【正文】 ，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、抓住重點詞句，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。３、在學(xué)文的過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的好詞佳句?！窘虒W(xué)重難點】通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識?！緦W(xué)情分析】 １、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強化訓(xùn)練，以免說錯。２、激趣點：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？ ３、激點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。４、高潮點：通過朗讀和“塞特凱達斯，我想對你說”來表達自己的贊美之情。５、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學(xué)生會自然而然地形成環(huán)保意識。６、難破點：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用?！窘虒W(xué)準備】制作塞特凱達斯瀑布的課件。【教學(xué)過程】一、播放課件，激趣導(dǎo)入（出示課件──瀑布。）同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，１９８６年９月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進這條大瀑布。設(shè)計意圖：通過教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起他們對瀑布的向往。二、齊讀課題，質(zhì)疑梳疑讀了這個課題，你最感興趣的問題是什么？設(shè)計意圖：充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。三、初讀課文，整體感知１、請同學(xué)們帶著這個問題，自由地、大聲地朗讀課文。２、交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮？四、抓住重點，研讀悟情 １、感受大瀑布昔日壯觀的景象： ⑴你喜歡這兒的瀑布嗎？⑵自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。⑶組織交流，適機進行朗讀指導(dǎo)：設(shè)計意圖：從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累、及情感體驗于一體。同時，尊重學(xué)生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。⑷出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。⑸感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？ ⑹學(xué)生回答。⑺如果此時你就站在塞特凱達斯瀑布腳下，你最想對他說什么？ ⑻學(xué)生發(fā)言。⑼大家說得太好了，下面就讓我們站大瀑布腳下，放聲朗讀，盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧?、沃该錁防首x。設(shè)計意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學(xué)生的視覺、聽覺以強烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。既能運用文中的好詞來表達自己的感受，又能通過朗讀來表達自己的情感。⑾其實，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關(guān)的詩句嗎？⑿課件出示葉圣陶的《瀑布》。⒀師生齊讀。設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步感受瀑布的美妙，同時，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強積累。２、感受大瀑布逐漸枯竭的樣子：⑴師：多美的瀑布啊！可幾年后，有的瀑布卻面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。⑵課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。⑶為什么驚訝呢？ ⑷指名交流。⑸是啊！由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學(xué)們自由地讀第８自然段，體會人們此時的心情。⑹指名讀、齊讀：設(shè)計意圖：此處和前面的畫面形成了鮮明的對比，給學(xué)生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融為一體。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。３、理解瀑布消亡的原因：⑴師：憶往昔瀑布雄偉壯觀，看今朝瀑布奄奄一息。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？指名說。⑵大瀑布消亡的原因是多方面的，你認為最根本的原因是什么？指名回答。設(shè)計意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說得很清楚，學(xué)生容易把握，但僅停留在表面原因很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤會，修電站似乎有錯，因而有必要讓學(xué)生弄清根本原因。五、模擬演講，深化情感１、下面，就讓我們穿越時空的隧道，回到１９８６年９月舉行葬禮的這一天，大家想，這個儀式該是多么的神圣啊，就連巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自假如了這個行列，如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣飽含深情地演講？２、學(xué)生準備（可以自己寫提綱，也可以講給小伙伴聽聽。）３、當(dāng)總統(tǒng)非常的光榮，誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個總統(tǒng)？ ４、指名演講：（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。）設(shè)計意圖：通過角色換位，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，讓學(xué)生大膽地上臺來演講，臺下的同學(xué)也會因為自己是一個巴西人感到新鮮，從而認真傾聽，積極體驗。５、聽了總統(tǒng)的演講，你最想說的一句話是什么？ ６、課件出示板書： 昔日如今雄偉壯觀逐漸枯竭保護環(huán)境人人有責(zé)設(shè)計意圖：這里，主要是拓展創(chuàng)新，表達感受。在學(xué)生產(chǎn)生情感共振、不吐不快之時老師及時把握這一火候，趁勢引導(dǎo)學(xué)生表達自己的閱讀體驗和感受，提高了學(xué)生的感受欣賞和評價能力。７、總結(jié)全文：保護環(huán)境，人人有責(zé)。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸，共命運，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨！