【正文】 社會(huì)發(fā)展的需求接口，而不是盲目地?cái)U(kuò)招。在擴(kuò)招之后，也要注意學(xué)生素質(zhì)的保持與提高。這就要求高校要加快教育模式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，完善教育設(shè)施，增強(qiáng)師資力量，最重要的是，要打破專業(yè)之間的限制，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)于各種人才的要求。以上是關(guān)于就業(yè)難和用工荒現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單討論。產(chǎn)生就業(yè)問(wèn)題的原因是多方面的，這需要我們?cè)诟鞣矫婀餐?。?dāng)然，有效地解決就業(yè)問(wèn)題并不是短期內(nèi)就能完全解決的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要制定科學(xué)的計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)，只有這樣才能從根本上為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)幫助。第五篇：勞動(dòng)法 就業(yè)難和用工荒就業(yè)難與用工荒并存的原因和對(duì)策摘要：新春伊始，各地頻現(xiàn)“用工荒”，不僅珠三角、長(zhǎng)三角缺工，連四川、重慶、安徽等傳統(tǒng)的勞務(wù)輸出地也頻頻告急，而且從技工蔓延到普工。與此同時(shí)，人保部門(mén)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬(wàn)人，比2009年的611萬(wàn)多19萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。一邊是“就業(yè)難”，一邊卻是“用工荒”，這看似矛盾的兩面糾結(jié)在一起，確實(shí)是個(gè)很值得思考的話題。單純地以傳統(tǒng)的就業(yè)觀念落后等來(lái)解釋，已經(jīng)過(guò)時(shí)，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生起薪和農(nóng)民工之間基本可以劃上等號(hào)時(shí)，再苛求“天之驕子”的眼高手低，顯然不太現(xiàn)實(shí)。那么到底是什么原因讓用工荒同時(shí)遇上了就業(yè)難？又該用什么來(lái)破解這對(duì)看上去相互沖突的矛盾？關(guān)鍵字：就業(yè)難、用工荒、民工、大學(xué)生、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。原因探析：表面上看，用工荒和就業(yè)難是對(duì)悖論性存在，既然有用工荒，就不該有就業(yè)難。但剖析兩者的背后成因，即可發(fā)現(xiàn)兩者之間又是有著內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)：其根本癥結(jié)都在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理。產(chǎn)業(yè)鏈條的不完善導(dǎo)致低端制造業(yè)需要大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，而知識(shí)層次相對(duì)較高的大學(xué)畢業(yè)生既不能和農(nóng)民工形成差異化的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，又不具備制造業(yè)的就業(yè)成本優(yōu)勢(shì)，于是就形成了這種奇異的一邊是用工荒、另一邊是就業(yè)難的現(xiàn)象。另外也有具體的原因：首先，企業(yè)沒(méi)有儲(chǔ)備人才的概念，以及學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)，這是導(dǎo)致用工荒和就業(yè)難的第一個(gè)原因。企業(yè)大多需求的是熟練技工，而對(duì)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的工人不太愿意錄用，這種現(xiàn)象在中小企業(yè)尤其明顯，他們的用人理念是：希望招到的工人馬上就能進(jìn)入工作狀態(tài)，為企業(yè)創(chuàng)造效益。這樣一來(lái)，很多大學(xué)生以及農(nóng)民工剛踏上社會(huì)，沒(méi)有什么工作經(jīng)驗(yàn)的，就被擋在了門(mén)外。高校大學(xué)生就業(yè)難反映了很多學(xué)校過(guò)度產(chǎn)業(yè)化而設(shè)置了許多不適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)或市場(chǎng)無(wú)法消化的就業(yè)難專業(yè)。中國(guó)的人力資源并不短缺，卻也出現(xiàn)了用工荒。其次，現(xiàn)在國(guó)家頒布了許多惠及農(nóng)民的農(nóng)業(yè)政策，那些返鄉(xiāng)的農(nóng)民找到了致富的新路子，所以不愿意再回到城里工作，這對(duì)企業(yè)招工影響很大。政策越來(lái)越好，工人找到了其余的致富之路，導(dǎo)致工人的流失，當(dāng)然這不是一個(gè)壞現(xiàn)象，只是它意識(shí)用工荒的一個(gè)原因。從今年全國(guó)各地的招工形勢(shì)來(lái)看，都面臨著同樣的問(wèn)題，這其實(shí)也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可避免的矛盾，需要進(jìn)一步的探索。再次，大學(xué)生就業(yè)難不僅與企業(yè)要求有工作經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，還與學(xué)生的心態(tài)有關(guān)。有的學(xué)生有單位工作，但是不想簽約?？赡芩麄冮_(kāi)始選擇了先就業(yè)，卻在工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)不是很對(duì)口，于是在很短的時(shí)間內(nèi)選擇跳槽，這就造成了一種“就業(yè)難”的假象。對(duì)于一些大學(xué)生而言，絕大部分寧愿做文秘、行政、營(yíng)銷財(cái)會(huì)等白領(lǐng)性質(zhì)的工作，但這一類需求卻遠(yuǎn)小于市場(chǎng)需求，因而出現(xiàn)了勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)。其實(shí)大學(xué)生就業(yè)難，歸根到底是就業(yè)的滿意度低，他們認(rèn)為企業(yè)給予的發(fā)展平臺(tái)、薪資標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)環(huán)境沒(méi)有達(dá)到他們的期望。