【正文】 就材料作文而言，一則材料的內涵往往是多方面的，每則材料的意義往往可以從不同角度來表現(xiàn)，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。對同一事物，由于觀察研究的角度不同，得到的結論往往也不一樣，寫作不可能面面俱到的對其作一詮釋，而只能根據寫作要求，抓住材料的某方面為突破口進行由此及彼，又現(xiàn)象到本質的聯(lián)想，從所供的材料中，入情入理，審時度勢的歸納事件和人物行為的思想意義，社會意義，提煉出一個好的觀點，確立中心。這里就涉及到了好的觀點及其提煉問題，那么，什么是好的觀點呢？好的觀點又該如何著手去提煉呢？客觀的說，好的觀點應該具備以下四個方面的特點：準確：把握材料的主要內容，傳達材料的信息沒有偏差。鮮明：態(tài)度明確不含糊，支持什么反對什么，一目了然。深刻：要能反映客觀事物的本質，不能停留于材料的表象。新穎：不落俗套，有獨創(chuàng)性，能給人耳目一新之感。觀點的提煉除了讀破材料掌握本質之外，做重要的還有一條，即站在時代的高度，把握時代的脈搏。所謂“文章合為時而著”。我們提煉觀點時也必須從時代高度落筆，與時代精神同步，才能寫出有現(xiàn)實針對性的，富有生命力的好文章。如上述“安泰”這則材料，可以多角度的進行立意：（1）從安泰這位無敵英雄的失敗立意。A、個人只能依靠集體的力量才能有所作為；B、要揚長避短；C、要提高自己的各方面能力。（2）從母親的角度立意，分析不努力培養(yǎng)安泰的自立能力的弊端，可以是：A、從素質教育的角度看，要培養(yǎng)兆毫的自立能力；B、看起來是愛，其實是害。（3）從赫拉克勒斯取勝的角度立意。A、知己知彼，百戰(zhàn)不殆；B、出奇才能制勝；C、要講究方法。在這些多角度提煉的觀點中，我以為從“兒女離不開母親，英雄離不開祖國”或黨群干群關系的角度立意為最佳。因為安泰無論成功與否都與母親有著直接的決定性關系且具有很強的現(xiàn)實意義，同時也極好的體現(xiàn)了材料主題的情感傾向。掌握技巧，擬好標題。標題是文章的有機組成部分，有人說“題目之于文章，猶如面貌之于人”。對于這一要求根據材料自擬題目的應試作文，標題的優(yōu)劣就至關重要了。那么，如何給供材料論文擬一個好的標題呢？這實際上涉及到了擬標題的要求和技巧問題。給材料作文的擬題應遵循以下幾條原則：（1）切題合體。切題，就是緊扣所給的材料的內容主旨，要同材料涉及的對象、范圍對應，對號入座，寬窄適度。又由于該類型作文，都要求從提供的材料中提煉出觀點并展開論證，因此，題目必須與論點、論題一致。合體，就是要符合議論文體裁的要求。（2）言簡意賅。一般的說，文題忌長。議論文的標題更要求簡明，即用最少的文字概括文章的中心和內容——或概括論點，或概括論題，讓人一看就知道文章議論的是什么，作者的觀點是什么。（3）形象新穎。形象，指的是生動醒目；新穎，指的是奇巧含蓄，“言太人之所未言，擬他人之所未擬”。這樣的標題才能引起人們的注意，激發(fā)人們思考，產生閱讀興趣。俗話說“題好一半文”，擬出好的文題，除了要符合上述原則以外，還有技巧方面的問題：1）直言事理，概括中心入題。擬題時，先讀完材料，提煉出材料主旨或明確好所選角度后，用一判斷句點明文章主旨。墻壁上一只螞蟻在艱難的往上爬，爬到一大半，忽然滾落下來，這是它第六次失敗的記錄。然而，過了一會兒，它又從墻根開始，一步一步的往上爬了??一個人注視這這只螞蟻，卻禁不住稱贊：“多可敬的小螞蟻??！” 第二人注視著這只小螞蟻，卻禁不住說：“多蠢笨的小螞蟻?。　睂@則材料，針對小螞蟻的行為，從第一個人的角度立意，充分肯定了螞蟻的頑強拼搏，咬定目標不放松的可貴精神，可擬題為《有志者事竟成》《鍥而不舍秤可敬》《功夫不負有心人》等。2）抓材料中的關鍵詞語、關鍵句入題。一段文字材料，字里行間都有強調、深化、顯示中心的詞語，有的材料也可能用較完整的句子點題。這些關鍵的詞語、句子是我們領悟和概括材料中心的媒介，我們有時即可摘引有關詞語入題。