【正文】 校嚴(yán)格控制各類資料的征訂，杜絕教師為學(xué)生集體訂閱學(xué)生資料加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而保證學(xué)生每天有充足的睡眠時間。鼓勵學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈捏w活動，定期開放閱覽室、美術(shù)室、音樂室、語音室等公共場所，堅決杜絕利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課和平時加班加點(diǎn)。，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。家庭教育是學(xué)校教育之外的一個重要環(huán)境因素，是影響學(xué)校教育發(fā)展的一個 3關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不同家庭的教育方式參差不齊，同時也存在著許多教育誤區(qū)，如教育觀念比較陳舊，教育方法不科學(xué)，應(yīng)試教育理念還在深深影響家長們，家長“望子成龍”“望女成鳳”，所以在家給孩子不是報這個輔導(dǎo)班，就是報那個特長班，或者是買大量的學(xué)習(xí)資料讓孩子去做，極大的加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此，學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容和形式上積極的探索，定期召開家長會，加強(qiáng)家校聯(lián)系。指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀和人才觀，提高科學(xué)育人水平；幫助家長了解教育規(guī)律與方法； 向家長介紹學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及主要任務(wù)，讓家長了解學(xué)校的教育情況；幫助家長學(xué)會創(chuàng)造良好的家庭氛圍，熏陶孩子，如在家庭教育中營造良好的語言環(huán)境、情感環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境等；指導(dǎo)家長如何正確地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。、注重教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。定期、不定期的進(jìn)行課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師的發(fā)展。在教育教學(xué)活動過程中，課題組組織老師開展觀課議課活動，做好課堂研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，探求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑。在組織教學(xué)過程中，要求教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住要點(diǎn)，精講多練 突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn) ；把好練習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)關(guān)，注重遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生能力 ；注重動手操作，強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課題組成員集體備課，觀課議課，探討優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑。撰寫教學(xué)案例（每位老師至少一篇）。上課教師及時進(jìn)行教后反思的撰寫。并且，在課題組的組織下，教師積極撰寫論文，撰寫摘要與心得，使減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施得推廣，讓更多的學(xué)生受益。，逐步嘗試作業(yè)優(yōu)化，更重視學(xué)生興趣個性發(fā)展。當(dāng)前作業(yè)設(shè)計存在的問題主要表現(xiàn)為四多四少：一是作業(yè)的數(shù)量多，學(xué)生自主創(chuàng)新的時間少；二是布置作業(yè)時一刀切的多，考慮學(xué)生個性差異的少；三是獨(dú)立完成的書面作業(yè)多，關(guān)注合作互動生成的作業(yè)少；四是師生獲得的信息失真的多，相互交流溝通的少。