【正文】 信，和滔滔不絕，可我總害怕他們是木偶，在為許多人作秀，因為我在他們閃爍其詞的言談和目光中沒有讀出“幸?！眱勺?，那么所謂的“專家”最好閉上嘴巴，子非魚，安知魚之痛苦哉？任何課程改革走向極端都是錯誤的，因為人的全面與協(xié)調(diào)會因為極端而失衡，任何一種改革如果沒有文化的支撐，而是功利的作秀最終會走向畸形發(fā)展，而無力走得更遠。同時，一種經(jīng)驗和模式如果不能在本區(qū)域內(nèi)得到復(fù)制和推廣便沒有生命力。杜朗口已經(jīng)搞了那么多年，與其學校情況相似的肯定很多，為何沒有聽說別的學校搞出同樣的經(jīng)驗？我們外地去學習恐怕只看皮毛，如果真去照搬，恐怕畫虎不成反類犬。因此這一模式的推廣不能簡單命令，連茌平自己都沒搞好，我們還是小心為妙。如果我是家長，與其一定要讓孩子考上重點高中，我寧愿孩子9點到校，下午4點半回家，不上早晚自習，在家看書，彈琴，聊天玩耍，而不要呆在學校來回反復(fù)鼓搗那點糟糕的文本。世界很大，時間很寶貴，課堂所能承載的太少。有時我想或許最糟糕的資源就是目前學校里的課堂文本，至少不是最優(yōu)秀或不是全面的。我喜歡聆聽大師，不斷聽講也不斷思考。教師大多沒有這種境界，當然只好退而求其次。如果是城里的老師，而且是非常優(yōu)秀的老師的話，我希望他能講，而不是武斷地撤掉講臺，希望孩子們得到他的引領(lǐng)和教誨。學生每節(jié)課都展示，能無壓力？輕松無為一點如何？為何當我們試圖與杜朗口中學的孩子和老師進行交流時，他們的目光中總是躲閃？展示是一種壓力，目光下的壓力。面子也成為工具，仁慈的最基本底線是可以選擇不學、不做，而不是被迫去做。這種改革或許把原來僅來自教師的壓力和督促變成了無所不在的，無處躲藏的同伴的壓力，是一個壓力網(wǎng)，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。幾節(jié)課這樣可以，偶爾如此可以，天天節(jié)節(jié)如此，我肯定不愿過這種監(jiān)獄的生活。估計監(jiān)獄里管制犯人的最高境界也是這種辦法，獨裁專制的統(tǒng)治藝術(shù)登峰造極也是這樣，人人自危。文革時好像就是這樣，看起來形勢大好，但都是在高壓下的無意識顫栗，沒有感覺到孩子身上的幸福感。鞋子合不合腳，只有腳知道，如果真的如此神奇，為何縣城里的孩子不來？周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子不來？你怎么不把自己的孩子送來？孩子的自由時間和空間的剝奪！沒有自由空間，沒有不在監(jiān)督之下的即時互動，隨意交往，人的本性會越來越遠離本真，遠離真實的生活本身，三年的強制面具生活會使孩子失掉自我，迷失真我。沒有體育，沒有美術(shù)，沒有圖書館，沒有課間，沒有現(xiàn)實的生活（因為所有的時間和空間都被課本文本知識占滿），沒有自由，沒有空間，填充的更多的是強記和無處不在的監(jiān)視的眼睛，是坐穩(wěn)了奴隸的時代?？雌饋砩鷻C勃勃，其實沒有個性化的成長，因為孩子們沒有自己的時間空間如何有個性的成長？學生沒有不需要準備的放松的自由自在的聊天和溝通，官方的正式的交流占有了學生全部的時間和空間。文化傳承的功能喪失！人文思想，或許那些老師壓根就沒有文化，只有知識而且是文本知識，沒有人類高貴文化的熏陶，沒有心靈對心靈的激蕩和沖擊，只有知識的傳承缺乏生存大智慧的獲得，而這些恰恰是教育中重要的東西在杜朗口的教學中感受不到，當然在許多學校里也看不到，但如果是一個典型就決不可以缺失！探究實踐的的缺失！其實新課改的重心不是學生的表達交流能力的培養(yǎng)，揀了芝麻丟了西瓜。生物物理化學實驗都不做，所有理科新授課都變成了復(fù)習課，探究過程都成了答案背誦和文本解讀。一個騙局！農(nóng)村孩子或者是所有的學生很好糊弄，因為他們沒有見過或經(jīng)歷過更好的教育，所以從適應(yīng)角度來說，很快就會麻木，失去判斷，而這種模式竟然可以使人麻醉到認可而喪失判斷力。以前的模式也許真的非常差，但給人最好的結(jié)果，卻是對課堂知識的批判和厭倦，學生可以選擇不上不學。而現(xiàn)在或許用了最大的誘惑就是考試成績好了，這是最大的麻醉劑，但這種經(jīng)驗決不可復(fù)制，比如全茌平縣都用了這個模式，而考高中的人數(shù)是個固定值，當這一誘惑不再起作用時，這一模式還會得到學生的接受？誰來買單？誰來兌現(xiàn)（兌獎）？只是這個騙局。像是摸彩票，而且兌獎時間拖后，現(xiàn)在賣彩票的人沒有任何責任。高中考不上大學，到哪？他們的這些表現(xiàn)更多的是表演給來者看，與眼前的生存環(huán)境沒有關(guān)系，甚至會丟失原有的生存智慧，連農(nóng)村生活都適應(yīng)不了。讓學生為了將來而犧牲眼下的快樂，是人性的迷失，將來會造成一大批學習狂和自暴自棄者。因為現(xiàn)在的自信來自與同齡人的對比，如果這種對比優(yōu)勢不存在時，自信會塌陷，而且由于時間長可能導(dǎo)致無法找回真正的自己，造成的不僅是挫折更可能是崩潰，因為現(xiàn)實生活是平淡的缺少波瀾和展示機會的。一切應(yīng)該從實際出發(fā)，學習亦是如此，課堂活躍，卻忽視了組織性，學生難以安心學習。學生過于自主，教師的引導(dǎo)作用會減弱，學習難免偏離方向。事情新鮮，大家都去看，但真正認同的又有幾個？中國的教育固然存在一些弊端，大家都認識到了，而且也在逐漸改正，我們也能感受到，杜郎口這樣一改，卻是過火了。也許這可以作為一個方向，偶爾針對特定問題開展一些類似活動也未嘗不可，但不可以作為長久之計。改革成效而做得實際得多的例子不少，大可不必一味學習杜郎口。我認為“杜郎口現(xiàn)象”炒作的成分大于理智。在教育方式的轉(zhuǎn)型期，學校應(yīng)找到符合自身實際的教學方法，尋求提高素質(zhì)與提高成績的平衡點，而不應(yīng)盲目地效法學習。12月初，到云南去了幾天，回來以后才知道，自己錯過了一個學習的好機會，到杜郎口學習。幾乎附近所有的學校都去了，而且好像收獲頗豐，有說感動，有發(fā)奮圖強磨刀霍霍的，更有挽了袖子要干的，讓人委實驚訝。于是，也萌生了去看看的念頭，無奈，年根下工作都很緊張，實在真不好組織，只能把愿望，寄存到了美麗的春天或者夏天。就像張周路旁花市的杜鵑一樣，開在云南的漫山遍野，就稀松平常當柴火了，杜郎口的暖風吹過以后，是一陣陣的議論：杜郎口管得太嚴學生一天要上n節(jié)課；一座家長式的學校，校長老公校長老婆的夫妻店；模式太粗獷不夠精致，全*省教科所某某那個吹；他們的學生課上時間充裕，我們的，那個不行。諸如此類。云云紜紜。倒讓人有些心驚地想起紅樓夢里的那面鏡子。正看春光四溢，反觀駭煞人也！杜郎口 神話之城杜郎口的成績都是假的,劇我所知,他們津津樂道的升學人數(shù)中至少有23是高價生,而在當?shù)馗咧薪逃缭趦赡昵熬推占傲?真正能以文化分考錄高中的寥寥無幾,因為他們學不到知識,這也是學生輟學,轉(zhuǎn)學的原因,目前學校已流失200余人,教育是良心活,是不能用來掙錢的,無怪乎當?shù)氐睦习傩斩家R娘如果他們的教改真的那么好,就不會有那么多的學生輟學、轉(zhuǎn)學、逃學。杜郎口的這種現(xiàn)象成了教育領(lǐng)域的現(xiàn)代版的《皇帝的新裝》。如果他們的教改使中國的教育向前邁出一大步，若干年后，中國的教育會因為他們的所謂的教改倒退十大步，這是”大躍進、浮夸風’給我們的血的教訓(xùn)。反彈琵琶倡課改老拙寫在前面的話：到今天課改的內(nèi)涵與過去有了更深層次的變化，內(nèi)容也有了大的改變，突然發(fā)現(xiàn)了成功的“典范”——洋思中學、杜朗口中學。開始，有人震驚，有人懷疑。但如同《皇帝的新裝》一樣，誰懷疑誰的觀念就陳舊，誰就是在拖課改的后腿。面對浩浩蕩蕩的課改大潮,所有的人都熔入到其中。甚至偽課改的人都會站到電線桿前面高呼，“我的病有治了。”說實話的人，也許只有那個單純的小姑娘，和我這樣的拙人。.* 15樓課該是假，掙錢是真，國家出錢讓老師去學習，還能旅游，有誰不愿意呢，有的學校打著學習的晃子就是為了去旅游，有良心的老師都應(yīng)該吶喊任何改革都是人類進步的階梯,阻力和風言都是錯誤的,崔校長的改革是有缺點的,但優(yōu)點大于缺點,這就是成功,但社會不封建了,崔校長也不會有車裂的擔心,將不同意見以友好的口吻支持改革者,使其更完善,總比拆臺而顯示出丑陋的中國人強百倍吧,但原杜朗口中學遣到縣城,最好建在人民公園附近,這樣,崔校長可擴大招生,建校不用縣里投資一分錢就可建得很好,崔校長趕緊注意城市化的大趨勢吧,生源走向城市這是發(fā)展必然,是任何力量所抗拒不了的,最好聯(lián)合起來發(fā)揮你們的聰明才智,向偉大卓越的崔校長策劃進城的美景吧,并和杜朗口人無交情,只是出于公正的心理來公平杜朗口,為何聽不到杜朗口教師要宴請我的感激語言呢,，搞的本來就很糟糕的茌平教育更被動，有演戲的嫌疑，作秀?。?！好像文化大革命一窩蜂的樣子。杜朗口,中國教育界的最大謊言!世界上本沒有神,造的人多了,中國教育的肥皂泡,被別有用心的人越吹越大,:,我們真是欲哭無淚,我們的教育啊,我們的孩子啊,我們真是無可奈何,明明是皇帝的新裝,為什么沒人揭穿!當世界上不講良心公平,公正不在的時候,和諧如何談起?這個民族還有前途嗎?皮之不存,毛將焉附?我們統(tǒng)統(tǒng)將成為亡國奴!奉勸當權(quán)者,別打著教改的幌子,追名逐利了!否則我們會留下罵名的!回到正道上來吧, 讓民主和自由之風吹遍校園,讓我們的學生有知識,有主見,有修養(yǎng),我們的民族國家才有希望和未來.