【正文】 布發(fā)生變化后的課件）。過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。⑶聯(lián)系生活實際。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識本課５個生字。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。２、學(xué)寫演講：⑴再次指導(dǎo)讀第１３自然段，明確這份演講稿的內(nèi)容（追憶，號召）。）２、重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布：⑴結(jié)合畫面，讀課文第８自然段，體會它的枯竭、衰??； 它的水勢，它的聲響，它的流量，無不讓人贊嘆不已，不愧為世界著名的大瀑布，但這一切都已一去不復(fù)返。讀課文第4自然段；⑵大瀑布給你留下了什么印象？ 選擇同學(xué)的回答隨機板書：雄偉壯觀、滔滔不絕、??挖掘相關(guān)文字，朗讀指導(dǎo)，加深理解，感受大瀑布的雄偉壯觀。（生讀，師板書：塞特凱達斯大瀑布。）２、關(guān)于“葬禮”，了解： ⑴是一種儀式。２、從課文中尋找語言因素，進行語言文字實踐：結(jié)合巴西總統(tǒng)發(fā)表演講一節(jié)，讓學(xué)生寫演講稿。３、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在朗讀、對話、實踐中感知、感悟環(huán)保對地球、對人類的影響和作用。⑵目的是為了紀(jì)念死者，教育后者。）這條大瀑布的名稱可不容易讀好，誰來讀。⑶借助視頻，再次感受：確實如同學(xué)們所說，塞特凱達斯大瀑布的確雄偉壯觀，氣勢不凡。（出示）這就是今日的塞特凱達斯大漠布，它的枯竭，它的蒼老，它的衰敗，所有看到的人都會痛心不已?。〗袢盏娜貏P達斯大漠布留給你的又是怎樣的印象呢？ 隨機板書：奄奄一息、形容枯竭、??⑵對比朗讀：此時此刻，同學(xué)們的心情和老師一樣壓抑，此時此刻，我們更加思念那條曾經(jīng)有大瀑布，讓我們飽含著留戀之情再來讀讀它的雄姿吧?。ㄒ磺耙缓?，物在而景不同，強烈的對比，撞擊的是學(xué)生的心靈，掀起的是學(xué)生情感的波瀾。⑵完成練習(xí)：（利用課文的空白點，為學(xué)生搭建展示的平臺，以求得學(xué)習(xí)語言、積累語言、運用語言的目的，同時讓學(xué)生的真情在寫的過程中自然流露。說明分配保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。２、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。（板書課題）齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什么？學(xué)生可能提出：為什么要舉行葬禮？為什么由總統(tǒng)舉行葬禮？怎樣舉行的葬禮？二、初讀課文，整體感知 １、帶著問題自由讀文。３、分組合作。⑵指導(dǎo)有感情的朗讀。就連葉圣陶先生也曾這樣贊美（看課件，齊讀《瀑布》）。⑷么？（難過，惋惜，遺憾，擔(dān)心，生氣。（把想說的話寫下來）３、失學(xué)菲格雷特總統(tǒng)，到臺前演講。３、學(xué)生在讀了大瀑布變化后的景象時，教者抓住這一點撥動學(xué)生的心弦，激起學(xué)生復(fù)雜的情感，使學(xué)生感受到人類自下而上環(huán)境的危機與作者情感的共鳴。本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識?！冀虒W(xué)重難點〗由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓(xùn)練的重點，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：１、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。５、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準(zhǔn)備課上交流?；谶@點認(rèn)識主要有以下幾方面：一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識。所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。安排此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富發(fā)展學(xué)生的語言，另一方面就是進一步喚醒學(xué)生喜愛大瀑布的情感。二、載情入文，悟情在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激范讀和訓(xùn)練學(xué)生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。在討論第二個問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時，學(xué)生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。因此，要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生對“悲劇”一詞建立感性認(rèn)識，這樣才會有相應(yīng)的情感支持。在這里我又讓學(xué)生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學(xué)生說出了萬里長城。學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。所以讓學(xué)生說說自己的感受的時候，學(xué)生都真情流露，有的說“我們?nèi)祟愓婵蓯?！”“我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！”??此時，學(xué)生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責(zé)任感和緊迫感，因為災(zāi)難就在我們身邊了！四、激練說，抒情當(dāng)學(xué)生情感積聚到要一吐為快的時候，我安排這樣一個激練說的環(huán)節(jié)：我們就在巴拉拉河上，就站在大瀑布的腳下，雖然我們再也看不到大瀑布那雄奇壯觀的