這些不正常的作業(yè)設(shè)計，總量過大，質(zhì)量偏低，費(fèi)時低效，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，使語文教學(xué)質(zhì)量長期處于一個較低水平。以往小學(xué)語文作業(yè)只是為了鞏固和理解知識。課題實(shí)施以來，我們限制了作業(yè)量，規(guī)定了作業(yè)的種類，嚴(yán)控學(xué)生在校時間。嘗試優(yōu)化作業(yè)，更重視學(xué)生興趣和需要，注意學(xué)生的個性發(fā)展，把作業(yè)做為學(xué)生發(fā)展的平4臺，賦予學(xué)生自主作業(yè)的權(quán)利，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我反思的空間，為教師提供了解學(xué)生發(fā)展的途徑。二、課題研究中存在的問題課題研究時間不足。由于課題組的成員大都是一線教師，并且兼班主任，平時教育教學(xué)任務(wù)重，使得課題研究的時間不夠充足，這一定程度的影響了課題研究的成果。教師理論水平有局限性。由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)與理論水平的差異及教育教學(xué)任務(wù)重等原因，部分教師對課題研究認(rèn)識不夠，認(rèn)為在課堂上搞“探究”是在浪費(fèi)時間，會影響他們的教學(xué)成績，不愿意去探究，甚至陽奉陰違，讓課題研究不能很好的進(jìn)行；個別教師探究內(nèi)容過于形式化。有個別他們把探究只是當(dāng)成了一種任務(wù)，在探究的過程中只注重了形式，沒有從根本上研究、探索，結(jié)果探究只是一種完任務(wù)，讓課題研究沒了實(shí)質(zhì)性的意義。部分家長對孩子的期望值太高。由于家長“望子成龍”“望女成鳳”，所以在家給孩子不是報這個輔導(dǎo)班，就是報那個特長班，或者是買大量的學(xué)習(xí)資料讓孩子去做，極大的加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)校布局調(diào)整，課題組教師分開在幾校工作，相互協(xié)作有制約，學(xué)校管理不參與。學(xué)校只是觀望，應(yīng)給予課題組相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，因?yàn)椴糠止ぷ鬟€要占用休息日，加班加點(diǎn)，影響大家對工作的激情。三、后期工作思路加強(qiáng)課題研究組與縣市區(qū)專家的聯(lián)系，做到集思廣益，通過多渠道、多途徑，對課題研究中涉及到的問題，進(jìn)行探討，以爭取共同完成課題研究的目標(biāo)。今后研究的重點(diǎn)在課堂優(yōu)化和作業(yè)優(yōu)化上下功夫，切實(shí)落實(shí)減負(fù)。在以后的教育教學(xué)過程中，我們將繼續(xù)以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本宗旨，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，探索提高課堂教學(xué)效率的新途徑，建立健全課堂和作業(yè)評價體系，著力改進(jìn)語文作業(yè)的內(nèi)容和形式，重構(gòu)語文作業(yè)設(shè)計理念，改變作業(yè)設(shè)計的“老面孔”。力求促進(jìn)學(xué)生全方位的、完整的發(fā)展，充分考慮每個學(xué)生的個人實(shí)際情況、能力和生活背景，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的才華，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓孩子們學(xué)有所成，學(xué)有所用，讓孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)更好的得以減輕。加大對教師的培訓(xùn)力度，全面提高教師的自身理論水平和實(shí)踐能力。培訓(xùn)的形式應(yīng)多樣化，可結(jié)合組織理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)講座、觀看優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄、課堂教學(xué)實(shí)踐、外出觀摩學(xué)習(xí)等多種形式。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師掌握包括各項(xiàng)教學(xué)技能，提高個人的科研能力與業(yè)務(wù)水平，扎實(shí)進(jìn)行課堂研究，積極與家長溝通，讓孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)能夠真正減輕。