20xx春濟南版生物八下511生命的起源ppt說課課件-資料下載頁
2024-12-07 15:19本頁面
【導(dǎo)讀】課前準備、課時安排。構(gòu)建生命起源的正確觀點，可以在科。突的歷史背景中進行。對八年級的學生來說，與其灌輸某種?？赡軙私獾帽容^少。體過程，利用科學史的過程性和探索性，行分析和推測的能力。的相互作用，養(yǎng)成辨證的科學思維方式；的自然觀，拒絕邪教組織的反動宣傳；雷迪實驗和巴斯德實驗；課堂小結(jié)，練習反饋。“腐肉不能生蛆”和“蛆來自蠅卵”。瓶”實驗，“生生論”的提出。通過對巴斯德實驗的分析討論，認識“生。巴斯德仍然不能解決地球上生命起源的問。始地球條件的實驗裝置及其研究結(jié)論。課件展示米勒設(shè)計的實驗裝置，教師對米勒的實驗。引導(dǎo)學生根據(jù)米勒和其他學者的實驗結(jié)果總結(jié)化學。物，這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
【正文】 內(nèi)完成。 生生論 生物 最原始生命的來源是未知的（有神創(chuàng)論色彩） 宇宙生命論 生物（外星上） 在宇宙中長期演變形成 化學進化論 非生命物質(zhì)（無機分子） 在原始地球條件下長期演變形成 ? 從 “ 地球上的生命是怎樣發(fā)生的 ” 的討論活動進行引入； ? 接著通過分析 ， 對 “ 神創(chuàng)論 ” 進行否定； ? 然后通過對科學史 ——雷迪實驗 、 巴斯德實驗的學習 ， 否定 “ 自然發(fā)生論 ” ， 同時得出 “ 生生論 ” 的主要觀點； ? 再通過科學史 ——米勒實驗 ， 學習 “ 化學進化論 ” 的主要觀點 ， 同時引導(dǎo)學生對生命的起源進行大膽假設(shè)； ? 最后對幾種主要觀點進行列表比較 ， 進行小結(jié)和練習鞏固 。 十、教學反思 十、教學反思 ? 本教學設(shè)計重在培養(yǎng)學生資料收集能力，養(yǎng)成辨證的科學思維方式，通過對科學史的學習，認同生命的發(fā)生和發(fā)展變化，形成生物進化和科學的自然觀。 其中解釋米勒的模擬實驗裝置的設(shè)計原理及結(jié)果，鍛煉學生運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測是本節(jié)課的難點，教師運用一定的問題進行引導(dǎo)，可以使學生逐步深入，有利于學生理解和接受化學進化論的主要觀點。 ? 同時利用科學史的過程性和探索性，引導(dǎo)學生沿著科學家的科學探索過程進行知識建構(gòu)，培養(yǎng)學生敢于懷疑的創(chuàng)造性思維品質(zhì)是本節(jié)課的亮點和關(guān)鍵點。 ? 可見，科學史為生物學科學習提供了有力的素材，對實現(xiàn)本課題教學目標起了促進性的作用。 十、教學反思
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