【正文】 下來。,學后匯報交流。師:請問你是從怎樣的方式學習學習這段課文的?(1)“讀書”類:請把自己的感情融進去,美美地讀給大家聽,好嗎?指導朗讀,(新月該有多美啊!讀的時候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長、窄、深、像獨木舟,向上翹起,像天邊的新月,行動……水蛇在水里游動、行動自如(相機板書:外形長、窄、深、翹)、(順勢,打出獨木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖,形象地感受其美。)(2)畫者:(展示圖畫)能否總結一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點)問:那這段作者采用了什么修辭手法寫出了小艇的什么特點?(作者用比喻手法把小艇的外形長、窄、深、兩頭翹起和行動輕快靈活的特點寫得形象具體,活靈活現)師:我們知道作者是通過展開想象用了一些比喻句,來寫小艇的特點,大家都覺得這樣寫很好,那這樣寫好在哪里呢?我們大家一起來比較兩個句子,體會一下。(出示課件,比較句子)船頭和船艄向上翹起,行動輕快靈活。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。(出示課件)學生進行課堂練習。把句子補充完整,使它變成比喻句: ——————。,火辣辣的太陽像————掛在空中?！獡踝×藦娏业年柟?。,像————一樣,一閃一閃的,美麗又神奇。師:通過剛才的學習,我們知道在描寫事物時一定仔細觀察,要抓住事物的特點,采用比喻等修辭手法,把事物寫得具體、形象、生動,這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫得這么具體形象,讓我們帶著對小艇的喜愛之情朗讀這一段,好好體會小艇的美。(生讀)師:這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。(四)學習“船夫”一段師:你看小艇的樣子是這樣的奇特,坐在里面又是那么舒適,充滿情趣,這都離不開船夫的(生答:駕駛技術),那作者是怎樣寫出船夫的駕駛技術呢?現在讓我們一起來讀一讀描寫船夫的這一段。(師生合作讀)師:大家讀完后又有什么發(fā)現?(生答)問:你認為船夫的技術好在那里?相機板書:船夫駕駛技術特別好,并出示船夫駕船的圖片。請兩位同學上來表演,一人讀這段課文,另一人以黑板為河道,演示船夫的駕駛技術(師在黑板上畫四個黑點當河道)。同桌合作表演,一個當船夫,一人讀課文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本等代替河中的其他船只。相互評價同桌的表演。師:這些威尼斯的船夫真是厲害,有如此精湛的技術。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如,而且速度極快。其實,威尼斯的船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果,另一方面是由于小艇自身的特點決定的,大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣,沒有那么窄、那么深,它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫船夫這一段與描寫小艇特點的前兩段有著密切的聯系。(五)自學最后一部分我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人們的生活有著密切的關系,每天人們都離不開它?，F在就請大家組成四人小組自學課文最后兩個自然段,用自己喜歡的方式,與同學交流自己的理解感受。生自學,老師指導,生匯報從哪里看出小艇與人們生活密切。小結:我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜,小艇和人們的生活息息相關,當威尼斯的小艇一出動,城市就怎么樣,(生答:熱鬧)當小艇一停泊,威尼斯就(生答:靜寂)正如課文結尾所說,古老的威尼斯又沉沉入睡了。