萊州雙語學校學習心得體會-免費閱讀
【正文】 我認為，解決的方法就是，逐步解放學生，把課堂的時間和空間還一部分給學生，首先把話語權還給學生，創(chuàng)設機會，讓學生去說，大聲地說，只要敢說，才能引發(fā)學生主動去想，為了說得好、精彩，他們才會動腦思考，說白了，上課就是創(chuàng)設氣氛，互相感染、影響、碰撞，形成感動，生動。老師的擔心更多：擔心學生能不能學得會？課堂上老師不停地在講，生怕學生不會，這樣以來，老師就變成了課堂的主人，這樣下去，何談激發(fā)學生的學習主動性和積極性。學校各項重點工作落實情況的匯報，是學校對匯報者的一次全面考核，也是匯報者自身形象的一次全面展示。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。走進他們的教室，學生分組而坐，教室的前后是兩塊大黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的……最大限度的讓學生動了起來。銅都雙語學校在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導，學為主體，師生互動，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”，形成了自己獨特的自主發(fā)展型“五環(huán)大課堂”教學模式，充分體現(xiàn)了教育改革的發(fā)展方向。而優(yōu)等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學習，水平也就越來越高。下面我來談談自己的一些體會：.最令我關注的是雙語實驗學校的兩節(jié)數(shù)學復習課，老師把課堂完全交給了學生，課堂氣氛活躍，師生互動。這個課堂沒有智慧的生成。沒有一個學生搞小動作做教學無關的事。不需要學者。特色的校園文化給我留下深刻的印象。但距離黃石教育品牌這個目標還很遙遠。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。說實話，這是我見過的最棒的體育場。雙語正是利用了名人效應來引領、激勵全體師生創(chuàng)造著一個又一個的奇跡。無論是雙語學校優(yōu)美的校園環(huán)境，青島二中健全的中學生發(fā)展性評價探索，還是南京路小學楊屹校長的情趣教學，都讓我受益匪淺，讓我感動，也讓我深思。學校提出：“寄宿教育是學校發(fā)展的生命線”，并把“學會生活”確定為學校教育的重點，創(chuàng)建了富有特色的與教育教學并行的寄宿生生活管理模式。“上通天文，下知地理”，投資200多萬元的雙語天文臺及特設的地理園為學生打開了解宇宙、探求世界的新視窗?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。以校為家，教育閃耀生命的光芒雙語，是學生的樂園，更是教師的教育家園。遇到學生不理解的問題，不慌不亂的把問題交給學生，而自己只是一個牽線人，適時的點撥讓原本復雜不易理解的內(nèi)容在學生的質(zhì)疑、解答中一點點的浮出水面并牢記心中?？吹叫@里學生臉上洋溢的笑容，我知道，這里是學生成長的樂園，快樂的陣地。而學生更是在小組合作中學會了交流、溝通、互動。正是他們這種以校為家的精神，使得教育在他們的努力下閃爍著生命的光芒。第二篇：赴萊州雙語學校學習考查報告赴萊州市雙語實驗學校學習考查報告萊州市雙語實驗學校位于山東省萊州市城區(qū)光州東路北，東外環(huán)路內(nèi)，創(chuàng)建于1998年9月，原名萊州市雙語實驗小學，是一所建設僅7年便以獨特的辦學宗旨、嶄新的教育理念、先進的管理及科研水平、特色學科教學享譽省內(nèi)外的市重點學校。特別是在學生管理方面，突出“雙六”模式：即進入學校后必須形成六大常規(guī)，走出校門時必須具備適應未來的“六大特點”（創(chuàng)新能力、雙語能力、合作能力、自學能力、口語表達能力、特長能力），為激勵雙語每位學生都具有這些特點，學校提出了“今天我以雙語為榮，明天雙語以我為傲”的口號。學校獲省級以上表彰20余次，學生獲NIT等級、少兒劍橋英語等級1200余人次，國家級美術大賽獎1500余人次，《人民教育》、《大眾日報》、《煙臺日報》、《山東教育報》、中央電視臺、山東電視臺、煙臺電視臺、萊州電視臺等新聞媒介對學校的英語教育、科技教育、藝術教育、隊伍建設、寄宿生教育和創(chuàng)新教育等給予多次報道，成為省內(nèi)外實施素質(zhì)教育的奇葩，實施創(chuàng)新教育的一面旗幟，前來參觀的教育同仁絡繹不絕，每年達上萬人次。在道路旁邊林立著各種櫥窗，里面展覽著學校的活動記錄，圖文并茂，像“雙語發(fā)展的不同階段”、“生命道德與小組合作管理”、“生態(tài)課程與綜合實踐活動”等。在校園的西北角，雙語學校還建有自己的植物園，園中培育著名目繁多的植物，這里是師生學習的第二課堂，在這里，學生可以把只是從理論提升到實踐，可以把死知識變成活知識。這些寄語時時啟迪著每一位教育者和受教育者，同時，它們?yōu)樾@文化增添了又一道亮麗的風景線。沉寂了幾千年的傳統(tǒng)教育，已經(jīng)跟不上快速發(fā)展時代的需求，出現(xiàn)了種種弊病。而長廊上英文單詞，柱子上的學生圖片，教室內(nèi)個性的小組建設專欄，小組公約，小組評價標準。在完成交流指導后，周老師和我站在教室的角落開始“看戲”。沒有絲毫的彩排與做作，學生完全把課堂當成了自己的課堂，充分的享受著學習的過程。從教二十幾年，我也聽了很多“名師”的課，都是通過設置問題串的方式，一問一答牽引著學生進入自己設置的“圈套”從而得到老師想要的標準答案。原來是我們的教育的缺失。學生有一種緊迫感，如果不努力就會落后，只有爭先恐后的動腦學習?？傊?
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