所要注意的是，所摘引的詞語必須能體現(xiàn)材料的主題和行文的某個角度，必須在思考比較、認真選擇的基礎上確定。如上述材料，結合兩者的思考角度，可擬題為《可悲？可敬！》《可悲的螞蟻》《愚蠢可憐還是可敬》。3）以成語典故、名言警句直接命題。名言警句、成語典故本身就具有凝練的特點，用它們做題，能增強文章的鞭策作用，也為議論文增加了生動的色彩。如《有志者事竟成》《條條道路通羅馬》《功夫不負有心人》等。4）用假設手法或用公式挖掘材料的隱含新意入題。如《假如螞蟻另尋他路》《毅力+方法=成功》等同樣醒人耳目。因材料作文，材料分類不同，則提煉的觀點，擬定題目的方法當然有所不同，但總的說來，議論性材料作文的擬題，只要能做到對材料通其意，明其旨，悟其趣，掌握好一定的擬題技巧就一定能擬出新巧、生動、富有感染力的好標題。掌握好供材料議論文寫作的一般套路：引、析、點、聯(lián)、結五步法。（1）引將材料中最能提煉出觀點或最能加以引申和借題發(fā)揮的中心語句，引入文中的開頭或各邏輯段的起點，或全引，或意引，或摘引，使文章論述的展開成為“有源之水”、“有本之本”，論點的確立有據可依。（2）析對所引的材料，從不同角度——或正反，或今昔，或中外，或褒貶進行一分為二的辨證分析，加以引申和發(fā)揮，為亮出論點做好鋪墊。注意，此處的分析不宜過多，過長，以免就事論事，喧賓奪主。（3）點在分析所引材料，加以引申的基礎上，水到渠成，瓜熟蒂落的亮出提煉出的觀點。論點應力求鮮明深刻，語句力求概括，凝練。（以上三步屬引論。略寫。）（4）聯(lián)緊扣擺出的論點，結合提供的材料，按照“寫作要求”的規(guī)定展開由此及彼的聯(lián)想。聯(lián)系社會生活實際、思想實際，選用典型論據，或舉例，或講道理展開具體論述。（這一步屬本論，是全文的主體。詳寫。）（5）結對分析的內容加以歸納總結，得出必然的結論。做到既符合提供的材料中心、主旨，又緊扣從材料中提煉出的觀點。（這一步屬結論。略寫。）以一則材料為例：愛因斯坦曾說：“一個大圓圈代表我所學的知識，但是圓圈之外是那么空白，對我來說就以為著無知，而且圓圈越大，它的周長就越長，它與外界空白的接觸面也就越大。由此可見，我感到不懂的地方還多得很呢?！币螅后w會愛因斯坦的這句名言，自擬題目，寫一篇600字左右的議論文。寫作導引：這是一道寓意型的材料議論文題。材料的字面意義非常明確：愛因斯坦以圓圈為喻，形象說明已知未知的關系，即知之越多，圓圈越大，圓圈越大則與外界接觸面越大，也就意味著無知處越多。寫作本題，可以從不同角度說，則是啟迪我們“學，然后知不足”，“學習是永無止境的”；從做人的角度說，則是告訴我們“謙虛，是博學的基礎”，“人生在于不斷的追求”等。由這些寓意聯(lián)想到我們的思想與學習實際，則可以確定“圓圈說”的比喻意并展開議論說理，就能寫成一篇好文章。兩種構思：（一）先由材料引入（引）；分析愛因斯坦的“圓圈說”（析）；引出中心論點：學，然后知不足（點）；接著繞中心論點聯(lián)系我們的學習實際層層展開論述：（1）只有學，才知道知識之廣博，才能看到自己的無知；（2）只有學習探索，才會有新的發(fā)現(xiàn)，新的追求；（3）不學，滿足于一知半解，不知天外有天。（聯(lián)）；最后結論：越是博學，越是知不足，越是知不足，則越博學求索，是故圣者益圣，達者益達。（二）先從材料入手（引）；分析引出一種認識（析、點）：知識無限量，學海無邊際，這是愛因斯坦“圓圈說”給我們的啟示；接著聯(lián)系思想，學習實際，論述：（1）知識的海洋無邊無際；（2）當今是信息時代，知識“爆炸”與日俱增；（3）博學使人登高，越登高越見知識海洋的浩瀚（聯(lián)）；最后得出結論：“吾生亦有涯，而學亦無涯”，不斷擴大知識“圓圈”，不停的奮楫學海。綜述：以上是我對“供材料議論文”寫作指導方面的一點粗淺認識。實際上，任何一種體型的寫作水平的提高，寫作技能的掌握，還有賴于訓練這一至關重要的環(huán)節(jié)的開展，所謂“熟能生巧”即此說，但理論上的指導畢竟可以讓實踐者少走一些彎路。愿拙作能給練習者帶去些許裨益！