【正文】 師都能目睹、傾聽、感悟名家的風采，受到名家指點、熏陶。只有這樣，老師的業(yè)務水平會才會提高，教學效果才會是另一番風景。在今后的工作中，我定會更加努力，加強學 習，不斷完善自己，提升教學能力，提高自身素質(zhì)。用特級教師查曉紅的話來結(jié)束我的發(fā)言，從現(xiàn)在開始要學會小步走路，一小步，一小步 ??最后我的疑問是魏本亞教授給我們具體闡述了寫論文時要處理好 8 個方面： 段 和文獻怎樣寫。最后魏教授還說：“投稿時根據(jù)雜志的要求來寫”。論文到底如何寫呢？這以前我們寫的論文是否都不符合要求？魏教授所說的這些要求是否標準的論文格式？我們今后在寫論文時是否根據(jù)雜志的要求， 把這些內(nèi)包含進去就行，不用一塊一塊很清晰的羅列出來？篇二：江蘇參加學習心得體會赴江蘇參加學習心得體會良教鄉(xiāng)中心學校桓平 10 月 8 日至 18 日，經(jīng)教育局組織、安排，我有幸參加了小學數(shù)學骨干教師赴江蘇參觀培訓學習活動。先后到江蘇省南通市師范學校第 一、第二附??；實驗小學；南京市長江路小學、珠江路小學進行學習。觀賞了徐曉梅、常義慶、唐穎穎王建峰等多位優(yōu)秀教師的教學展示。參加了教研活動，欣賞了第一附小“情景教學主題活動”。聆聽了南通師范第一附小李校長的學校發(fā)展規(guī)劃報告、長江路小學全國特級教師劉軍的漫談 語文教學講座。近距離感受了名師們的教學風采。俗話說“多萬卷書”出去走走，總有很多收獲。雖是短短的幾天，但讓我看到了一種全新的教學理念，不一樣的教學模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學觀念，確實受益匪淺。在這里我和大家一起分享一下本次的學習收獲。 通過五家名校的參觀學習，我看到人家之所以出成績、有特色，是因為教學模式緊貼本校實際，素質(zhì)教育掛帥，教育觀念先進，工作扎實有效，教研成果、學生成績突出，而共同的做法都是狠抓教學常規(guī)的落實。他們好的做法有： 一、充分做好課前準備，提高課堂教學的有效性，減少了教師和學生的很多無效勞動、減小了平行班間的差異。如長江路小學要求教師開學之前備課，開學后注重抓常規(guī)教學。 二、充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過一幫 一、結(jié)對子，提高教師隊伍的整體水平。長江路小學新教師的發(fā)展要經(jīng)歷“三格”?！叭敫瘛保盒吕辖處熃Y(jié)成隊，年輕教師模仿老教師上課，少走彎路。備課要精致?！吧罡瘛保航處熞蚬歉山處煱l(fā)展。“出格”：模仿老教師的同時要形成自己的風格、自己的特點，適合自己的語言表達方式，自己的理想，在長期的教學過程中形成自 己的上課風格。 三、重視精講多練，擇編優(yōu)質(zhì)試題，定時訓練，讓學生落實所學的知識。這些教師的課堂不是用熱烈的氣氛渲染、做作的教學手段取寵。實實在在的講授，關(guān)注每一位學生。教師語言精練，緊扣知識點，教學效果十分良好。在學習期間，最強烈的感受就是這五所學校校園環(huán)境幽雅，大氣，異常整潔，整個校園看不見垃圾、衛(wèi)生死角 。學生衣著整潔，舉止端莊，很有禮貌，完全看不到奇裝異服、怪異發(fā)型，言行粗俗的現(xiàn)象，讓人不得不佩服人家學生的整體素質(zhì)確實高，通過交流，才發(fā)現(xiàn)之所以素質(zhì)教育成效顯著，完全得益于人家的管理方式，好的做法 有： 一、班主任工作以愛心、耐心、責任心貫穿始終，強調(diào)“細、嚴、實”三原則。 二、讓學生參與管理，強化自我管理機制，以多數(shù)帶動少數(shù)。 三、將校風、校訓、中學生日常行為規(guī)范等與學生有關(guān)的內(nèi)容，集結(jié)成冊，配發(fā)到每個學生手中，強化自我約束機制。 