【導(dǎo)讀】提高資金使用效率，也利于防范經(jīng)營風(fēng)險，及促進經(jīng)濟效益地提高。茶葉的加工和銷售行業(yè)，調(diào)查研究其應(yīng)收賬款的情況，顯得很有必要。與建議，找到最好的解決之道。應(yīng)收賬款管理存在的不足，分析其存在的原因，并通過這些原因提出合理的建議，對應(yīng)收賬款進行更有效的管理，提高企業(yè)的管理水平和經(jīng)營業(yè)績。建立應(yīng)收賬款的對賬及風(fēng)險預(yù)警機制；第六、制定合理有效的信用政策。度；第四、建立臺賬；第五、定期對賬；第六、科學(xué)管理、保護權(quán)益。事后管理；第四、應(yīng)收賬款核算辦法和管理制度。（二）、調(diào)研的時間和對象；量標準以及工作方案，并上報教務(wù)處；年3月10日前，完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題的審定工作，并報備教務(wù)處；年4月10日前，完成畢業(yè)設(shè)計初稿；同意指導(dǎo)教師意見。不健全等五大問題。在此基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)加強對應(yīng)收賬款事前的風(fēng)。通過調(diào)查福建省泉州市日泰茶葉有限公司應(yīng)收賬款管理的現(xiàn)狀，

　　

【正文】 修改建議： 按照規(guī)定的要素順序進行裝訂 消化論文，準備好論文答辯。 指導(dǎo)效果： 良好 29 指 導(dǎo) 記 錄 填 寫 說 明 畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容包括制訂指導(dǎo)學(xué)生工作計劃，并指導(dǎo)學(xué)生制訂設(shè)計撰寫進度計劃；向?qū)W生推薦參考資料，以及指導(dǎo)學(xué)生進行文獻檢索的正確方法；審閱第一次設(shè)計結(jié)果，提出修改或改進意見；定期檢查學(xué)生設(shè)計進展情況并進行具體指導(dǎo)；在答辯之前認真做好設(shè)計定稿工作，并寫出評語、初評成績等。 為保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，每位指 導(dǎo)教師承擔指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)原則上不超過 10 人。 對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)不得少于三次。相應(yīng)的指導(dǎo)記錄建議分為：第一次，撰寫設(shè)計基本要求、選題、推薦參考資料等指導(dǎo)工作記錄；第二次，確定題目，擬定提綱，分析資料等指導(dǎo)工作記錄；第三次，完成初步設(shè)計階段的指導(dǎo)記錄；第四次，修改初步設(shè)計、完成設(shè)計階段的指導(dǎo)記錄。 30 附 2： 浙江金融職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計答辯記錄 姓名： 黃景新 班級： 會計 07（ 1） 學(xué)號： 307020210 畢業(yè)設(shè)計題目： 關(guān)于福建省泉州市日泰茶葉有限公司應(yīng)收賬款的調(diào) 研報告 指導(dǎo)教師： 肖金水 初評成績 （ □√ 優(yōu) 良 中 及格 不及格） 答辯過程記錄： 一、學(xué)生陳述 學(xué)生就選題理由、調(diào)查過程和方法、調(diào)研內(nèi)容，報告的結(jié)論和建議等方面進行簡要闡述。 二、答辯會員會教師提問： 日泰茶葉有限公司應(yīng)收賬款的信用政策有哪些 ？ 日泰茶葉有限公司應(yīng)收賬款如何加速收款 ？ 三、回答情況： 能較好地回答答辯委員會的問題，概念基本清楚，回答中出現(xiàn)較小錯誤 四、答辯委員會提出進行評判并提出修改建議。 畢業(yè)設(shè)計成績評定： □√ 優(yōu) 良 中 及格 不及格 答辯教師簽名：李華 肖金水 楊艾 2021 年 6 月 10 日 31 答 辯 記 錄 填 寫 說 明 各系在答辯前負責(zé)將參加答辯的畢業(yè)設(shè)計有關(guān)材料交答辯委員會及答辯小組，答辯委員會及答辯小組成員須在答辯前審閱畢業(yè)設(shè)計有關(guān)材料，以了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容及指導(dǎo)教師評語。 答辯過程記錄主要記錄答辯題目、提問教師及學(xué)生回答情況。 畢業(yè)設(shè)計成績評定采用五級記分制（即：優(yōu)、良、中、及格、不及格）。 32 附 3： 浙江金融職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計自評表 評價項目（分值） 優(yōu)（ 100≥ X≥ 90） 良（ 90﹥ X≥ 80） 中（ 80﹥ X≥ 70） 及（ 70﹥ X≥ 60） 不及（ X﹤ 60） 評價分值 自評分 畢業(yè)設(shè)計選題 崗位貼近度 畢業(yè)綜合實踐任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位或期望的職業(yè)崗位的相關(guān)性很高，突出相關(guān)職業(yè)崗位或崗位群中關(guān)鍵能力和基本能力的訓(xùn)練。 