【正文】 院[責任編輯：張彥慶]第五篇：淺議高職師資隊伍建設淺議高職師資隊伍建設單位：南樂縣元村鎮(zhèn)中學 姓名：崔永濤【內(nèi)容摘要】 職業(yè)素質(zhì)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分高職教師是學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主體?！半p師型”是高職教師隊伍建設的著力點和方向。高水平的教師隊伍是指一所高校內(nèi)師資隊伍整體教學水平高科研創(chuàng)新能力強師德修養(yǎng)好。人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵又在于師資隊伍的質(zhì)量教師隊伍的建設是高職教學質(zhì)量的生命線。高職師資隊伍建設從人才培養(yǎng)方案的制訂、高職教材的編寫、高職學風的形成、教學方法的靈活運用、高職學生知識架構的建立、高職學生能力的提高等方面影響高職人才培養(yǎng)過程和效果從而全方位影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量?！娟P鍵詞】高職 師資隊伍 建設當前我國的高等職業(yè)技術教育已經(jīng)由規(guī)模擴展階段走向一個加強內(nèi)涵建設、全面提高教育教學質(zhì)量的新階段。高職院校教學質(zhì)量的提高關鍵在教師教師是高職院校“人才培養(yǎng)質(zhì)量工程”中的一個非常能動的因素正確認識高職師資隊伍建設與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關系提高高職師資隊伍建設水平對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才具有十分重要的意義。一、高職教育的培養(yǎng)目標決定。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是具有較高技術理論水平和較強開發(fā)能力能夠學習和運用高新技術知識創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營與管理中的實際問題能熟練掌握某一特定職業(yè)技術具有良好職業(yè)素質(zhì)的高級應用型技術人才和管理人才。這一培養(yǎng)目標決定了高職院校的教學目標應定位于職業(yè)技能的培養(yǎng)以學生的職業(yè)發(fā)展為核心培養(yǎng)學生基本的職業(yè)素質(zhì)和能力使其成為新世紀我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要生力軍。高職院校發(fā)展的需要。高職院校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高等職業(yè)教育屬性的必然要求也是高職院校自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求高職院校培養(yǎng)一種新型勞動者以適應社會發(fā)展的需要。他們應該具有較強的勝任力、適應性和應變能力以及團隊合作能力、創(chuàng)造性地解決問題的能力等等。只有這樣高職院校才有可能生存、持續(xù)發(fā)展下去。否則培養(yǎng)的學生職業(yè)素質(zhì)不高不能適應社會發(fā)展就業(yè)率低則會嚴重影響學校聲譽那么學校的發(fā)展必定會受到影響。高職學生自身發(fā)展的需要。高職院校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職學生適應崗位要求、與其他類型和層次的高等院校學生錯位就業(yè)和發(fā)展的內(nèi)在需求。高職學生職業(yè)素質(zhì)最能反映和體現(xiàn)高職教育所培養(yǎng)的學生內(nèi)在的特征也是區(qū)別于其他高等教育所培養(yǎng)人才的重要特質(zhì)。只有通過加強學生職業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)提升學生職業(yè)素質(zhì)水平才能實現(xiàn)高職院校畢業(yè)生與其他大學畢業(yè)生在就業(yè)中的錯位競爭也才能滿足高職院校學生自我實現(xiàn)和自我發(fā)展的內(nèi)在要求。高職院校教師在學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用 高職院校教師在學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的作用。教師是學生的合作者、引導者和參考者主導整個職業(yè)素質(zhì)教育的方向。二、高職師資隊伍建設的內(nèi)涵。高職師資力量的建設是高職教育教學質(zhì)量的關鍵那么究竟應該建設一支什么樣師資隊伍呢？教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確指出逐步建立“雙師型”教師資格認證體系研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標準和 準入制度。無論高職實踐還是理論界已經(jīng)達成了一個基本的共識“雙師型”是高職教師隊伍建設的著力點和方向?！半p師型”教師不僅要有一定的專業(yè)文化理論知識而且必須擁有較豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境了解企業(yè)運作過程掌握企業(yè)組織管理方式的職業(yè)素質(zhì)從而具備從事高職教育教學的能力。關于“雙師型”教師的界定有多種說法一是“雙證書”說即持有“教師資格證”和“職業(yè)資格證”的教師就是“雙師型”教師二是“雙職稱”說即具有講師職稱又具有工程師職稱就是“雙師型”教師三是“雙師能力”說既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力又具有技師或其他高級專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師就是“雙師型”教師四是“雙師素質(zhì)”說教師是能力之師教師既能講授專業(yè)知識又能開展專業(yè)實踐教師是素質(zhì)之師既能引導學生人格價值、又能指導學生獲得與個人個性匹配的職業(yè)具備這種素質(zhì)的教師就是“雙師型”教師五是“雙師結構”說就個體而言高職教育教師是“雙師型”的每個教師都要具備“雙師素質(zhì)”就群體而言高職教育教師必須是一個教學團隊這個團隊由學校專任教師和企業(yè)兼職教師兩部分組成是工學互動的。教學團隊的整體結構是專業(yè)理論教學以專職專任教師為主實踐課教師以企業(yè)兼職教師為主互動交流平臺以專業(yè)標準和課程計劃為主。