積極進(jìn)行課題研究，及時進(jìn)行成果展示。為了讓課題研究能夠更好的開展，課題組的成員要深入實(shí)際，積極探索，形成一定的理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，及時展示研究成果。如：緊密切合課題研究，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，撰寫相關(guān)論文、案例。根據(jù)課題研究內(nèi)容，組織課題組的成員進(jìn)行分期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，以課件、網(wǎng)頁、光盤（課堂實(shí)錄、微課堂等）資源庫等形式將減負(fù)落到實(shí)處并推廣到全校甚至全縣。適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，建立健全評價體系，為課題研究爭取更多的時間。為了讓課題研究的時間更加充裕，讓課題研究的內(nèi)容更加完善，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)臏p輕教師的工作負(fù)擔(dān)，并建立相關(guān)的新的教學(xué)評價體系以及一些獎勵機(jī)制，來保證和促使教師能夠并愿意花大量的時間來進(jìn)行探究，讓課題研究的工作保質(zhì)保量地進(jìn)行。第五篇：課題研究中期報告課題研究中期報告課題名稱：農(nóng)村小學(xué)后勤精細(xì)化管理的研究 課題類別：校級課題 承擔(dān)單位： 課題負(fù)責(zé)人：開始時間：2014年9月 結(jié)題時間：2015年7月2014年9月，我課題組申報的校級課題《農(nóng)村小學(xué)后勤精細(xì)化管理的研究》獲得學(xué)校立項(xiàng)審批，2014年10月開題。在開題討論會上，與會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為，市場經(jīng)濟(jì)時代變化萬千，學(xué)校的后勤工作面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，本課題的選題針對性強(qiáng)，無論從大環(huán)境的復(fù)雜性，還是當(dāng)前后勤管理的困難性，都證明了該課題的研究具有理論指導(dǎo)意義和明顯的現(xiàn)實(shí)意義；課題方案的設(shè)計具體細(xì)致，價值性強(qiáng)，有獨(dú)到的創(chuàng)新之處；方案對核心概念的界定較為準(zhǔn)確；課題研究的目標(biāo)與設(shè)計科學(xué)合理；研究中重點(diǎn)探索的幾個問題既具有前瞻性，又符合學(xué)校后勤工作的實(shí)際。從開始課題研究以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視，劉校長曾多次親臨第一線，認(rèn)真指導(dǎo)工作，使各項(xiàng)研究工作得以順利進(jìn)行，各位參與課題研究的教師積極性也很高，課題組活動時，能按較好地完成課題組的相關(guān)任務(wù)。第一、二階段的目標(biāo)初步得到了現(xiàn)實(shí)性的落實(shí)。為了加強(qiáng)課題的過程管理，提高課題組研究的水平和效益，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，使課題組研究步入更科學(xué)、規(guī)范、高效的軌道，進(jìn)一步落實(shí)課題研究，以便為課題的總結(jié)評估做準(zhǔn)備，現(xiàn)將我們在前期研究過程中的一些做法與完成的工作匯報如下。一、前期工作進(jìn)展情況健全管理制度沒有規(guī)矩，難成方圓。沒有健全而又適合于本校實(shí)際的規(guī)章制度作保證，就難以實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理。所以，課題組研究制定出全面具體、切實(shí)可行的規(guī)章制度。制度能否做到行之有效，它首先必須符合學(xué)校的實(shí)際情況。如學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理，學(xué)校先要根據(jù)上級衛(wèi)生部門的要求，制定出適合學(xué)校實(shí)際的制度。在這個制度的基礎(chǔ)上，學(xué)校要制定出具體的細(xì)則，再根據(jù)學(xué)校需要確定崗位，最后按崗設(shè)人。制度具體，責(zé)任落實(shí)到人，使學(xué)校后勤工作依章辦事、有章可循。