【正文】 巧，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。（二）背景材料時代背景公元前四世紀，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強，它對六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結(jié)合作，抗擊強秦的歷史事實?！俄n非子?和氏》（節(jié)選）楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之。玉人曰：“石也。”王以和為誑，而刖其左足。及厲王薨，武王即位。和又奉其璞而獻之武王。武王使玉人相之。又曰：“石也?！蓖跤忠院蜑檎N，而刖其右足。武王薨，文王即位。和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，淚盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫?qū)氂穸}之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰“和氏之璧”。三、聽錄音、點讀、分組讀、齊讀，糾正字音、句讀 讀準下列加點的字音穆公（）避匿（）繆賢（）湯鑊（）雖駑（）肉袒（）盆缶（）案圖（）可予不（）澠池（）詐佯（）列觀（）皆靡（）傳舍（）甚倨（）不懌（）衣褐（）睨柱（）四、自讀課文，疏通大意，理清文章結(jié)構(gòu)層次，各用4個字概括文章故事。五、完成《金榜》“基礎(chǔ)自主學習”，整理課文的①通假字②一詞多義③實詞的活用④古今異義詞⑤文言特殊句式五、再讀課文，參照注釋翻譯課文，歸納翻譯古文的幾原則： ⑴⑵③ 第二課時研讀文段，合作探究一、研讀12段文章開頭交代廉頗、藺相如的不同出身，有何作用？二、研讀３１３段故事，明確藺相如是如何“使不辱于諸侯”的。1藺相如是在什么背景下出場的？作者為什么這樣安排？2藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧進行了哪三個回合的較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？三、研讀1417段故事，明確藺相如是如何維護國格的。此故事中作者設(shè)置了多處對比，請列舉出4組對比并說明其作用。２、廉頗在本事件中做了什么？這表現(xiàn)了他什么性格？四、研讀1721段故事，明確藺相如是如何顧全大局的。這則故事作者主要運用了什么手法來刻繪人物形象？請聯(lián)系課文具體說明。五、小結(jié)全文。：本文通過（“完壁歸趙”、“繩池之會”、“將相和歡”）三故事，贊揚了藺相如（智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風格），也贊美了廉頗（“負荊請罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。）啟示我們（）。二、人物刻畫(典型)事件刻劃人物。（矛盾沖突中）刻畫人物。課文中有兩類矛盾，一類是（趙國與秦國的矛盾），這一對矛盾是敵我矛盾；另一類是（廉、藺的矛盾），這一對矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。最后（在共同對敵）的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的表現(xiàn)。（個性化）的語言刻畫人物。在三個事件的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人。例如（先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責，有理有據(jù)，雄辯服人；有時堅決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人?？傊~鋒犀利，剛?cè)嵯酀?，但又輕重恰當，充分表現(xiàn)出一個熱愛祖國、不畏強暴、有智有勇、長于辭令的外交家形象。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，非常符合武將的性格特點，后來寫他知錯改過，負荊請罪時所說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”一句，語言不多，坦誠直率，可敬可愛。）４．運用（）手法側(cè)面描寫人物。，剪裁精當，文章主次分明，詳略得當。作者根據(jù)主旨的需要選擇了三個典型事件，對于已選材料作者又精心裁剪，明寫、詳寫了人物（），暗寫、略寫了人物（）。同一故事中也有詳略安排，如（）．從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時期所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士人，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒。六、練習－語言應(yīng)用１．運用出自《廉頗藺相如列傳》的成語（至少4個），寫一段不少于60字的文字。完璧歸趙負荊請罪價值連城怒發(fā)沖冠刎頸之交為了打造“書香校園”，學習下面兩段“名著導(dǎo)讀推薦詞”給我們本期所學的某一名著寫一段推薦詞 【《論語》?推薦詞】它是散文的典范，文化的經(jīng)典，智慧的寶庫。它用智慧開啟了一道道塵封的門，用教誨鑄造了一柄柄堅利的斧。于是，千百年來孔子和《論語》所代表的儒學，在構(gòu)建漢民族文化心理結(jié)構(gòu)的歷史過程中，起著無可替代、首屈一指的作用。【莎士比亞作品?推薦詞】它是西方文學史上一座難以企及的高峰。幾百年來，莎士比亞那魅力無窮的戲劇和詩歌像磁石般吸引著一代代讀者。他筆下豐富飽滿的人性、曲折動人的情節(jié)、華美燦爛的語言令人回味無窮。他的作品放射出強烈的人文主義思想的光芒，體現(xiàn)了卓越而大膽的藝術(shù)技巧。七、板書設(shè)計 完璧歸趙澠池之會對秦王負荊請罪對廉頗原則:以先國家之急而后私仇也 威于外而寬于內(nèi)李文忠第五篇：《廉頗藺相如列傳》語文說課稿一、教材分析1．本課在全冊教材中的地位和作用大綱對高中階段文言文閱讀能力的要求如下：熟悉常見文言實詞和虛詞的一般用法；了解文言句式的一般特點；能借助工具書閱讀淺易文言文，理解文章的思想內(nèi)容?！读H藺相如列傳》是高中語文第一冊第六單元的第一篇，是基本篇目、講讀課文，是高一新生所學習的第一篇文言文。本單元的教學要點是：一、怎樣學習文言文；二、掌握和使用工具書。因此，本文的教學要幫助學生在文言文中達到“雙重結(jié)構(gòu)”即既授之以“魚”，又授之以“漁”，以及提高文言文的閱讀能力。2．本課教材的特點、重點、難點。①特點：《廉頗藺相如列傳》選自紀傳體通史《史記》，其一保留了豐富的古漢語語言材料和語法現(xiàn)象；其二故事性強、篇幅長，敘述和描寫技藝卓著；其三人物形象精神崇高，人格偉大，令人景仰。②重點：學習課文中的一些文言文多義詞及詞類活用現(xiàn)象，以及了解文言文句式的一般特點。③難點：理解作者通過藺相如這一大智大勇的形象所表達出的先進史學思想——鴻雁“匹夫精神”。二、教學目標⒈學習廉頗、藺相如機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。⒉體會本文把任務(wù)放在矛盾斗爭的激流旋渦中，調(diào)動多種手段從不同側(cè)面表現(xiàn)人物近世境界的寫法。⒊掌握“負” “幸” “引” “顧”等多義詞及“以” “之”等虛詞的用法，理解“刃” “懷” “歸” “羞”等詞的活用情況，正確辨識特殊的文言句式，并能準確翻譯。三、教材設(shè)想⒈教學本文的教學思想：堅持以“教師為主導(dǎo)，學生為主體，訓練為主線”的“三主”的教學思想以及素質(zhì)教育的方向，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生健全的認識結(jié)構(gòu)，使學生理解學習過程，學會學習。⒉教法和學法：高一學生對文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識和積累，但對如何學習文言文，還是一個新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學生掌握學習方法，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學習的境界。教法：循序漸進，分布進行——先辨清詞義，再翻譯句子；先引導(dǎo)討論“寫什么”，再引導(dǎo)討論“怎么寫”。（此教法設(shè)計意圖：①體現(xiàn)教師“主導(dǎo)”作用，啟發(fā)點撥，“導(dǎo)”之有序。②體現(xiàn)教師教學策略上的整體意識和整體觀念，即先使學生在“認知”層面整體把握“寫什么”，再從“理解”層面通過局部分析學習“怎么寫”，以突出整體。）學法：熟讀課文，統(tǒng)觀全篇；瞻前顧后，首尾相聯(lián)；抓住關(guān)鍵，舉一反三。（此學法設(shè)計意圖：①體現(xiàn)學生為“主體”的地位，以課文為例子，培養(yǎng)并提高其閱讀能力，達到“學會怎樣學習”的目的。飽羅郎格朗在《學會生存》中指出“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分體現(xiàn)了對受教育者的終極關(guān)懷。②突出了閱讀教學過程中的聯(lián)系性原則和主導(dǎo)性原則。即既注重材料與材料之間的聯(lián)系、局部與局部的聯(lián)系，局部與整體的聯(lián)系，“雕蟲”莫忘“雕龍”；又堅持認清主旨，把握讀物思想的主導(dǎo)傾向，辨清主次，分別輕重，區(qū)別表象與本質(zhì)，在“雕龍”的前提下“雕蟲”。）⒊電教手段：投影、觀看CSC朗讀音像。⒋課時安排：4教時