四、各科老師上課始終堅持德育為首的原則，貫穿育人方針，通過細節(jié)、日常習慣的指點、教育，突現(xiàn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)對學生的人文關(guān)懷，齊抓共管，共同促進學生的成長與進步。 心得的總結(jié)對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十 分感謝領(lǐng)導給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。篇三：赴江蘇學習心得體會赴江蘇學習心得體會 2021 年 4 月 12日至 22 日，在教體局領(lǐng)導的帶領(lǐng)下我們一行 100人專程赴江蘇省吳江區(qū)進行跟崗式學習，我被分配在小學第 4 組，地點是鱸鄉(xiāng)試驗小學。本次跟崗學習我們聽了語、數(shù)、音、美等幾個學科的課，參觀了學校的校園文化建設以及豐富多彩的活動。在聽課活動中，我看到了教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，使我感受到了他們課堂教學的生活化、藝術(shù)化。通過參觀校園、 聆聽校長匯報，我切實感受到他們先進的辦學理念，嚴謹?shù)膶W校管理，執(zhí)著的研究精神以及豐碩的辦學成果和鮮明的辦學特色。短短一周學習，收獲甚多。下面將個人粗淺的所聞、所感和大家介紹一下，使我感受最深的有以下三各方面： 感受一：超前的教育教學理念，先進精細的常規(guī)管理方法，個性化鮮明的辦學特色。 鱸鄉(xiāng)實驗小學貫徹“以生為本、多元化教學，重點突破、多層面推進”的理念，努力探索符合本校實際的科技特色學校創(chuàng)建之路，對于“發(fā)現(xiàn)型課程”有了新的思考，“發(fā)現(xiàn)自我、自我發(fā)現(xiàn)”，讓每一個學生都有恰如其分的學習能力，讓每 一個學生都有良好的生活生存能力，讓每一個學生都有一技之長，讓每一個學生都享受學習的快樂、體驗成功，是學校不斷探究、永遠追求的目標。學校倡導把對學生的人文關(guān)懷滲透到教育的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代人文精神、良好學業(yè)素養(yǎng)、高雅行為舉止的現(xiàn)代學生。學?？茖W完備的教師考核評價機制和有效多樣的教師培訓模式對我們的教育教學工作具有很大的指導意義，非常值得我們學習借鑒。感受二：追求高效課堂教學，發(fā)揮課堂效益的最大化。 聽了鱸鄉(xiāng)實驗小學十幾位老師的課，老師上課始終面帶微笑，語氣溫和，親切的態(tài)度讓孩子們更易接近。其中范 美玉老師講的蘇教版二年級的《分米和毫米》的認識給我留下了深刻的印象。教學時范老師充分利用學生對厘米和米的已有認識，引出分米和毫米的概念，和學生一起回憶已經(jīng)認識的兩個長度單位，通過比劃 1 米， 1厘米有多長引發(fā)學生對原有經(jīng)驗的記憶，并由此幫助學生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系，體現(xiàn)了舊知與新知的有效銜接。教學時范老師注重引導學生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立 1 分米、 1毫米實際長度的表象，幫助學生逐步提高對物體長度的把握能力，體現(xiàn)操作與思考的有效合作。讓學生剪出 1 分米長的紙條，讓學生畫出 1 分米長的線段，讓學 生找出接近 1 分米長的鉛筆，借助硬幣的厚度讓學生體驗 1毫米等活動都是為了幫助學生逐步形成 1分米、 1毫米實際長度的表象，像這種概念教學的課堂，讓我深深的體會到：教與學都以“做”為中心，“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。