校長領(lǐng)導(dǎo)力提升淄博xxxx1202-資料下載頁
2025-01-07 20:48本頁面
【正文】 與參與式領(lǐng)導(dǎo) 、分享式領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別？ 66 67 Four goals for the Roundtable 2023 are to: ? Share research findings related to instructional leadership globally and in East Asia。 ?Highlight perspectives from researchers, policymakers and school leaders on the exercise and development of instructional leadership in primarysecondary schools and higher education。 ?Share methods of studying instructional leadership。 ?Highlight policy tools being used to foster instructional leadership. 68 專業(yè)是職業(yè)發(fā)展的高級(jí)階段 是需要專門知識(shí)和技能的職業(yè)， 非專門系統(tǒng)訓(xùn)練不能勝任 四、追求專業(yè)發(fā)展 69 專業(yè)性職業(yè) 半（準(zhǔn)）專業(yè)性職業(yè) 非專業(yè)性職業(yè) 校長處于哪一個(gè)層次？ 70 ， 校長專業(yè)化是指校長職業(yè)由準(zhǔn)專業(yè)階段向?qū)I(yè)階段不斷發(fā)展的過程 專業(yè)有明確的標(biāo)準(zhǔn) ， 校長職業(yè)要成為專業(yè)必須符合若干標(biāo)準(zhǔn) 71 校長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ?(1)校長都經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練； ?(2)有完善的知識(shí)體系作為校長從業(yè)的依據(jù)； ?(3)建立起系統(tǒng)的倫理規(guī)范以約束校長的管理行為； ?(4)有明確的校長從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求； ?(5)進(jìn)入校長行業(yè)有嚴(yán)格的資格限制； ?（ 6） 校長擁有較高的社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)地位； ?（ 7） 校長具有專業(yè)上的自主性； ?（ 8） 已經(jīng)建立起校長自己的專業(yè)組織并且發(fā)展成熟 。 72 ，校長專業(yè)化就是 “ 校長專業(yè)發(fā)展 ” 即校長個(gè)體在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)精神等方面不斷發(fā)展、完善的過程 73 五、改變學(xué)習(xí)方式 向的 （ 1） 效用標(biāo)準(zhǔn) （ 有用 ） （ 2） 數(shù)量標(biāo)準(zhǔn) （ 夠用 ） （ 3） 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) （ 好用 ） 74 “ 實(shí)踐性知識(shí) ”而不是 “ 學(xué)術(shù)性知識(shí) ” 實(shí)踐性知識(shí)：以問題為中心 以事實(shí)為根據(jù) 以實(shí)踐為指歸 75 式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn) 舊知識(shí)觀 : 向書本學(xué) 向?qū)＜覍W(xué) 新知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的獲得是基于對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐的反思 、 探究以及同行的交流 是實(shí)踐 反思取向的 要求實(shí)踐者成為研究者 76 新知識(shí)觀 :向?qū)嵺`學(xué) 向自己學(xué) 向同行學(xué) 向誰學(xué)習(xí) ? 77 倡導(dǎo)在實(shí)踐中 發(fā)現(xiàn)問題 （ 管理診斷 ） 反思問題 （ 行動(dòng)研究 ） 解決問題 其核心是 “ 以問題為中心 ” 78 “ 以問題為本的學(xué)習(xí) ” 是校長專業(yè)發(fā)展的新方向 ， 是對(duì)傳統(tǒng)的校長培訓(xùn)模式的大膽而激進(jìn)的背離 信奉：先問題 ， 后內(nèi)容
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