提升校長領導力-資料下載頁
2024-10-28 13:25本頁面
【正文】 ，使學校的各項工作由命令變成統一思想、形成共識的過程，最終使校長得到大多數教師的擁護。五、勤于反思總結，靠積累經驗教訓提高校長領導力。校長的成長是在實際管理工作中摸索前行的，可以說每一次問題的處理，每一次工作的開展都能成校長走向成熟的階梯。因此，校長應該具有一顆勤于反思總結的心，每天、每月、每學期，都要對自己的工作進行及時的反思和總結，看到成功要學會持守延續(xù)，看到問題要學會思考解決加以避免，以達到提升校長領導力的最終目的。第五篇：如何提升校長的領導力如何提升校長的領導力通過三天的學習，聆聽了幾位專家的報告，特別是趙桂霞、趙凱專家的報告啟發(fā)很大，使我認識到學校校長的領導力對學校發(fā)展有著重要影響，校長的領導力越來越被認為是學校教育改革和發(fā)展過程中不可或缺的關鍵因素。那么，如何提升校長的領導力，下面，著重從以下幾個方面談一談。一、一個校長的領導能力，表現為較強的學校發(fā)展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃能力。所謂學校發(fā)展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃，是制定學?？傮w目標和尋求學校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展的謀劃和方略，是有關學校全局性、長遠性和根本性的重大謀劃，是確定學校未來發(fā)展方向和總體框架的描述。它是一所學校領導活動的核心。所以，校長要學會從學校的特定時代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠矚地確立一個能對學校發(fā)展產生重大變革和深遠影響的好的遠景，從中形成獨特的辦學理念和育人目標，促其成為學校全員執(zhí)著追求的共同愿景，推動學校和諧持續(xù)發(fā)展。二、一個校長的領導力表現為校長具有較強的課程和教學領導能力。一位有領導力的校長，首先是一名優(yōu)秀的課程教學專家，所謂課程和教學領導能力，本質上是課程與教學實踐的一種方式，是運用領導的策略、方法和行為來達成課程和教學發(fā)展的根本目標，以提升課程品質、提高教學質量、發(fā)展教師專業(yè)水平、增進學生學業(yè)成就。改革呼喚學校課程意識的覺醒，執(zhí)行國家課程、地方課程和學校課程三級管理的課程政策，使學校不只是課程的執(zhí)行者，而且真正成為課程改革的主人。首先，校長要樹立校本的課程哲學觀，開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學校課程方案，實施革新的教學方式，推行革新的課程評價，再造學校課程文化；第二，校長要吸引教育專家、學科專家、教師、學生、社區(qū)人員、家長等多元主體的參與，共同促進教師專業(yè)成長；第三，校長要促使自己成為學習型校長，在引導教師發(fā)展的過程中不斷實現自我反省，在與他人合作中不斷促進課程成熟，進而實現課程與教學領導的終極目標。三、一個校長的領導力還表現在校長具有較強的協調和激發(fā)教師團隊的能力。從管理學上說，教師是學校發(fā)展中最活躍的因素，學校管理的本質在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學校管理的過程就是對人的主觀能動性的激發(fā)與協調。的確，教師之間難免會因利益沖突而產生這樣那樣的不和諧。但是，一個有領導力的校長，總能藝術化地化解矛盾與沖突，促進人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺?？傊粋€合格的校長要懂得管理的真諦，以和諧之心創(chuàng)建一個教師共同體。校長的領導力的獲得，不完全是靠教，也不完全靠灌輸，而是需要在實踐中不斷地去感悟，從中體會什么樣的方式方法和什么樣的理念才是有現實意義的，領悟什么才是真正的領導和領導者。
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