【正文】 了“大鍋飯”的錯(cuò)誤政策，雖然高端聲音把人民公社描繪得十分美好，但是群眾就是不認(rèn)這個(gè)賬。我們現(xiàn)在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，要努力避免重演這歷史的一幕。新農(nóng)村建設(shè)不論采取什么措施，終究不是在紙上畫(huà)新農(nóng)村，必須符合實(shí)際情況，特別是必須為群眾所理解和接受。有條件先富起來(lái)的地方當(dāng)然可以加大推動(dòng)力度，條件不具備的地方，硬性推動(dòng)往往適得其反，群眾不認(rèn)可。必須牢固樹(shù)立新農(nóng)村建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)的思想，絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)超越客觀條件搞建設(shè)。還有一種情況必須注意到，經(jīng)過(guò)三十年的改革發(fā)展，現(xiàn)在各地發(fā)展條件的差異，比剛開(kāi)始改革時(shí)的差異要大得多，這種情況下，尊重群眾意愿已不是一個(gè)籠統(tǒng)的概念了，而是一個(gè)非常具體的概念了，在這個(gè)地方符合群眾意愿的思路，在其他地方就有可能不符合群眾的意愿，決不能用一個(gè)地方的群眾意愿，否定另一個(gè)地方的群眾態(tài)度。第二，外發(fā)力量的幫助必須轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的動(dòng)力，才能持久地發(fā)揮作用。推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)有三種力量，一是政府的主導(dǎo)力量，二是群眾的主體力量，三是社會(huì)各界的支持力量。三種力量的使用，應(yīng)當(dāng)是有機(jī)的整體，應(yīng)當(dāng)有所融合，如果各自為戰(zhàn)，效果是最差的。當(dāng)前，在黨的“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”方針的指引下，外部力量對(duì)農(nóng)村的支持無(wú)疑是建國(guó)以來(lái)最有力的，但從實(shí)踐效果看，成效不盡如人意，除了本身的使用效率需要提高外，對(duì)鄉(xiāng)村內(nèi)力的促進(jìn)和轉(zhuǎn)化作用不明顯，是最需要注意的。在農(nóng)村調(diào)查中我們經(jīng)?？吹剑罅控?cái)政資金資助的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，用不了太多的年頭就毀損失修甚至報(bào)廢了，一個(gè)重要原因是鄉(xiāng)村內(nèi)在積極因素沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。財(cái)政支持資金被挪用是一種“跑冒滴漏”，不能最大限度地提高鄉(xiāng)村內(nèi)力的增強(qiáng)，也是一種“跑冒滴漏”。很多干部包括下派干部進(jìn)入鄉(xiāng)村，往往熱衷于搞看得見(jiàn)的項(xiàng)目，而對(duì)提高干群素質(zhì)，培養(yǎng)干部的組織能力，培養(yǎng)農(nóng)民“勤奮、自助、合作”的精神，卻不愿意多費(fèi)力，小崗村的教訓(xùn)在許多地方仍在繼續(xù)重演著。中央十分強(qiáng)調(diào)扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，筆者以為：所謂“扎實(shí)推進(jìn)”，最需要用力之處就是對(duì)鄉(xiāng)村內(nèi)力的培養(yǎng)。第三，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的各類(lèi)探索，領(lǐng)導(dǎo)要做“開(kāi)明人士”。沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的開(kāi)明，就沒(méi)有“改革第一村”。在新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，仍然需要我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以開(kāi)明的態(tài)度對(duì)待基層干群的“不聽(tīng)話”，尤其要慎用手中“否決權(quán)”，尊重基層干群“自主權(quán)”。一項(xiàng)政策措施如果不能在基層得到有效貫徹落實(shí)，不能一味責(zé)怪下面“不抓落實(shí)”，不能片面認(rèn)為基層觀念落后，應(yīng)當(dāng)先自查一下上面采取的政策措施是否有問(wèn)題，是否有缺陷，是否有漏洞。對(duì)基層勇于改革創(chuàng)新發(fā)生的錯(cuò)誤，更不能求全責(zé)備、一棍子打死，應(yīng)當(dāng)允許改革犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)敢為人先者，彰顯敢闖敢試的超人勇氣，也就是要按照中央六中全會(huì)決定所要求的那樣“寬容創(chuàng)新挫折”。我們相信，當(dāng)年領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)明催生出一個(gè)“改革第一村”，今日領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)明可以催生出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“新農(nóng)村”。第五篇：聽(tīng)課歸來(lái)話感想《聽(tīng)課歸來(lái)話感想》本月27日，我有幸參加了江都區(qū)第13屆“龍川之秋”教學(xué)觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課和一堂專(zhuān)家講座，活動(dòng)效果很好，本人亦受益匪淺。兩節(jié)數(shù)學(xué)課分別是江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)翟長(zhǎng)麗老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略（列表）》和無(wú)錫市張涇實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧文亞老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的復(fù)習(xí)》。第一課是新授課，課上得很成功，該課是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、集體打磨的，再加上教者個(gè)性化的處理而呈現(xiàn)出來(lái)的精品課。個(gè)人覺(jué)得該課的最大亮點(diǎn)是在充分理解課標(biāo)要求、準(zhǔn)確把握課的目標(biāo)基礎(chǔ)上實(shí)施的靈活生動(dòng)的教學(xué)手段。具體表現(xiàn)在：（1）、適時(shí)點(diǎn)撥、畫(huà)龍點(diǎn)睛；（2）、巧用比較、同中求異；（3）、尊重學(xué)生、弘揚(yáng)自信；（4）、真心放手、真實(shí)探究；（5）、注重引導(dǎo)、特出有序；（6）、精心設(shè)計(jì)、突顯原形。第二節(jié)課是復(fù)習(xí)課，課雖然拖堂近6分鐘，但也不失為一堂好課。