這樣，學(xué)校的管理就形成一個從上到下、由點(diǎn)到面的全方位的管理網(wǎng)絡(luò)。先后學(xué)校出臺了《學(xué)校食堂從業(yè)人員聘用及管理制度》、《學(xué)校食堂食品原材料采購驗(yàn)收及索證索票制度》、《學(xué)校食堂食品加工管理制度》、《學(xué)校食堂陪餐制度》、《學(xué)校食堂留樣制度》、《學(xué)生營養(yǎng)餐試餐制度》、《營養(yǎng)改善計劃信息公開制度》、《營養(yǎng)改善計劃成本核算制度》、《餐飲具消毒殺菌制度》、《財務(wù)管理制度》、《財產(chǎn)管理制度》、《物資采購制度》、《固定資產(chǎn)入庫查驗(yàn)登記制度》、《固定資產(chǎn)報廢處置制度》、《物品使用領(lǐng)取制度》、《飲用水水質(zhì)監(jiān)測制度》、《浴室使用管理制度》、《學(xué)生宿舍管理制度》、《衛(wèi)生公約》、《節(jié)約水電制度》等管理制度。優(yōu)化育人環(huán)境每個人都生活在一定的環(huán)境之中，必然要受環(huán)境的耳濡目染。催人奮進(jìn)的環(huán)境，能激勵人進(jìn)取；腐敗頹廢的環(huán)境，能誘使人腐化、甚至墮落。因此，教育環(huán)境歷來為古今中外的教育家所重視。“近朱者赤，近墨者黑”，說的就是環(huán)境對人才成長的影響作用。學(xué)校學(xué)生既要受社會大環(huán)境的感染，又要受校內(nèi)小環(huán)境的熏陶，而且這種熏陶更直接，其影響和作用力更大。因此，優(yōu)化育人環(huán)境，充分利用和開發(fā)環(huán)境的育人功能，對于新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們在本課題實(shí)施的起始階段，就著手改造和完善我們的校園環(huán)境建設(shè)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，現(xiàn)在的兩河鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化氣息濃厚，營造了富有特色的文化氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)校的文化底蘊(yùn)，基本實(shí)現(xiàn)了“校園無閑處，處處教育人”的環(huán)境育人場所，彰顯了我校校園文化建設(shè)的特色。提高后勤服務(wù)水平要提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率,我們感到后勤工作必須有“四性”。一是要注意超前性。俗話說:“兵馬未動,糧草先行?！焙笄诠ぷ鞯男再|(zhì)決定了其必須先行一步,超前準(zhǔn)備。在日常工作中我們要注意根據(jù)學(xué)校整體工作計劃,教育教學(xué)工作過程的轉(zhuǎn)換以及時令季節(jié)的變化,提前安排后勤工作,調(diào)動人力、物力、財力,做到服務(wù)工作主動及時。二是要增強(qiáng)預(yù)見性,常規(guī)性的后勤工作可以超前準(zhǔn)備,而對一些非常規(guī)性的工作,就需要我們多動腦筋,注意觀察,未雨綢繆,盡可能多一點(diǎn)“先見之明”。三是要考慮周密性。后勤工作直接關(guān)系到師生的工作、學(xué)習(xí)和生活,直接影響到學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn),因此要做到周密細(xì)致。四是要注意教育性。學(xué)校是育人的地方,學(xué)校一切工作人員都是教育工作者,一切工作都是為了育人,后勤部門一切工作都必須用育人這把標(biāo)尺來衡量。為此，課題組在師生、干群中開展問卷調(diào)查，不斷提升后勤服務(wù)水平。二、前期研究的初步成效自課題立項(xiàng)研究以來，課題組教師的教育觀念有了很大變化。后勤管理工作尤為突出的：環(huán)境布置、衛(wèi)生打掃、水電維修、校舍維護(hù)，桌椅門窗維修、伙食供應(yīng)、食品衛(wèi)生、校園安全、學(xué)生住宿、物品采購及供應(yīng)、綠化養(yǎng)護(hù)等等。件件都是不起眼的瑣碎小事，而這些繁雜小事如不認(rèn)真對待或不及時處理，小到影響教學(xué)環(huán)境或某一方面、某些人或某個人，大到影響正常的教學(xué)秩序，甚至還會造成大的事故或隱患。所以必須認(rèn)真細(xì)致地對待每個細(xì)節(jié)，在細(xì)字上下功夫。通過對在精細(xì)化管理方面的討論，本組統(tǒng)一了認(rèn)識，明確了責(zé)任。達(dá)成了以下共識：“細(xì)”必須健全管理制度。做任何事都必須行之有據(jù)，按章辦事，有規(guī)可依，后勤服務(wù)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性和保障性的工作是學(xué)校工作中不可缺少的重要組成部分。