【正文】 六名學(xué)生利用課余幫助我準備實驗，解決了因?qū)嶒瀱T不足而無法開設(shè)的困難。同時培養(yǎng)這幾名學(xué)生的操作規(guī)范性，使其在實驗課上幫扶有困難的學(xué)生，形成“老師帶兵，兵幫兵”的課堂體系。竭力關(guān)注所有學(xué)生，克服不明不白，盲目實驗的學(xué)生，監(jiān)督不規(guī)不范，草草收場學(xué)生。合理對學(xué)生進行分組。每次學(xué)生分組實驗都與班主任協(xié)調(diào)，克服學(xué)生的依賴心理，加強個別輔導(dǎo)，保持學(xué)困生熱情，隨著基本操作的熟練，、在學(xué)生分組實驗學(xué)習(xí)過程中，盡量調(diào)動學(xué)生的好奇心、探究欲和探究行為，鼓勵學(xué)生大膽地提出異于驗證實驗的方案，即使學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實驗方案，也以表揚鼓勵為主，充分肯定學(xué)生在提出實驗方案的過程中能主動參與的精神和敢想的作風(fēng)。在學(xué)生自主設(shè)計，自己準備，親自操作的過程中，我盡力配合學(xué)生完成，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力。七、存在問題及改進（一）存在問題，理論多于實踐，取得效果尚不是很明顯，仍需以往實踐經(jīng)驗支撐，需大量事實來佐證。，對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)不夠，理論水平匱乏，在課題研究中只能停留在表層最基本的課堂教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實驗的具體設(shè)計上，無法上升到理論高度進一步去研究、改進，直接阻礙了研究深度。，學(xué)生差異大，研究對象的不確定性很大程度上制約了課題研究的深度。，并要面臨中考，學(xué)生時間緊，任務(wù)多。而實驗開展時花費的時間多，常常感到時間緊迫，有時會消極應(yīng)對。（二）改進思路，深入開展課題研究，及時收集課題研究資料，積累教育資源。、運用不同的指導(dǎo)策略，以最大限度地滿足不同層次學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的需求，但同時又能避免課時的限制。，注重知識的遷移與轉(zhuǎn)化，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗中生成性問題，多挖掘、尋求與中考實驗結(jié)合點，減少學(xué)生迷茫與無奈。第五篇：基礎(chǔ)教育小課題研究開題報告基礎(chǔ)教育小課題研究開題報告時間：XX年10月立項號PlxktXX151課題名稱幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)負責(zé)人羅XX所在單位XX鎮(zhèn)中心幼兒園課題研究的背景和意義現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，有的家長注重幼兒的勞動教育，但也有不少幼兒受到家長的過度庇護，過分溺愛，所有的勞動事務(wù)都被家長包辦了，或是一些家長過分重視幼兒對知識的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，而忽視了勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，使幼兒失去了勞動的機會，喪失最基本的自我服務(wù)能力。讓幼兒失去了勞動的能力。以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，樹立起熱愛勞動，積極勞動的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動、手工勞動的技能技巧；形成通過勞動教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)評價標準；在研究的過程中，對幼兒進行觀察，全面了解幼兒的勞動態(tài)度、勞動技能掌握發(fā)展水平；研究過程中，培養(yǎng)幼兒勞動技能的方法，進行創(chuàng)新實踐的有關(guān)資料，進行經(jīng)驗總結(jié)。1．樹立正確勞動觀，萌發(fā)幼兒童的勞動習(xí)慣。2．通過各種活動，激發(fā)幼兒的勞動欲望。3．家園共同攜手，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣。課題名稱的界定和解讀以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動觀念，樹立起熱愛勞動，積極勞動的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動、手工勞動的技能技巧；形成通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評價標準；在研究的過程中，對幼兒進行觀察，全面了解幼兒的勞動態(tài)度、勞動技能掌握發(fā)展水平；認真學(xué)習(xí)勞素質(zhì)教育要求及有關(guān)理論，收集整理在研究過程中，培養(yǎng)幼兒勞動技能的方法，進行創(chuàng)新實踐的有關(guān)資料，進行經(jīng)驗總結(jié)。課題研究的步驟和舉措第一階段（準備階段）XX年9月XX年10月1．收集資料。2．組織課題組老師學(xué)習(xí)。第二階段（具體實施階段），制定實施方案。，調(diào)整內(nèi)容，定期評價。，指導(dǎo)。5組織家長學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流。第三階段（總結(jié)階段）XX年6月XX年7月1．撰寫研究報告。（1）行動研究法是本研究主要采用的研究方法。課題組結(jié)合我園教育教工作與幼兒實際制定本課題研究方案納入工作計劃將培養(yǎng)幼兒勞動意識及其良好行為習(xí)慣的教育滲透到教育教學(xué)工作之中。（2）個案研究法主要用于幼兒不良習(xí)慣矯正的研究、家庭教育對勞動意識及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究。（3）.調(diào)查法用于了解教師、家長對幼兒勞動培養(yǎng)的看法以及幼兒勞動水平的前測。教師運用觀察法了解幼兒有關(guān)勞動的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。（4）.經(jīng)驗總結(jié)法我們要認真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新進一步開展本課題的研究。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)更多的了解和培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力，讓幼兒知道今天的幸福生活是靠勞動創(chuàng)造出來的，讓幼兒從心底尊重勞動，珍惜勞動成果，以適應(yīng)未來社會發(fā)展，為一生的幸福堅實基礎(chǔ)。