巧用多元評價,檢查學(xué)生背誦大全-資料下載頁
2024-10-28 12:37本頁面
【正文】 度和價值觀等方面的評價。這是因為，不可能所有學(xué)生都會學(xué)習(xí)成績很好，雖然有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不是很好，但他在思想品德，人生態(tài)度、價值觀等方面可能會有很好的表現(xiàn)，在評價當(dāng)中也要給予認可，這樣一來，也許對他其它表現(xiàn)不好的方面也會有所促進。評價的方式要多元化。過去，我們往往只是通過考試的方式對學(xué)生進行評價，這是不科學(xué)、不全面的，而且是單一的。除了考試以外，還可以通過技能比賽、交流展示、演講比賽、辯論大賽等方式來對學(xué)生進行評價，從而實現(xiàn)評價的多元化。終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。對學(xué)生評價不能只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也要有很科學(xué)的評定。個別學(xué)生可能平時學(xué)習(xí)不是很努力，通過考試前一段時間的“臨陣磨槍”，也會取得一個比較好的成績；或者有學(xué)生智商很高，平時表現(xiàn)很不好，品德較差，考試時也會取得一個比較理想的成績。如果對于這樣學(xué)生只憑一個結(jié)果的評價，不能對學(xué)生進行全面的評價，顯然是不科學(xué)的。因此，在即注重學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的其它各種評價。評價應(yīng)該是長期連續(xù)的。俗話說“一百次一分的贊美遠比一次一百分的贊揚的效果要好得多”。學(xué)生只有多次連續(xù)刺激下，在學(xué)習(xí)、品德、行為等方面才會受到很好的教育，才會有很好的提高。重視非正式評價。在對學(xué)生進行評價的過程中，不能只是重視考試、比賽、辯論等等過程中的評價，還要依據(jù)自身的風(fēng)格，形成一定的非正式評價。比如說，用一個眼神，一個燦爛的微笑，一個親切的撫摸等肢體語言表達對學(xué)生的肯定與贊賞，都會幫助學(xué)生認識自我，樹立信心。要對評價進行再評價。不論是教師評價，還是學(xué)生間進行的小組評價、互相評價，這些評價都是主觀上的，評價的過程中可能涉及到方式是否多元、內(nèi)容是否全面、過程是否科學(xué)等問題，因此，只有對評價進行再評價，才能客觀公正地反映問題?？傊?，不管采取哪種方式的評價，都要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，著眼學(xué)生的未來，要更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注與關(guān)懷，通過評價達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求。第五篇：背誦檢查背誦檢查再過幾天就要背誦檢查了，我因為要參加書法考級，每天練字任務(wù)在身，一時沒顧得上準備。不過，對于自己的背誦能否過關(guān)，我還是抱有一絲僥幸的心理。終于，背誦檢查開始了?？吹酵瑢W(xué)們在講臺前流利地背誦，我內(nèi)心不時閃出不安，但表面上還是強裝鎮(zhèn)定，翻開書本臨時抱佛腳?！?號！”我一驚，怎么這么快輪到我了。我隨意一抽，緩緩打開一看，天哪！居然是我最害怕的課文《二泉映月》，我差點失聲叫出來，但是沒辦法，只好硬著頭皮走上講臺。之前背誦還是很順利，但到第五小節(jié)時，無論我如何敲擊腦袋，腦袋中的內(nèi)容就如同生銹的打印機，不肯打出一星半點兒的字來。無奈下，我只能瞎猜，但當(dāng)每一個字出口，看到觀察員的搖頭和翻著書的同學(xué)們眉毛的挑起，我又只好轉(zhuǎn)為沉默。等待的時間在一分一秒地過去，我心急如焚，一時間頭腦發(fā)暈，雖然感覺與答案僅隔一層紙，但無論如何費盡心神也無法打破這層阻隔。于是，我從沉默變成了傻等，頭上直冒汗珠，心中不知為何非常想聽到“時間到”的喊聲。終于，“時間到！”一聲微弱而又帶著惋惜和不解的聲音如炸彈一般在我耳畔炸開，刺激著我的神經(jīng)。接下來的古詩，也許因為前面的心理原因，我背得結(jié)結(jié)巴巴，有一首因為太過緊張而背錯了。還沒等老師宣布，我已經(jīng)明白了——補考！當(dāng)我坐回座位上時，一道道目光直射過來，它們很復(fù)雜，帶著95%的驚訝，4%的惋惜和1%的戲謔。也許，當(dāng)一顆在天空中很炫的明星隕落時，人們就是這樣的神情吧。這次考試，給了我一次深刻的教訓(xùn)，“臨時抱佛腳，越抱越蹩腳”。我提醒自己以后再也不能打無準備之仗了，一定要踏踏實實地做好每一件事。
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