畢業(yè)綜合實踐任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位的相關(guān)性較高，較好地體現(xiàn)了相關(guān)職業(yè)能力和基本能力的訓(xùn)練。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位有相關(guān)性，基本體現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)能力。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位有一定的相關(guān)性和體現(xiàn)相應(yīng)職業(yè)能力。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位及其職業(yè)能力訓(xùn)練基本無關(guān)。 5 3 專業(yè)貼近度 任務(wù)與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)有很強的相關(guān)性，有利于學(xué)生整合原來所學(xué)的專業(yè)知識，提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使專業(yè)技術(shù)能力更適于職業(yè)崗位。 任務(wù)與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)性、綜合性較強，有利于提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān)性有聯(lián)系，與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān)性有一定聯(lián)系，一定程度體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān) 性聯(lián)系程度不相一致。 10 7 訓(xùn)練實效性 畢業(yè)生通過綜合訓(xùn)練，能很好地提高能力與素質(zhì)，并收到良好的整合效果。 畢業(yè)生能較好地提高能力與素質(zhì)，并收到良好的整合效果。 能力與素質(zhì)通過訓(xùn)練，畢業(yè)生取得一定的提高，收到一定的效果。 畢業(yè)生通過訓(xùn)練效果一般。 畢業(yè)生通過訓(xùn)練基本沒有效果。 10 7 畢業(yè)設(shè)計成果 質(zhì)量與水平 科學(xué)性與創(chuàng)新性 成果符合科學(xué)的原理、規(guī)范、規(guī)程等，創(chuàng)造性應(yīng)用了高新技術(shù)。 成果較好地符合科學(xué)要求，其中有創(chuàng)造性技術(shù)應(yīng)用的體現(xiàn)。 成果有一定地科學(xué)性，有一定地創(chuàng)新思想。 成果有一定的科學(xué)性， 基本沒有創(chuàng)新性。 成果科學(xué)性較差，基本沒有創(chuàng)新思想。 10 7 規(guī)范性 成果文本格式完全符合規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結(jié)論）字數(shù)足量，必要的外文內(nèi)容提要正確清楚，參考文獻充足，佐證材料齊全。 文本格式達到規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)足量，外文內(nèi)容提要基本正確，參考文獻充足，佐證材料齊全。 文本格式基本符合規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)基本足量，參考文獻足夠，佐證材料基本齊全。 文本格式勉強達到規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)偏少，其它材料基本齊全。 文本格式達不到規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù) 過少，其他材料不齊全。 5 3 實用性 成果實用性強，可以用于解決現(xiàn)實崗位的實際問題或滿足職業(yè)崗位的實際需求。 成果實用性較強，能解決一定的實際問題，基本滿足崗位實際需求。 成果有實用性，對職業(yè)崗位有指導(dǎo)意義。 成果有一定實用性，對職業(yè)崗位需求有一定指導(dǎo)意義。 成果基本沒有實用性，對職業(yè)崗位需求缺乏指導(dǎo)意義。 10 7 33 數(shù)量 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生較大的工作量要求，并體現(xiàn)任務(wù)的獨立完成性。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生規(guī)定的工作量，并體現(xiàn)任務(wù)的獨立完成性。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務(wù)基本上能獨立完成。 成果 體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務(wù)獨立完成性一般。 