【正文】 學內容：冀教版五年級上冊第六單元《認識公頃》 教學目標：知道1公頃=10000平方米，建立1公頃有多大的空間觀念，會進行簡單的單位換算。應用平面圖形的面積計算公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。通過積極參與、觀察、推算、分析的過程,培養(yǎng)學生主動參與數學活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。教學重點：了解1公頃＝10000平方米教學難點：建立1公頃的空間觀念，公頃與平方米之間的單位換算。教學準備：課件、計算器、課前體驗1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小、課前搜集生活中用公頃作單位的數據。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入公頃。師：我們已經學過一些常用的面積單位，有哪些大家還記得嗎？說說看。（學生回答：平方米、平方分米、平方厘米）師相應板書：m178。、dm178。、cm178。、師：1平方厘米有多大？杜豪：邊長1厘米的正方形面積是1平方厘米。大約有大拇指甲的面積。師出示邊長1厘米的正方形。師：1平方分米有多大？孫蕊：有講桌上粉筆盒的面那么大。劉晗昱：我們玩的魔方的面一樣大小。（出示邊長為1分米的正方形。）師：1平方米呢？ 劉潤邦和劉卓揚同學現場伸出胳膊給同學們圍成了一個大約1平方米的正方形。（根據回答出示邊長為1米的桌布。）師：同學們看來對以前我們認識的幾個面積單位掌握的很扎實，真棒！請同學們思考填上合適的單位。出示課件：一張郵票的面積是8（）一張課桌面的面積是24（）一塊菜地的面積是20（）學生作答：平方厘米、平方分米、平方米（評析：貼近學生的生活實際，從身邊的物體切入，喚醒學生對已學過的面積單位的回憶和再認識。)師追問：如果我想測量高碑店的土地面積，你覺得選擇哪個面積單位合適？有沒有更大的面積單位？周圣達：我覺得選擇平方米比較合適劉澳：我覺得平方米這個單位還是小，應該用公頃這個面積單位 教師板書：認識公頃師：先請同學們來欣賞幾幅生活中的圖片。（出示6幅圖）注：高碑店植物園、高碑店世紀廣場、易縣清西陵、中華世紀壇、秦始皇兵馬俑、臺灣日月潭圖片）請同學們觀賞并讀出文字。師：這四幅圖有什么共同特點？李浩宇：在這四幅圖中，他們都是面積比較大的土地。桑園：這些圖片都是我們身邊的。植物園、世紀廣場、清西陵我都去過，照片比實際的景色還美。師：看來，在計量像城市、湖泊、大型建筑物等較大的土地面積時，要用到公頃這個面積單位，公頃在我們生活中真是處處可見，我們這節(jié)課就好好的認識認識它。（評析:讓學生從身邊的事物入手，學生處于思維活躍的狀態(tài)，學習的需求被激發(fā)出來，教師給學生提供的豐富多彩的教學資源，來滋養(yǎng)學生的學習人生。學生在了解知識的同時，會深深的感受到祖國的偉大，進而培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷。二、自主探究，認識公頃。師：看到公頃，同學們你們想了解關于公頃的哪些知識？ 張歡：我想知道一公頃有多大？ 楊慧賢：公頃和平方米的關系？ 張雪：我想知道公頃用字母怎么表示？師：那我們就一起來探究你們提出的這幾個問題。圖形感知師：你認為1公頃到底有多大？請你發(fā)揮自己的想像猜一猜。郭可盈：大概有我們學校的操場那么大。陳征：有我們的20個教室大。師：指出：邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃。（課件演示）算一算：1公頃等于多少平方米？（生在練習本上計算，師課件演示后板書：1公頃=10000平方米。）師:我們已經知道1公頃=？請大家閉起眼睛想像一下.(學生閉眼想像)師:在你想像中你覺得1公頃相當于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請大家大膽猜測一下,并與同桌交流。師:那么大的土地面積叫大家猜測的確有些難度,.(課件出示): 我們學校教室面積大約是50平方米。我們學校操場面積大約是4500平方米。請你算算1公頃大約相當于多少個這樣的面積？ 用計算器計算后，生匯報，課件出示相應的數據。1公頃相當于（208）個教室面積。1公頃相當于（3）個操場的面積。師：請大家把剛才你猜測的結果與這些數據想比較一下，你覺得自己猜測怎樣？陳正：公頃比我想象的要大很多。以后一提到公頃，我就會想到3個操場大。師：根據同學們剛才計算這些數據，讓我們再次想像一下1公頃大約有多大。（生閉眼想像）（評析：公頃是較大的面積單位，對于五年級的學生來說比較抽象，把抽象的事物形象具體化的好辦法就是用學生看得到的事物作參照，通過合理想象，感受公頃的大小。）三、應用鞏固，深化拓展：單位換算6公頃 =（）平方米 70000平方米=（）公頃 =（）平方米 9000平方米=（）公頃生獨立完成，指名回答，反饋問題?？偨Y公頃與平方米的換算方法。請再來欣賞幾幅圖，并填空。（生計算后寫在練習本上。）(1)天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積大約400000平方米,合()公頃..(2)北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72公頃,是()、一塊長方形菜地, 16米,這塊菜地有多少平方米?合多少公頃? 學生在練習本上練習并計算一個正方形果園周長是240米，這個果園有多少公頃？提醒學生：根據周長可以求出正方形的邊長然后再求面積（評析：學以致用，學生在掌握了1公頃=10000平方米這一知識后，經過做各種練習來加深對知識的理解。）四、課堂拓展師：快下課了，老師給同學們介紹一些小常識，同學們愿意聽嗎？ 出示課件并播放音樂《秋日的私語》： 一公頃森林一年能除塵32噸 種地能手一公頃收玉米15000千克 一公頃濕地一年釋放氧氣600千克一公頃綠茵在夏天相當于189臺空調全天的制冷效果 看了這些圖文并茂的圖片后，你有什么感想？黃澤?。阂还暤耐恋貫槲覀內祟愖龀隽撕艽蟮呢暙I。米笑萱：大自然就是我們人類天然的空調和加濕器。我們應該熱愛大自然，保護大自然。師：同學們說的真好，那就從我們的身邊做起，從小事做起，保護我們生存的環(huán)境。五、課堂總結通過今天的學習，你學到了什么？又有哪些收獲呢？ 劉駿：我知道了公頃是較大的面積單位 高云龍：1公頃=10000平方米秦夢迪：知道了我們學校的面積大約是1公頃貫高成：1公頃的土地為我們做出了很多貢獻，我們要保護大自然。六、布置作業(yè)：搜集我國園林和名建筑的占地面積，寫一篇數學日記。[設計意圖]：本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學課，從教學內容方面說比較抽象，與學生的生活有一定的距離，然而“數學是源于生活而用于生活的”數學與生活有著密切的聯系。只有在教學中找到數學與生活的結合點，才能反映出數學的價值，從而更能營造出生動活撥且富有意義的課堂氛圍。本節(jié)課我采取讓學生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學生的自主性。為學生提供了一個廣闊而真實，真實而有意義的情景。情景的搭建為學生立足于自主探究，概念的得出，完善與應用，提供了可利用空間。教學的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、生活化和開放化。通過對幅員遼闊的美麗家園的認識，從而使學生更加熱愛自己的祖國，并立志發(fā)奮學習，將來把祖國建設得更加美麗。這是非常重要的人生觀的教育?？傊?，在課堂教學中，時時處處要充分體現以人為本的理念，注重貼近現實生活。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學問題進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對知識掌握的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步發(fā)展，真正體現出學習數學的價值。