【正文】 ，以此類(lèi)推，如果十分位相同，再比較百分位。歸納總結(jié)：如何比較小數(shù)的大小兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開(kāi)始順次比較小數(shù)部分?；顚W(xué)活用：比較兩個(gè)數(shù)的大小, 答案： 課后小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)到了什么呢?小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開(kāi)始順次比較小數(shù)部分。課后習(xí)題少年比賽中，誰(shuí)的得分高?答案：三位同學(xué)的成績(jī)按順序排列，應(yīng)該怎么排?答案：小強(qiáng) ，，所以排列次序?yàn)闉橄铝行◆~(yú)排列次序答案：、拓展提升，小數(shù)的化簡(jiǎn)把左面的小數(shù)化為最簡(jiǎn)。(去掉0)==4元=師歸納總結(jié)：像上面這樣，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。舉一反三：判斷：小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)越多，小數(shù)越大。答案：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，小數(shù)位數(shù)多有可能相等，=，也可能比位數(shù)少的小，小數(shù)的性質(zhì)和大小比較小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開(kāi)始順次比較小數(shù)部分?！肚笠粋€(gè)小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握把較大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，再求近似數(shù)。過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作交流，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、仔細(xì)觀(guān)察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能夠應(yīng)用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置的方法把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“億”或“萬(wàn)”作單位的小數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)，防止丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱(chēng)。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分)把下面各數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。986534 ≈ 58741≈ 31200 ≈ 50047 ≈ 398010 ≈ 14870 ≈下面的□里可以填上哪些數(shù)字?32□645≈32萬(wàn) 46□055≈47萬(wàn)二、新課學(xué)習(xí)(5分)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材74頁(yè)例2自學(xué)指導(dǎo)：(1)讀題，理解題意。(2)你們?cè)诟膶?xiě)時(shí)有什么問(wèn)題，或者有什么發(fā)現(xiàn)?嘗試訓(xùn)練：24800≈()萬(wàn) 34528600000≈()億(保留兩位小數(shù))師：同學(xué)們，通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，想一想，有的數(shù)需要把它改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，有的還需要求近似數(shù)，它們有什么區(qū)別，改寫(xiě)和求近似數(shù)應(yīng)該注意什么?學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。教師精講區(qū)別對(duì)比。教師精講：(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)，保留到哪一位，表示精確到哪一位。就要看下一位是幾……然后按照“四舍五入”法決定是舍還是入。求出的是近似數(shù)，應(yīng)用“=”表示，在保留的小數(shù)數(shù)位里，小數(shù)末一位或末幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。最后要注意別忘記寫(xiě)單位“萬(wàn)”貨“億”,遇到有單位名稱(chēng)的要寫(xiě)上單位名稱(chēng)。(2)把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在“萬(wàn)”或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)末尾的0要去掉，遇到有單位名稱(chēng)的要寫(xiě)上單位名稱(chēng)，應(yīng)用“=”表示，并寫(xiě)上單位。三、自主練習(xí)(8分)師：通過(guò)剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“億”或“萬(wàn)”作單位的小數(shù)下面，我們來(lái)進(jìn)行自主練習(xí)，看誰(shuí)把今天的知識(shí)學(xué)的最好，最棒!把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。13000000(保留一位小數(shù))116897000(保留一位小數(shù))14564000(保留兩位小數(shù))2456300000(保留兩位小數(shù))判斷。(1)把64改寫(xiě)成用“萬(wàn)”。()(2)，它的近似數(shù)是80750.()(3)4653200000 47億。()(4).()小組匯報(bào)。(抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展示或黑板展示等)教師強(qiáng)調(diào)：四、當(dāng)堂檢測(cè)(發(fā)試卷)師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲枺米詈玫某煽?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰(shuí)完成的又快又正確!五、評(píng)價(jià)總結(jié)(4分)教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率。小組匯報(bào)完成情況。教師總結(jié)錯(cuò)題的類(lèi)型，再次精講。學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形的分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：2013教育部審定人教版教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第63—66頁(yè)內(nèi)容：三角形的分類(lèi) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：通過(guò)動(dòng)手操作，會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類(lèi)。數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自主探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別掌握各種三角形的特征。教學(xué)用具：量角器、直尺、多媒體課件 學(xué)生學(xué)具：量角器、直尺、三角形模型材料袋 教學(xué)過(guò)程：一、引入：同學(xué)們，生活中你在哪見(jiàn)過(guò)三角形？你能說(shuō)說(shuō)三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi),怎樣分？(建議：因?yàn)槿切蔚姆诸?lèi)涉及到角的知識(shí)，可以在問(wèn)題導(dǎo)入時(shí)增加“我們以前學(xué)過(guò)哪幾種角? ”明確角可以分為三類(lèi)。)一、探索交流，解決問(wèn)題師：老師選擇了一些屏幕上出現(xiàn)的三角形放在材料袋里，請(qǐng)同學(xué)們給他們分分類(lèi)，在操作之前我們來(lái)看看提示（投影出示）：根據(jù)提示，引發(fā)思考 ？ ？ ？動(dòng)手操作，小組合作分類(lèi) 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)，教師參與到學(xué)生的分類(lèi)活動(dòng)中。全班討論，匯報(bào)交流研究按角分的三角形（1）探究三角形內(nèi)角的特征師：哪些同學(xué)是按角來(lái)給三角形分類(lèi)的？能說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法來(lái)判斷三角形的三個(gè)內(nèi)角各是什么角的嗎？生1：可以目測(cè)或用量角器。生2：還可以利用三角尺。師：哪按照怎樣的步驟判斷起來(lái)比較方便快捷？ 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先目測(cè)——再利用學(xué)具（量角器、三角尺）教師結(jié)合學(xué)生的回答投影出示： 有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形 有一個(gè)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形 三個(gè)角都是銳角的三角形叫銳角三角形（2）三角形的關(guān)系．我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系．把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示．(畫(huà)圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏殖扇?lèi)，就好象是包含三個(gè)小家庭．(邊說(shuō)邊把集合圖補(bǔ)充完整．)每種三角形就是這個(gè)整體的一部分．反過(guò)來(lái)說(shuō)，這三種三角形正好組成了所有的三角形．（3）三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類(lèi)型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角．??（4）我們來(lái)做猜角游戲 師拿出有不同形狀的三角形的紙袋，只露出一個(gè)角，你能猜出它是拿種三角形嗎？并讓學(xué)生說(shuō)出理由研究按邊分的三角形 我們?cè)賮?lái)看看按邊分的三角形，三條邊分別有什么特點(diǎn)？（投影出示學(xué)生作品，仔細(xì)觀(guān)察）學(xué)生匯報(bào)生：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 生：目測(cè)和用直尺來(lái)量師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫三角形的腰，另外一條邊叫三角形的底。師：誰(shuí)來(lái)猜猜我們把三條邊都相等的三角形叫作什么三角形？ 生：等邊三角形。師:分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：等腰三角形有二個(gè)角的大小相等（底角）生：等邊三角形的三個(gè)角大小相等。師：從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？二、鞏固練習(xí)：判斷題．(1)由三條線(xiàn)段組成的圖形叫三角形．(2)銳角三角形中最大的角一定小于90176。．(3)看到三角形中一個(gè)銳角，可以斷定這是一個(gè)銳角三角形．（4）三角形中能有兩個(gè)直角嗎？為什么？ 三、作業(yè)：機(jī)動(dòng)四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定有很多收獲和大家分享，請(qǐng)談一談你的收獲。