讓學生動手測量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學得會，辯得請，記得牢，但同時還需要讓學生靜下來心來思考。再如六年級年級數(shù)學《解決問題的策略 ——替換》一課，這節(jié)課的教學中主體部分主要分三步來實施： (1)發(fā)現(xiàn)策略。例題的教學重在解決問題的過程中引導學生體會化復雜為簡單，感受轉(zhuǎn)化的特點與作用。 (2)回顧策略。按形體中的轉(zhuǎn)化和計算中的轉(zhuǎn)化兩方面回顧小學數(shù)學教學中的轉(zhuǎn)化策略，在回顧過程中不僅教師注重讓學生系統(tǒng)整理，還從策略的高度進行引導和提升。 (3)應用策略。在練習中給學生留足獨立思考的時間、相互交流的機會，根據(jù)學生實際指導轉(zhuǎn)化的具體方法，讓學生在練習中學會用轉(zhuǎn)化的策略解決問題教師在教學時引導學生交流、提出自己的想法，使學生經(jīng)歷實驗操作、總結(jié)驗證的學習過程。這樣有序的學習，不僅發(fā)展了學生的智能，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，而且提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。這樣學生對知識的理解是深刻的，學到的知識是靈活的， 對學生思維的發(fā)展起到積極的推動作用。整節(jié)課教師注重培養(yǎng)學生主動探究意識，為學生安排了充分的時間和空間，進行自主探究的活動，充分發(fā)揮了學生的潛力，引導學生獨立獲取解決問題的策略，使學習數(shù)學的過程真正充滿了交流和碰撞，成為富有個性的過程。整節(jié)課收放自如，學生和諧發(fā)展，教學過程中，師生角色分明，關(guān)系融洽，教師給學生創(chuàng)設了一個又一個情境，引發(fā)了一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學生層層深入思考，進而用心發(fā)現(xiàn)，用心思考，真誠交流，自主完成了對知識的建構(gòu)。感受三：學校文化的積淀造就文化的校園。 來到學校，參觀了學術(shù)報告廳、 電子智慧谷、閱覽室、科學實驗室、微機室、體育館、舞蹈教室、兵乓球館、餐廳、田徑運動場以及教學樓。通過參觀，使我看到大氣的校園、現(xiàn)代化的設施與校園文化建設渾然一體，走進校園，讓人肅然起敬。學校校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學校的所有場所，各個角落，每一面墻壁都書香四溢，沁人心脾；從教師辦公室、各教室、各功能室的精心設計，到讀書長廊、樓梯墻壁、教室走廊的精巧布置都顯得那么地精雕細琢，那么地充滿了文化氣息。這處處無不透出學校的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。其中學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處 體現(xiàn)著教育者為學生才能的展現(xiàn)和拓展所作的努力與良苦用心。這些對學生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。還有學校的偉人雕塑、名人畫像、主題標語、特色專欄等就是一處處的文化景點，無不體現(xiàn)出文化的氛圍。注重抓好環(huán)境管理育人，以豐富的校園文化、班級文化等營造良好育人環(huán)境，以此張揚學生個性，尤其是對小學生自我教育能力的培養(yǎng)滲透到每門學科課程之中，讓每個學生在教育活動中達到自我提高、自我進步、自我超越，得到社會家長的 認可。