小數(shù)大小的比較教案范文模版-資料下載頁
2024-10-13 15:24本頁面
【正文】 ，有一定的困難。解決策略：主要是教會學(xué)生如何來用小數(shù)來表示直尺的刻度，再多加練習(xí)、講解。例3：按數(shù)的大小來排列小數(shù)特別是其中有整數(shù)；屬于小數(shù)的比較大小。原因分析：學(xué)生有時可能會從小到大、從大到小分不清，整數(shù)和小數(shù)的大小比較有一定的困難。解決策略：首先分清從小到大、從大到小排列的區(qū)別，其次讓學(xué)生教會學(xué)生，整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與小數(shù)的比較方法。例4：笑笑到文具店買文具，買文具的人太多了，阿姨太忙了，一不小心，把筆記本標(biāo)價的小數(shù)點位置看錯了，會造成什么結(jié)果？原因分析：對小數(shù)點不夠重視。解決策略：讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對小數(shù)點的關(guān)注，體會小數(shù)點的重要性。例5：原因分析：有些同學(xué)往往容易依照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位數(shù)的多 少來判斷小數(shù)的大小，認(rèn)為小數(shù)部分的4＜38，＜。/ 4解決策略：，也可以通過具體實例來比較。如： 與 。練習(xí)題分析：（教材第6466頁）第1題：目的：強(qiáng)調(diào)小數(shù)性質(zhì)“末尾”的零。教學(xué)中，教師挑出不同類型的幾個，分別分析能否去掉零的原因。第3題，應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，給標(biāo)有價錢的物品加上兩位小數(shù)的價簽。做完后，可以讓學(xué)生說一說，為什么不足兩位小數(shù)的數(shù)可以用0補(bǔ)足。第6題，是用小數(shù)大小比較的方法解決實際問題。實際上是比較同一商品的三種不同價錢，也就是比較三個數(shù)的大小。可讓學(xué)生自己比較，交流時，說一說比較的方法。第7題，要比較6個數(shù)的大小。比較多個數(shù)時，可先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的，依次類推，最后在排列起來。第8題，直接利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。第13題，可以聯(lián)系直線上的點啟發(fā)學(xué)生填出答案，要使學(xué)生明確要求填出的整數(shù)是與給出的小數(shù)相鄰的。第66頁最后一題是思考題，練習(xí)時，可以讓學(xué)生用卡片擺，每擺出一個數(shù)都記錄下來，看能擺出多少個不同的數(shù)，但不用擺出所有可能的數(shù)。課時分配：2課時/ 4第五篇：小數(shù)的大小比較優(yōu)質(zhì)課教案小數(shù)大小的比較教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)大小的比較教材第60頁例4，：，加深對小數(shù)意義的理解。教學(xué)重、難點：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。兩個數(shù)位不同的小數(shù)大小的比較。教學(xué)過程：一、自學(xué)匯報：學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，然后相互說說自己了解了那些知識。二、質(zhì)疑問難怎樣比較兩個數(shù)的大小？三、合作探究我們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，小數(shù)大小又怎樣比較呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。（板書課題：小數(shù)大小的比較）：測量學(xué)生跳遠(yuǎn)成績。（讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識）3．教學(xué)例4 多媒體出示例題。（1）讓學(xué)生首先觀察出這四個小數(shù)的共同特征是：由整數(shù)和小數(shù)部分組成，位數(shù)相等，并讓學(xué)生討論這四個小數(shù)怎樣比較？（2）教師提出問題：通過例4的學(xué)習(xí)可以得到小數(shù)位數(shù)相同的兩個小數(shù)可以怎樣比較呢？由此得到比較兩個小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。（3）反饋練習(xí)。（多媒體出示）比較下面每組中兩個小數(shù)的大小 ○ ○ ○ ○ 4． 。（1）首先讓學(xué)生觀察討論這兩個小數(shù)的特征：小數(shù)位數(shù)不相同（一個是二位，一個是三位），然后提出問題：怎樣比較它們的大小呢？位數(shù)多的小數(shù)就大嗎？（2）？整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要比較哪一位上的數(shù)？（百分位上的數(shù)）怎樣比較？引導(dǎo)點拔學(xué)生可以這樣想：，，，＞（板書）（3）米尺驗證：出示米尺，＞（4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小的比較。并且強(qiáng)調(diào)整數(shù)大小的比較，如果位數(shù)多，數(shù)就大，而小數(shù)的大小比較就不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷。5．引導(dǎo)學(xué)生自己舉例比較小數(shù)大小。6．引導(dǎo)學(xué)生歸納比較小數(shù)大小的方法。（多媒體出示）從上面例題和練習(xí)可以得出：比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大：整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大：十分位上的數(shù)相同的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……四、情感體驗:1．比較下面每組中兩個數(shù)的大小。（多媒體出示） ○ ○ ○ ○ ○ 2．用直線上的點表示下面各數(shù)，并比較每組中兩個數(shù)的大小。 五、拓展練習(xí)（多媒體出示） 2．判斷下面各題（多媒體出示）＞（）＜（＜（）＞（））優(yōu)質(zhì)課教案：《九年義務(wù)教育第八冊數(shù)學(xué)》小數(shù)大小的比較余莊小學(xué)薛利娜
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