任務(wù)準備工作不充分，獨立完成性差。 10 7 態(tài)度 鉆研與勤奮 勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，針對論文要求，體現(xiàn)敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神，圓滿地完成任務(wù)。 虛心好學(xué)、有鉆研精神，較圓滿地完成任務(wù)。 態(tài)度認真，能根據(jù)要求基本完成。 態(tài)度一般，能基本完成任務(wù)要求。 態(tài)度不認真，任務(wù)完成較差。 5 3 與導(dǎo)師的配合 在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導(dǎo)師積極保持溝通，主動提供畢業(yè)綜合實踐的進展信息，接受導(dǎo)師指導(dǎo)。 在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導(dǎo)師聯(lián)系較多，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，取得較好的訓(xùn)練效 果。 在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)思考并修改正實踐方式與思路。 在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導(dǎo)師保持一定的聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)進行修改。 在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導(dǎo)師聯(lián)系不暢，指導(dǎo)無法落實，綜合效果不佳。 5 3 管理過程 學(xué)導(dǎo)合作與效果 導(dǎo)師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考和規(guī)范實踐，學(xué)生有計劃有步驟地開展實踐，成效好，過程材料齊全。 導(dǎo)師積極引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考和規(guī)范實踐，學(xué)生基本上有計劃有步驟地開展實踐，成效較好，有過程材料。 導(dǎo)師能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和規(guī)范實踐，學(xué)生基本上有計劃有步驟 地開展實踐，有一定的過程材料。 導(dǎo)師能引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考和規(guī)范實踐，學(xué)生實踐計劃不全，有過程材料，但不夠齊全。 導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任未落實，或包辦替代或放任不管，學(xué)導(dǎo)合作處于無序狀態(tài)。 10 7 過程管理與成效 教學(xué)管理部門有適應(yīng)高職規(guī)范的管理制度，對導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理非常嚴格，對出現(xiàn)的問題能夠及時進行分析解決，對優(yōu)秀成果進行總結(jié)推廣，確保畢業(yè)綜合實踐質(zhì)量不斷提高。 教學(xué)管理部門有制度，對導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理嚴格，發(fā)現(xiàn)問題能及時解決。 教學(xué)管理部門有制度，對導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理比較嚴格。 教學(xué)管理 部門對導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)有一定過程管理。 教學(xué)管理部門對導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理比較混亂。 10 7 答辯組織與效果 答辯組織規(guī)范，過程嚴密，評價客觀公正。 答辯組織規(guī)范，過程較嚴密，評價比較客觀。 有答辯過程，組織不夠規(guī)范，評價客觀性一般。 無答辯過程，評價較客觀規(guī)范。 無答辯過程，評價不夠認真規(guī)范。 10 7 總 分 100 68 34 裝 訂 成 冊 說 明 畢業(yè)設(shè)計完成后按上述要件的順序裝訂成冊（開題報告和任務(wù)書完成后請保管好，和正文及其它內(nèi)容一起裝訂）。 封面要素采用宋體四號，加粗。其它一律用宋體小四號字。所有紙張都采用 A4 紙。 “指導(dǎo)教師意見”、“答辯委員會意見”和“教研室意見”這幾部分內(nèi)容必須用鋼筆手工填寫。 畢業(yè)設(shè)計完成后要上交學(xué)生所在系辦紙質(zhì)和電子版論文各一份；紙質(zhì)材料由系辦按班級整理歸檔；電子版由系辦按班級整理收集在一個文件夾中統(tǒng)一保管。 此格式要求各系通知到每一位學(xué)生和指導(dǎo)老師。