萊州雙語學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會-資料下載頁
2024-10-28 12:47本頁面
【正文】 無限的風(fēng)采，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解、在傾聽。他們運(yùn)用的小組合作討論式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來講，學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生pk,學(xué)生評價(jià)。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。其次，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。三、學(xué)生是課堂的主人 我覺得銅都雙語學(xué)校的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。先說說“落實(shí)到位”的問題。他們每節(jié)課都有展示，我覺得他們的檢測持之以恒的堅(jiān)持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。“相信學(xué)生”如把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。這一觀點(diǎn)我也非常贊同，但就是不太敢放手。自己上課感覺特別累，而感覺銅都雙語學(xué)校的老師上課卻特別輕松，他們的學(xué)生積極性特別高，講解習(xí)題，分析都非常到位，真正感覺到了課堂真是他們的，他們可以自由的表演，老師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候補(bǔ)充幾句就行了。語文課上，感覺他們的學(xué)生口才都那么好，像是一個(gè)一個(gè)主持人。我們的老師的注意力在課堂的教上，而銅都雙語學(xué)校的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，而銅都雙語學(xué)校的備課是在備學(xué)生的學(xué)，銅都雙語學(xué)校的教學(xué)有其自身的原生狀態(tài)的特點(diǎn)學(xué)生在校時(shí)間長。這是我校至今無法解決的問題，結(jié)合我校的教學(xué)，如何發(fā)揮有限的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好，自學(xué)指導(dǎo)呢？四、銅都雙語學(xué)校高效課堂自主學(xué)習(xí)型“學(xué)道”編寫到位 銅都雙語學(xué)校的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了新課程以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課改理念，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即每節(jié)課都提前向?qū)W生呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在上課時(shí)帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，有的放矢，課堂上的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：即自研自探、合作探究和展示提升；在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，輕松愉快的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。我聽了他們的語文課，感到非常驚訝，驚訝原來課還可以這樣上，驚訝原來學(xué)生的積極性會有這么高，驚訝原來學(xué)生的潛力真的是無窮的。五、精細(xì)化的管理，工作落實(shí)到位帶著好奇我把目光投向了校園的各個(gè)角落，看到了校園每塊黑板上的內(nèi)容，包括每天的教師工作情況，每個(gè)班級學(xué)習(xí)生活各方面的評價(jià)。那方面做的不好及時(shí)指出來，班主任及時(shí)寫出政改方案。學(xué)校各項(xiàng)重點(diǎn)工作落實(shí)情況的匯報(bào)，是學(xué)校對匯報(bào)者的一次全面考核，也是匯報(bào)者自身形象的一次全面展示。每一次總結(jié)匯報(bào)相當(dāng)于一次述職，反映出了匯報(bào)者的學(xué)術(shù)水平、管理水平、領(lǐng)導(dǎo)水平和駕馭部門工作的能力。再則，學(xué)校對各部門提出的問題進(jìn)行歸類，明確到負(fù)責(zé)部門，對于當(dāng)前可以解決的問題立即著手落實(shí)和解決，對于不能立即解決的問題，要進(jìn)行備案，當(dāng)條件具備時(shí)再著手解決。課間老師為孩子們熱奶，老師說牛奶涼了喝了會拉肚子，在學(xué)校孩子們是他們的一切?？戳怂麄兊恼n間活動，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下他們有著軍人一樣的跑姿，結(jié)束后老師點(diǎn)評給班級打分，對個(gè)別不認(rèn)真的學(xué)生讓他們進(jìn)行自我反思。一棟棟宿舍樓里整齊有序的衣物，可見孩子們的自理的能力很強(qiáng)，學(xué)校工作做的扎實(shí)，落實(shí)到位是做好教學(xué)工作的保障。六、學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)思考銅都雙語學(xué)校的教學(xué)活動的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時(shí)，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題，在與他們老師座談時(shí)進(jìn)行了交流： 1．教改的最大障礙是什么？是老師，不是學(xué)生。老師的擔(dān)心更多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會？課堂上老師不停地在講，生怕學(xué)生不會，這樣以來，老師就變成了課堂的主人，這樣下去，何談激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。銅都雙語學(xué)校的教學(xué)活動的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過我們要想的事，他們的教學(xué)能夠有充足的時(shí)間來安排：自研課——展示課——反饋課——培輔課——反思課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教育有那么多的課時(shí)嗎？2．教改中首先要解決的問題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。他們的學(xué)生從進(jìn)校第一天就開始培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)生全天都在學(xué)校這樣為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣提供便利，老師做了大量的工作。課堂上，他們的學(xué)生即使是上新授課，為什么對知識也那么熟悉？他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預(yù)習(xí)課”和“展示課”。自研課上老師提出目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥；展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規(guī)范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強(qiáng)調(diào)，沒有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。反思我們的教學(xué)，我們的課堂學(xué)生說的少動的少。其根源是老師對學(xué)生不放心，不敢放手發(fā)動學(xué)生，學(xué)生說話的機(jī)會少，表達(dá)的愿望逐漸萎縮，變成了旁觀者。我認(rèn)為，解決的方法就是，逐步解放學(xué)生，把課堂的時(shí)間和空間還一部分給學(xué)生，首先把話語權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生去說，大聲地說，只要敢說，才能引發(fā)學(xué)生主動去想，為了說得好、精彩，他們才會動腦思考，說白了，上課就是創(chuàng)設(shè)氣氛，互相感染、影響、碰撞，形成感動，生動。學(xué)生敢說了，會說了，也一定會做，課堂就活了。讓課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
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