【正文】 師：說的真好，有的小數(shù)，在整數(shù)部分能比較大小的，我們就看整數(shù)部分。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)重點： 第一課時（1）教學(xué)重點：小數(shù)性質(zhì)的理解。但是學(xué)生對為什么可以在小數(shù)的末尾添0或去掉0，學(xué)生卻不能完全明白。解決策略：主要是教會學(xué)生如何來用小數(shù)來表示直尺的刻度，再多加練習(xí)、講解。第7題，要比較6個數(shù)的大小。（1）首先讓學(xué)生觀察討論這兩個小數(shù)的特征：小數(shù)位數(shù)不相同（一個是二位，一個是三位），然后提出問題：怎樣比較它們的大小呢？位數(shù)多的小數(shù)就大嗎？（2）？整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要比較哪一位上的數(shù)？（百分位上的數(shù)）怎樣比較？引導(dǎo)點拔學(xué)生可以這樣想：，＞（板書）（3）米尺驗證：出示米尺，＞（4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小的比較。（讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識）3．教學(xué)例4 多媒體出示例題。做完后，可以讓學(xué)生說一說，為什么不足兩位小數(shù)的數(shù)可以用0補足。原因分析：屬于小數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用學(xué)生主要會改寫成“300”忘記寫小數(shù)點。通過遷移整數(shù)大小比較的方法，從高位到低位逐位進行比較，歸納出小數(shù)的大小比較方法。第四篇：《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案參考《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教案參考教學(xué)目標(biāo)：第一課時目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，通過抽象概括小數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的初步抽象概括技能。探索比較小數(shù)大小的方法。生：回答 師：現(xiàn)在我們來歸納一下（出示歸納）兩個小數(shù)比較大小，先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。生：168厘米師：用“米”作單位是多少米？ 生：師：你們知道自己的身高嗎？誰來說一說 生：學(xué)生回答師：來,咱倆比,請站起來,誰高？老師相信，只要同學(xué)們加強鍛煉，注意營養(yǎng)會比老師長的更高。板書：然后看百分位。通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。3．。教學(xué)重點正確掌握小數(shù)大小比較的方法。一、二、生：整理 師：現(xiàn)在老師想請兩位同學(xué)把你擺的小數(shù)說出來 生：說 師：誰大 生：回答 師：我們來看這兩位同學(xué)擺的小數(shù)。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這家商店都有練習(xí)本、三角板等文具，但價錢不一樣。練習(xí)六第九題出示統(tǒng)計圖表，讓學(xué)生們通過觀察，找出其中所包含的信息。整數(shù)部分相同小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。（3）解決策略：以學(xué)生熟悉物品價格及買東西為線索，創(chuàng)設(shè)“貨比三家，買同樣的物品，去哪家買更便宜”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及同伴交流的過程。練習(xí)題分析：（教材第6466頁）第1題：目的：強調(diào)小數(shù)性質(zhì)“末尾”的零。教學(xué)過程：一、自學(xué)匯報：學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，然后相互說說自己了解了那些知識。6．引導(dǎo)學(xué)生歸納比較小數(shù)大小的方法。第13題，可以聯(lián)系直線上的點啟發(fā)學(xué)生填出答案，要使學(xué)生明確要求填出的整數(shù)是與給出的小數(shù)相鄰的。解決策略：首先分清從小到大、從大到小排列的區(qū)別，其次讓學(xué)生教會學(xué)生，整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與小數(shù)的比較方法。2）有意義，表示“0”分。生活實際中的應(yīng)用和化簡。比較下面每組中兩個數(shù)的大小。生：填數(shù)，匯報 師：那么如果要按從小到大的順序排列這些小數(shù)，你會嗎？ 生：回答 師：總結(jié)（我們知道數(shù)軸上的數(shù)左邊的小于右邊，所以比較多個小數(shù)的大小，我們可以在數(shù)軸上比較）師：同學(xué)們還記北京奧運會嗎？下面是自由體操決賽成績，你能說一說誰是冠軍，誰是亞軍，誰是季軍？ 生：回答 師：鄒凱的成績是從哪個數(shù)位比較出來的？ 生：個位 師：德費爾和安東的呢？ 生：百分位 師：這個人大家記得嗎？他是誰？ 生：劉翔 師：這是前三名的成績，你能把它們對應(yīng)的成績找出來嗎？連一連 生：回答 師：在跨欄的時候，誰用的時間越短，誰就是冠軍 師：我呢？想買一些體育用品，該怎樣買呢？才能花的錢越少 生：回答 這些題對于大家來說太簡單了，我們來看一道思維提高題 師：總結(jié)，在這堂課中我們學(xué)到了什么？ 生：回答 板書設(shè)計： 小數(shù)大小的比較 先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大，這個數(shù)就大 整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，依此類推第三篇：小數(shù)大小的比較教案小數(shù)的大小比較一、教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。生：回答師：現(xiàn)在是多個百分之一啊 生：回答師：現(xiàn)在誰能贏？ 生：回答師：游戲到這里，黑板上呈現(xiàn)了兩個小數(shù)