對自然科學的崇尚和重視，也是給我啟示多、印象深的地方。經(jīng)過短短 10 天緊張的學習，江 蘇教育發(fā)展的思想觀念之新、之高；思路之前、之清；措施之硬、之全；工作之實、之真；發(fā)展之快、之大等方面都在我的內(nèi)心產(chǎn)生了最大的震撼，讓我目睹了名校的風采，感受了名校的課堂，了解了秉承傳統(tǒng)、創(chuàng)建特色、走向現(xiàn)代化的江蘇省吳江區(qū)的教育，我受益頗多，最后謝謝領(lǐng)導的關(guān)心和支持！ 第五篇：到永威學校學習心得體會 到永威學校學習心得體會 我們一起到永威學校參觀、學習。給我感觸最深的有三點： 一、生活中的“嚴”。 二、學生學習中的“先學”。 三、教師的“教”。下面是我的具體感想 ： 第一、生活上的“嚴”。嚴是一種氛圍，也是一種態(tài)度，嚴格的要求會使學生養(yǎng)成良好的生活習慣及品質(zhì)。做一件事情，錯誤、不當?shù)淖龇ㄓ泻芏喾N，但是正確的做法只有一種。讓學生嚴格的按照這種正確的做法去做，就會給他們一種方向感，知道如何去做這件事情，甚至這類事情，一旦行為變得規(guī)范，就可以心無旁騖的去學習。 第二、學生學習中的“先學”。每個人都有求知的欲望和探索的激情，在課堂學習中，教師教給學生知識，無論采用哪種方式，都不能使學生全部都適應，當學生不想聽課時，就會覺得那個知識點很枯燥，無味。但如果將學習 的任務教給學生自己，讓他們自己去獨立先學，那么他們的求知欲望和爭勝心絕對可以被激發(fā)出來。如果自己嘗試著解問題，在這個過程中他的精力肯定會完全集中，于是這個知識在他的腦海中印象就很深刻，而在探索這個知識過程中碰到的各種難題，走的各種彎路，他也會印象深刻。而且在自己的學習的過程中，自己攻克了一個個難關(guān)，學生自主學習的熱情也會被激發(fā)出來，變得愛學習、愛探索，主動的去做相關(guān)的事情，各種能力都會得到提升。 第三、教師的“教”。我想用一個例子具體說明。在聽的課中，有一節(jié)高中的立體幾何，老師的講解十分精彩，題目是 求一個正三棱錐的外接球的半徑，其中給定了正三棱錐的棱長及底面邊長。老師先講解了正四面體與正三棱錐的區(qū)別，因為這涉及到了對幾何原型的認識，屬于易混的知識點，接下來他沒有直接講如何求這個正三棱的外接球半徑問題，而是給學生出了三個填空題：（ 1）一個棱長為 a 的正方體的內(nèi)切球半徑是多少。（ 2）這個棱長為 a 的正方體的外接球半徑是多少。（ 3）這個棱長為 a 的正方體，它內(nèi)部的與棱均相切的球的半徑是多少。這三個填空題十分簡單，學生都會。之后，他將正方體三個兩兩相鄰的面的對角線相連，于是過這三條對角線的面就會切出一個題目中提到的 正三棱錐，當他講到這里的時候，所有的學生都有種頓悟的動作，他們已然明白了這個問題怎樣用另一種方式去解決，其實這個正三棱錐的外接球就是包含它的正方體的外接球，這個過程讓我覺得很驚艷。從中我認識或深刻體驗到兩點：（ 1）備課要有高度（ 2）我要學習，不能中斷。我認為如果那位老師沒有將所有所用知識融匯，沒有將這類幾何原型都研究透，他不可能會以這種思維，這種思考問題的方式去解題，將一個難點用三個填空式的小問題破解。這需要一個怎樣的高度，怎樣達到這樣的高度，這是我近期及以后都要思考的問題。另外，一定要不斷的學習，不斷的站 在新的數(shù)學高度上，只有這樣，才能有新的東西教給學生，才能讓學生有實質(zhì)性的提高，只有我不斷的提升自己，我的學生才能有更大的提升空間，才能在一個更高的基礎(chǔ)上開拓思維。必須有更好的東西教給學生才算不失職。所以我必須不斷學習。 以上三點是我這次學習的體會，不對的地方懇請大家?guī)臀抑赋?，我會努力改正?