該課能夠把握課情，上出特點(diǎn)：具體表現(xiàn)在：（1）、巧設(shè)情境，激發(fā)探究；（2）、選題典型、敢于嘗試；（3）、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、步步落實(shí)；（4）、面對(duì)生成、巧妙應(yīng)對(duì)；（5）、落實(shí)目標(biāo)、水到渠成。最后，教育專(zhuān)家卜相桂老師給我們做了《淺談如何提高課堂教學(xué)的有效性》專(zhuān)題講座，提出了教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，要專(zhuān)研教材、要注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考，要努力做到環(huán)節(jié)增值、細(xì)節(jié)增色、過(guò)程增效等觀點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓參與者受益良多。通過(guò)參與本次活動(dòng)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際。認(rèn)為自己需要從以下幾個(gè)方面加以切實(shí)改進(jìn)和提高。（1）、腳踏實(shí)地、提高責(zé)任意識(shí)。教學(xué)工作是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，沒(méi)有所謂的捷徑可行，唯有腳踏實(shí)地學(xué)透課表、研透教材、熟透生情、因材施教才能提升課堂教學(xué)效益。而這一切都源于責(zé)任意識(shí)的高低，提高了責(zé)任意識(shí)，就有了責(zé)任心，就能夠一切為了學(xué)生，一切從提高課堂教學(xué)的有效性出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真反思、認(rèn)真進(jìn)行課后處理，就能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展而殫精竭慮。（2）、務(wù)實(shí)求真、提升自身素養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)理念要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要學(xué)透、要學(xué)以致用，要與時(shí)俱進(jìn)，要具備給學(xué)生一杯水自己需有一桶水的素養(yǎng)。要虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有能力、有理論水平的同事、同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力。（3）、立足課堂、強(qiáng)化有效教學(xué)。教師的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂效益的提高與教師課前的準(zhǔn)備密不可分。因此，課前應(yīng)研透教材、備好課，為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)制定小目標(biāo)、并圍繞實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)確定教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)增值、細(xì)節(jié)增色、過(guò)程增效，通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)成全課的整體目標(biāo)。（4）、關(guān)注學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以是學(xué)習(xí)效益倍增。因此，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。①、培養(yǎng)課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。要要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，立即停止戶外活動(dòng)加快步子走進(jìn)教室；迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正、停止講話、眼睛注視前方、靜待老師進(jìn)堂上課。②、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課、積極思考的習(xí)慣。上課認(rèn)真聽(tīng)講積極思考才能真正實(shí)現(xiàn)接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂學(xué)習(xí)時(shí)要要求學(xué)生做到：專(zhuān)心聽(tīng)講、不講廢話、不做小動(dòng)作；聽(tīng)課時(shí)積極思考，要一邊聽(tīng)一邊想并適當(dāng)做些筆記；不懂就問(wèn)，積極參與課堂討論；回答問(wèn)題先舉手，得到允許后站起來(lái)發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮；別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。③、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)與檢查訂正的習(xí)慣。作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生做到：積極思考、獨(dú)立完成，今日功課今日畢，不拖拉、不抄襲；作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺(jué)驗(yàn)正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)題自覺(jué)及時(shí)地訂正。④、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑之一。要要求學(xué)生在每次上新課前自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)作一個(gè)初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來(lái)，這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地帶著問(wèn)題聽(tīng)課。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點(diǎn)復(fù)習(xí)；遇到難題時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而讓知識(shí)被掌握得更扎實(shí)。⑤、培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的能力。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀數(shù)學(xué)、要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中找到關(guān)鍵詞、要在閱讀后進(jìn)行歸類(lèi)和提煉、要邊閱讀邊思考。教學(xué)能力的提高和教學(xué)效果的提升非一日之功，需腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)期努力方能有所建樹(shù)。送給自己六個(gè)字“堅(jiān)持、加油、努力”。曹王中心小學(xué)：王小平2013年11月30日