最后，總結(jié)說(shuō)來(lái)，“就業(yè)難”與“用工荒”主要是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，工資待遇問(wèn)題，福利保障問(wèn)題，學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題，而最重要的實(shí)質(zhì)是“工資待遇問(wèn)題”。為什么從來(lái)不見(jiàn)“公務(wù)員荒”，卻年年喊“技工荒”呢？就是因?yàn)椤肮べY待遇”太低，人人都不想當(dāng)工人，沒(méi)熟練的工人，沒(méi)工作經(jīng)驗(yàn)的工人，何來(lái)的“技術(shù)工人”？解決對(duì)策：盡管目前一時(shí)出現(xiàn)了所謂的“用工荒”，但大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題仍然不容忽視，這是一個(gè)非常龐大的待就業(yè)群體。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然勢(shì)頭良好，但受外部大環(huán)境的影響，基礎(chǔ)仍比較脆弱，不確定因素依然很多，如何有效化解“就業(yè)難”與“用工荒”之間的矛盾，值得我們深思。第一，解決問(wèn)題的根本在加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。把經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心轉(zhuǎn)移到科技進(jìn)步、自主創(chuàng)新上，保持傳統(tǒng)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，在謀求現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)的全球競(jìng)爭(zhēng)中，占據(jù)一席之地，形成更加符合我國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈條，才能解決企業(yè)民工荒和大學(xué)生就業(yè)難。第二，對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要改變就業(yè)心態(tài)。首先要進(jìn)一步擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)去向，鼓勵(lì)更多的畢業(yè)生到基層去、到部隊(duì)去、到中小企業(yè)去、到中西部地區(qū)去；要進(jìn)一步拓寬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)一部分大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)道路。其次要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，除改變大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念外，還必須繼續(xù)加強(qiáng)和完善相關(guān)的扶持政策并使之長(zhǎng)效化。職業(yè)院?？梢宰プ∑鯔C(jī)，重視職業(yè)培訓(xùn)，提升教育質(zhì)量。第三，對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，政策制度應(yīng)給予相應(yīng)傾斜。各地政府加大與企業(yè)的聯(lián)系與合作，政府應(yīng)參與職業(yè)培訓(xùn)體系質(zhì)量保障和開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置、考試規(guī)則和核心教材認(rèn)證、推動(dòng)創(chuàng)新等，應(yīng)針對(duì)不同的工種，制定統(tǒng)一的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、財(cái)政補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)以“質(zhì)量”為主導(dǎo)。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)由買(mǎi)方市場(chǎng)向賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)應(yīng)充分尊重農(nóng)民工的自主權(quán)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和農(nóng)民工的需求為導(dǎo)向，實(shí)行訂單、定向培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性人進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道；政府可定期、定時(shí)組織開(kāi)展免費(fèi)技能培訓(xùn)，提升農(nóng)民工素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第四，對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，可以調(diào)整教學(xué)方式。抓住契機(jī)，重視職業(yè)培訓(xùn)，提升教育質(zhì)量。國(guó)家這幾年對(duì)職業(yè)教育的扶持力度越來(lái)越大，當(dāng)前，企業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，大量的農(nóng)民工和企業(yè)低端崗位的工人需要接受培訓(xùn)以提升技能，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，調(diào)整課程、設(shè)備與師資，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，占領(lǐng)企業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)。第五，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面要摒棄“唯學(xué)歷”論的用人制度，避免社會(huì)資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)人力資本價(jià)值最大化。另一方面應(yīng)提高酬待遇和福利保障，從而能夠留得住第六，職業(yè)院校應(yīng)密切與企業(yè)進(jìn)一步合作。讓企業(yè)參與決定學(xué)校的教學(xué)和考試內(nèi)容，讓企業(yè)資深人力資源總監(jiān)、職業(yè)規(guī)劃師等參與學(xué)生的職業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、面試技巧等方面的培訓(xùn)，同時(shí)，企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多的技能型人才。參考文獻(xiàn)：[1]潘錦云.“民工荒”的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].，（10）：49 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