高職師資隊伍建設的目標形成一支學歷層次高、職稱結構和學緣結構合理、老中青結合、“雙師”結構優(yōu)、專兼結合的專業(yè)教學 團隊。高水平的教師隊伍從其作用和功效來看就是指一所高校內(nèi)師資隊伍整體教學水平高科研創(chuàng)新能力強師德修養(yǎng)好。高職師資隊伍建設與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關系 高職學校的生存與發(fā)展關鍵在于人才培養(yǎng)質(zhì)量而人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵又在于師資隊伍的質(zhì)量師資隊伍是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素教師隊伍的建設是高職教學質(zhì)量的生命線。高職師資隊伍建設好壞主要從以下幾個方面影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、多渠道多方法提高教師職業(yè)素質(zhì)。按照高職院校教學的要求積極創(chuàng)造有利的條件采取各種有力措施應用各種有效方法提升教師職業(yè)素質(zhì)。一是以高職高專教師“雙師素質(zhì)”培訓基地為平臺有計劃地選派中青年教師參加培訓提高專業(yè)教師專業(yè)實踐能力加速高職院校雙師素質(zhì)教師隊伍建設步伐。二是選派學科帶頭人、骨干教師到發(fā)達國家和地區(qū)進修學習提高教學水平和職業(yè)技能將先進的教學方法和教育理念帶回學校。三是定期安排中青年專業(yè)教師到生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線頂崗鍛煉使教師了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術、工藝、設備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢在教學中及時補充講解生產(chǎn)中的新技術、新工藝并要求獲得相關的中級及以上專業(yè)資格證書。同時還可以就教學過程中遇到的一些問題與企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員探討從而提高推廣和應用新技術的能力。四是在專業(yè)實踐中運用“產(chǎn)學研”結合跟蹤高新技術以科研促教學及雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新學校機制激勵優(yōu)化教師隊伍。高職院校需要對教師培訓工作進行精心設計、科學安排同時創(chuàng)新學校機制讓優(yōu)秀教師“脫穎而出”從而提高全校教師的職業(yè)素質(zhì)。一是安排專業(yè)教師承擔實踐教學任務指導課程設計、畢業(yè)設計在建設專業(yè)實驗室、教學工廠過程中提高教師的專業(yè)實踐能力和技術開發(fā)能力貫徹以老帶新的組合方式培養(yǎng)教師的實踐能力和組織能力。二是定期開展以教學研究和改革為主要內(nèi)容的校本培訓。根據(jù)本校本專業(yè)的實際需要制定雙師素質(zhì)教師培訓計劃定期聘請有關專家對教師進行專業(yè)技能和實際操作方面的培訓以提高教師的業(yè)務水平和操作能力在教師間開展觀摩課、專題講座和研討活動讓其掌握教學、實踐的基本技能和教材教法研究的基本方法。三是鼓勵教師參加相關的職業(yè)資格考試。制定相關政策鼓勵部分教師取得某些相應等級的職業(yè)技術資格證書。聘用企業(yè)或科研單位優(yōu)秀人才充實兼職教師隊伍。兼職教師隊伍建設對于發(fā)展高等職業(yè)教育已經(jīng)不再是一項權宜之計而是一項改變學校教師結構、適應人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的需要加強學校與企業(yè)、科研單位聯(lián)系必須長期堅持的任務。高職院校可以通過制定優(yōu)惠政策在企業(yè)、科研單位和其它院校聘用生產(chǎn)、建設、管理、服務等方面有高超技術應用能力的人員作為高職院校的兼職教師并與其簽訂聘用合同鼓勵兼職教師的積極性在教學中不僅指導學生而且大幅度的推進兼職教師指導學院教師的實踐操作能力從而促進本校專任教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)。總之高職院校學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程還要做好其他方面的工作一是改革高等職業(yè)教育的課程設置借鑒發(fā)達國家高職課程設置開放性的先進經(jīng)驗做到職教界和企業(yè)界密切結合聽取企業(yè)界對課程設計的意見合理定位課程目標適時修訂課程更新課程內(nèi)容保證高職課程設置和教學內(nèi)容能及時反映科技成果在生產(chǎn)經(jīng)營中的應用并保證學生對工作崗位的“零距離”適應。二是強化高等職業(yè)院校職業(yè)實踐活動。教師在傳授專業(yè)理論知識的同時給學生提供各種機會參與職業(yè)實踐活動通過抓好各專業(yè)課的課程設計和畢業(yè)設計、組織學生參加專業(yè)技能大賽或設計大賽、開展第二課堂以及做好畢業(yè)生的實習等方式提高學生的職業(yè)能力。三是搞好高等職業(yè)院校的實訓基地建設為學生提供更多更好的實踐鍛煉的機會。一支高水平的師資隊伍有利于制訂高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案，一個好的人才培養(yǎng)方案有利于高職院校在人才培養(yǎng)方面把事情做對進而把事情做好科學的人才培養(yǎng)方案是高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的基石。一支結構合理、訓練有素、高水平的師資隊伍能洞察行業(yè)的發(fā)展趨勢和專業(yè)的市場需求，能在市場需求分析的基礎上準確地進行專業(yè)面向的崗位定位，能科學地分析崗位的主要工作過程進而提煉出其主要的工作任務并能科學合理地將工作領域轉換成學習領域從而制訂出高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案。優(yōu)秀的教師隊伍能科學地分析出專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容的邏輯思路能正確地把握課程設置的科學性和均衡性能合理的謀劃和建立實踐教學體系和實踐教學基地能科學地提出專業(yè)素質(zhì)教育的措施和辦法從而有效地提高學生的知識水平、能力水平和素質(zhì)水平?！緟⒖嘉墨I】“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設內(nèi)涵中國高職教育研究 北京高等教育出版社 職業(yè)技術教育