(六)拓展延伸我國也有許多水鄉(xiāng),如蘇州,紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè),有人想引進威尼斯的小艇,你怎樣看這個問題?(引導學生討論,并相機出示蘇州、紹興的畫面)(七)總結課文師:同學們已經乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座著名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊,最后讓我們在音樂的陪伴下,懷著對威尼斯的喜愛之情,把課文朗讀一遍,再次感受水城的旖旎風光。(出示有音樂伴奏的威尼斯風光)作業(yè) 必選: ★ 背誦課文的前四個自然段★ ★回家后,為《威尼斯的小艇》選配音樂,明天我們舉行一次配樂朗讀比賽,看看誰選的曲子最恰當,誰的朗讀最動聽。★ 選做:★摘抄優(yōu)美的語句?！锼鸭小皷|方威尼斯”之稱的蘇州有關資料,比較一下蘇州與威尼斯這兩個城市的相同或不同之處?！锻崴剐⊥А方虒W反思語文教學到底要給學生什么?每天穿梭在課堂、教材與學生之間，我時常思考這個問題。一年來，學校的教研活動不少，聽了不少的課。卻發(fā)現一個共同的毛?。ㄎ覀€人的觀點）：很多老師都只是簡單的在教教材，甚至還有的連教材都沒把握好。至于教的方法和過程，更多的是流于形式和表面的東西太多。而上課所用的課件，卻是越來越精致和精美了。我以為：一個有出息的老師不能停留在模仿上，更重要的是要學習名家的教學思想和開拓精神，舉一反三。要根據自己的特長，設計出自己的教學路子，上出自己的風格?？傆浀孟壬膬删湓挘骸罢n堂的魅力在于知識的本身。內容決定形式?！蔽乙恢敝鲝堈Z文課要追求“三實（真實、樸實、扎實）”，少些花哨的東西，少些形式上的東西，讓學生通過學習能感受到知識的魅力，收獲學習的喜悅；讓學生透過文本引發(fā)更多的對生活的思考；讓學生通過學習學會學習，學會獨立，獲得個體人格的生長生成，才是一名真正的語文教育者應該努力的方向?！锻崴沟男⊥А肥且黄斡洠淖趾啙?，筆調輕快活潑。字里行間無不透露著作者的欣賞與喜悅。表面看來，作者似乎只在介紹小艇，其實，小艇只是威尼斯的一張“名片”，一張不可復制的“名片”。通過小艇，作者巧妙的向讀者們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風情以及威尼斯人的生活。如何讓學生獲取這些知識，我在教學時分三步進行：了解威尼斯的小艇（文本的品讀）——小艇是威尼斯的？（文本的拓展）——小艇與威尼斯的關系（文本的提升）?；仡櫿麄€活動的始末，從初接任務時的困惑，到課的設計，到課的教學，讓我對小語教育又有了新的認識。通過本課的教學，反思如下：一個優(yōu)秀的語文教師應該具備廣闊的知識視野和深厚的人文根基。教師自身知識的儲備決定對教材有無深入的、有創(chuàng)造性的理解。有了豐厚的知識積淀，面對各種體裁的文章，我們才不至于茫然無從、手足無措——我離它還有很遠，要學習的東西還有太多太多。教師不能僅止于對教參的照本宣科，更多的是我們的內心深處要有鮮活的理念與實踐智慧。（我不敢說我已有了高深的教學理念，但我分明感覺我的內心、我的頭腦中，有某種東西正逐漸的清晰，我相信，不久的將來，我一定能識得它的“廬山真面目”。）教師只有在確定“教什么”的前提下，才能確定“怎樣教”。我以為：一個教師只有吃透了教材，心中有了明確的方向，“怎樣教”都能達到預設的效果?！锻崴沟男⊥А芬晃模艺J為最大的成功就在于定好了“教什么”，既有獨特的見解，也有所創(chuàng)新，更有較高較深的認識。本課的教學形式很樸實，沒有任何華麗的東西，但學生的主體性體現較強。幾乎是由學生提出問題——解決問題的。教師只是在關鍵處巧妙的起到了穿針引線的作用。當然，語文課堂從來都是帶有遺憾的?！锻崴沟男⊥А芬晃脑诮虒W中也存在一些不足：因為前面的時間花得較多，在文章最后的提升部分，教師顯得有些急噪了，使學生的主體性有所削弱。教師在此處，若能從容對待，學生有了前面的奠基，完全可以達到水到渠成的效果的。作者輕松的文筆在文章的品析中，體會不夠。關鍵在于教師心中的脈絡還不夠清晰，顯得有些顧此失彼。