要做好、做細(xì)這方面的工作必須健全操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，制度本身就是管理的一個重要部分，俗話說“不怕做不到就怕想不到。”只有想得細(xì)、想得全，才能做得到位。“實(shí)”是對管理者以嚴(yán)格要求?！皩?shí)”是好的管理者起碼的工作作風(fēng)，沒有踏實(shí)的作風(fēng)和踏實(shí)工作是不能做好學(xué)校后勤服務(wù)工作的。怎樣才能體現(xiàn)管理者踏實(shí)的工作作風(fēng)呢?首先是時間保證，管理者要有足夠的時間和精力來抓好工作、檢查工作。其次是行動，管理者應(yīng)身體力行，做好表率，要經(jīng)常深入第一線，掌握第一手資料。再就是周密的工作計劃，管理者應(yīng)制訂好詳實(shí)可行的計劃，分階段實(shí)施計劃。更重要的還應(yīng)經(jīng)常反思自己的工作，不斷總結(jié)自己的工作，只有這樣才能算得上是一名工作作風(fēng)踏實(shí)的管理者。在總務(wù)后勤管理工作中，對各崗位的工作人員明確責(zé)任，嚴(yán)格要求是必須的，同時也要提倡愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神。更要激發(fā)他們?yōu)榻逃虒W(xué)、科研服務(wù)和服務(wù)育人的熱情?？朔拖趯W(xué)校中低人一等的現(xiàn)象。管理者應(yīng)切實(shí)認(rèn)真關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和待遇。在學(xué)校中往往對總務(wù)后勤人員不夠重視，待遇低下。各級各類的教學(xué)活動給教師提供了展示才華的舞臺；每年的職稱評定讓教師的教育教學(xué)水平得到認(rèn)可，教壇新秀、中青年骨干、學(xué)科帶頭人、特級教師、勞動模范等等稱號的授予讓教師的職業(yè)生涯充滿追求并體現(xiàn)人生價值，而總務(wù)后勤工作繁雜瑣碎，或不為人知，或不為人愿為，其價值、其績效難以顯現(xiàn)，或滯后顯現(xiàn)，或要在其他部門以及其他教師、學(xué)生身上顯現(xiàn)，往往“舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己”，“放飛的是希望、守巢的總是你?！弊屓烁杏X總務(wù)后勤工作既崇高、偉大，又不乏悲壯色彩。因此，總務(wù)后勤管理首先是對后勤員工的人心管理，通過人心管理來激發(fā)人的潛能。對員工的管理應(yīng)該在感情上尊重他們，信任他們和理解他們。在此基礎(chǔ)上實(shí)施目標(biāo)激勵、崗位激勵、信任激勵、榮譽(yù)激勵和情感激勵，以此來激發(fā)其工作熱情，發(fā)揮其潛能，促進(jìn)專業(yè)成長，提高工作效率。三、課題研究中存在的問題和幾點(diǎn)思考學(xué)校后勤精細(xì)化管理不僅僅只是后勤人員來執(zhí)行，要全校師生參與管理、監(jiān)督、實(shí)踐，才能出成效。長期以來，后勤人員除管理人員外，炊事員、零時工都是附近農(nóng)村的農(nóng)民工，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，工資相對較低，且一般雇傭的人員年齡偏大，技術(shù)技能較差，加之農(nóng)民工的思想素質(zhì)、工作紀(jì)律性普遍不高，對所擔(dān)負(fù)的工作完成起來比較吃力，工作態(tài)度消極：認(rèn)為是伺候人的事，低人一等，對待工作是做一天和尚撞一天鐘，缺乏主人翁精神，管理人員常常是苦口婆心的做炊事人員的思想工作，但收獲不大。加之個別人員年齡偏大，工作質(zhì)量不高，難以勝任當(dāng)前信息化的后勤服務(wù)工作。四、后期工作思路和操作方法后期研究工作重點(diǎn)和操作方法，主要針對本學(xué)期研究實(shí)施中出現(xiàn)的問題，制定詳細(xì)的實(shí)施計劃，采取的主要措施是：首先，加強(qiáng)課題組與課題領(lǐng)導(dǎo)小組的聯(lián)系，做到集思廣益，通過多渠道、多途徑，對課題研究中涉及到的問題，進(jìn)行探討，以爭取共同完成課題研究的目標(biāo)。每位課題組成員要有學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的熱情，能夠參與研究而就不要把研究當(dāng)作負(fù)擔(dān)。要有實(shí)事求是的研究態(tài)度，有明確的目標(biāo)，并能找出恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；提倡合作的精神，能夠?yàn)檎n題組研究的課題不斷深入努力做貢獻(xiàn)。在課題方案的引領(lǐng)下，參研人員要明確自己的課