【正文】 的微笑讓人心里暖暖的，她不急不躁，娓娓道來。這種以生為本的課堂，充滿了生命的活力。比如小學(xué)語文教育、藝術(shù)教育、校本課程的建設(shè)與實(shí)施，都走在了全市的前列，但都沒有做大、做強(qiáng)，我們?nèi)鄙俚氖窍到y(tǒng)理念的構(gòu)建，缺少的是執(zhí)著與堅(jiān)守，缺少的是攻堅(jiān)克難厚實(shí)的積淀。萊州市雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校立足于“省內(nèi)一流，全國知名”的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)，校園內(nèi)高樓林立、操場寬闊、草木競綠、景色怡人，承載著巨大教育能量的科技長廊、藝術(shù)長廊、科技館等宣傳陣地為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利的平臺(tái)，占地3000余平方米，涵蓋上千個(gè)品種的植物園及勞動(dòng)實(shí)踐基地，為學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、認(rèn)識(shí)自然、探索自然和鍛煉實(shí)踐能力開辟了新的空間。寄宿教育是雙語學(xué)校的一大亮點(diǎn)。放眼未來，“雙語”必將以其蓬勃的風(fēng)姿，深厚的內(nèi)涵與時(shí)俱進(jìn)，走向成功，奔向輝煌！考察報(bào)告記萊州雙語學(xué)校和諧的校園文化作者：師訓(xùn)科發(fā)現(xiàn)名師來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：522更新時(shí)間：2008122考察報(bào)告記萊州雙語學(xué)校和諧的校園文化10月30日11月1日，縣教育局組織全縣首屆名師先后奔赴萊州雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、青島第二中學(xué)、青島南京路小學(xué)等省內(nèi)知名學(xué)校考察學(xué)習(xí)。進(jìn)入群星苑，我們了解到了雙語的各個(gè)名師和受過獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生以及從雙語走出去的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的名人。嶄新、廣闊的塑膠場地讓每個(gè)人眼前一亮，感覺就像是站在大海邊。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。大冶市＊＊學(xué)校是大冶市一所九年制重點(diǎn)學(xué)校，建校至今已五載，群眾由最先觀望這所學(xué)校到后來認(rèn)可這所學(xué)校到最后讓孩子選擇這所學(xué)校就讀，全體教職工灑下了辛勤的汗水，取得了一定的成績。學(xué)校的一切的一切都圍繞“高效課堂”而展開。是呀，在這里不存在權(quán)威，不存在教授。他們?yōu)橐粋€(gè)問題可以“肆無忌憚”討論一二十分鐘，整節(jié)課1個(gè)小時(shí)。以知識(shí)的傳授為目的的課堂。即將返程的最后一天，因?yàn)橛嘘兾鞯念I(lǐng)導(dǎo)來學(xué)?？疾?，學(xué)校臨時(shí)安排我上了一節(jié)下水課，有幸親身感受了那個(gè)課堂，在精彩的展示環(huán)節(jié)，可能提前沒有預(yù)習(xí)好，有一個(gè)組“展示”不下去了，第四篇：赴萊州雙語學(xué)校的一點(diǎn)感悟與思考（xiexiebang推薦）赴萊州雙語學(xué)校的一點(diǎn)感悟與思考秦令忠2014年7月4號(hào)我們一行赴萊州雙語學(xué)校參觀了校園風(fēng)貌，聆聽了學(xué)校經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)習(xí)了學(xué)校教育教學(xué)、校園文化創(chuàng)建方面的成功經(jīng)驗(yàn)，我切實(shí)感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、濃厚的校園文化及豐碩的辦學(xué)成果。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。2014年7月8日星期二第五篇：銅都雙語學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)銅都雙語學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)2014年11月15日，在馬局長的帶領(lǐng)下，我們來到安徽銅都雙語學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報(bào)，這些景致的設(shè)臵，匠心獨(dú)運(yùn)，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。這里教師真正成了“導(dǎo)師”，他們打造了一群有能力的導(dǎo)生在課堂上展示著無限的風(fēng)采，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解、在傾聽?！跋嘈艑W(xué)生”如把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。那方面做的不好及時(shí)指出來，班主任及時(shí)寫出政改方案。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時(shí)，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題，在與他們老師座談時(shí)進(jìn)行了交流： 1．教改的最大障礙是什么？是老師，不是學(xué)生。其根源是老師對學(xué)生不放心，不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生說話的機(jī)會(huì)少，表達(dá)的愿望逐漸萎縮，變成了旁觀者。學(xué)生敢說了，會(huì)說了，也一定會(huì)做，課堂就活了。銅都雙語學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過我們要想的事，他們的教學(xué)能夠有充足的時(shí)間來安排：自研課——展示課——反饋課——培輔課——反思課，一節(jié)課的知識(shí)要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教育有那么多的課時(shí)嗎？2．教改中首先要解決的問題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。每一次總結(jié)匯報(bào)相當(dāng)于一次述職，反映出了匯報(bào)者的學(xué)術(shù)水平、管理水平、領(lǐng)導(dǎo)水平和駕馭部門工作的能力。自己上課感覺特別累，而感覺銅都雙語學(xué)校的老師上課卻特別輕松，他們的學(xué)生積極性特別高，講解習(xí)題，分析都非常到位，真正感覺到了課堂真是他們的，他們可以自由的表演，老師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候補(bǔ)充幾句就行了。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來講，學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生pk,學(xué)生評價(jià)。我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，課上呈現(xiàn)出的是絕對的以學(xué)生為主體，學(xué)生來到前臺(tái)，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這次參觀學(xué)習(xí)，我感觸頗深，收益匪淺。有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。首先有一組學(xué)生代表到講臺(tái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，其他小組作補(bǔ)充，例題也不是靠老師的講解，而是有學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，學(xué)生展示、總結(jié)。沒有思維的碰撞，更別說能力的提高。整節(jié)課1個(gè)小時(shí)，老師介入的時(shí)間競?cè)粵]有超過5分鐘，包括最后課堂的總結(jié)也是由導(dǎo)生來完成，其它的學(xué)生來補(bǔ)充。我的課堂我作主，我才是課堂的主人。但我最關(guān)心最感興趣的還是他們的課堂。一昧的片面追求分?jǐn)?shù)肯定是行不通的，如何在這個(gè)怪圈子里跳出來找到學(xué)校發(fā)展新的突破口。校園物質(zhì)文