為1公頃到底有多大？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想像猜一猜。郭可盈：大概有我們學(xué)校的操場(chǎng)那么大。陳征：有我們的20個(gè)教室大。師：指出：邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，面積是1公頃。（課件演示）算一算：1公頃等于多少平方米？（生在練習(xí)本上計(jì)算，師課件演示后板書：1公頃=10000平方米。）師:我們已經(jīng)知道1公頃=？請(qǐng)大家閉起眼睛想像一下.(學(xué)生閉眼想像)師:在你想像中你覺得1公頃相當(dāng)于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請(qǐng)大家大膽猜測(cè)一下,并與同桌交流。師:那么大的土地面積叫大家猜測(cè)的確有些難度,.(課件出示): 我們學(xué)校教室面積大約是50平方米。我們學(xué)校操場(chǎng)面積大約是4500平方米。請(qǐng)你算算1公頃大約相當(dāng)于多少個(gè)這樣的面積？ 用計(jì)算器計(jì)算后，生匯報(bào)，課件出示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。1公頃相當(dāng)于（208）個(gè)教室面積。1公頃相當(dāng)于（3）個(gè)操場(chǎng)的面積。師：請(qǐng)大家把剛才你猜測(cè)的結(jié)果與這些數(shù)據(jù)想比較一下，你覺得自己猜測(cè)怎樣？陳正：公頃比我想象的要大很多。以后一提到公頃，我就會(huì)想到3個(gè)操場(chǎng)大。師：根據(jù)同學(xué)們剛才計(jì)算這些數(shù)據(jù)，讓我們?cè)俅蜗胂褚幌?公頃大約有多大。（生閉眼想像）（評(píng)析：公頃是較大的面積單位，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，把抽象的事物形象具體化的好辦法就是用學(xué)生看得到的事物作參照，通過合理想象，感受公頃的大小。）三、應(yīng)用鞏固，深化拓展：?jiǎn)挝粨Q算6公頃 =（）平方米 70000平方米=（）公頃 =（）平方米 9000平方米=（）公頃生獨(dú)立完成，指名回答，反饋問題?？偨Y(jié)公頃與平方米的換算方法。請(qǐng)?jiān)賮?lái)欣賞幾幅圖，并填空。（生計(jì)算后寫在練習(xí)本上。）(1)天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng),面積大約400000平方米,合()公頃..(2)北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72公頃,是()、一塊長(zhǎng)方形菜地, 16米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃? 學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)并計(jì)算一個(gè)正方形果園周長(zhǎng)是240米，這個(gè)果園有多少公頃？提醒學(xué)生：根據(jù)周長(zhǎng)可以求出正方形的邊長(zhǎng)然后再求面積（評(píng)析：學(xué)以致用，學(xué)生在掌握了1公頃=10000平方米這一知識(shí)后，經(jīng)過做各種練習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。）四、課堂拓展師：快下課了，老師給同學(xué)們介紹一些小常識(shí)，同學(xué)們?cè)敢饴爢幔?出示課件并播放音樂《秋日的私語(yǔ)》： 一公頃森林一年能除塵32噸 種地能手一公頃收玉米15000千克 一公頃濕地一年釋放氧氣600千克一公頃綠茵在夏天相當(dāng)于189臺(tái)空調(diào)全天的制冷效果 看了這些圖文并茂的圖片后，你有什么感想？黃澤?。阂还暤耐恋貫槲覀?nèi)祟愖龀隽撕艽蟮呢暙I(xiàn)。米笑萱：大自然就是我們?nèi)祟愄烊坏目照{(diào)和加濕器。我們應(yīng)該熱愛大自然，保護(hù)大自然。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那就從我們的身邊做起，從小事做起，保護(hù)我們生存的環(huán)境。五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？又有哪些收獲呢？ 劉駿：我知道了公頃是較大的面積單位 高云龍：1公頃=10000平方米秦夢(mèng)迪：知道了我們學(xué)校的面積大約是1公頃貫高成：1公頃的土地為我們做出了很多貢獻(xiàn)，我們要保護(hù)大自然。六、布置作業(yè)：搜集我國(guó)園林和名建筑的占地面積，寫一篇數(shù)學(xué)日記。[設(shè)計(jì)意圖]：本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容方面說(shuō)比較抽象，與學(xué)生的生活有一定的距離，然而“數(shù)學(xué)是源于生活而用于生活的”數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。只有在教學(xué)中找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，才能反映出數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更能營(yíng)造出生動(dòng)活撥且富有意義的課堂氛圍。本節(jié)課我采取讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真實(shí)而有意義的情景。情景的搭建為學(xué)生立足于自主探究，概念的得出，完善與應(yīng)用，提供了可利用空間。教學(xué)的各個(gè)層次做到了趣味化、情感化、活動(dòng)化、生活化和開放化。通過對(duì)幅員遼闊的美麗家園的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更加熱愛自己的祖國(guó)，并立志發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。這是非常重要的人生觀的教育。總之，在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)處處要充分體現(xiàn)以人為本的理念，注重貼近現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)掌握的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步發(fā)展，真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。