【正文】 項(xiàng)問題，有針對性的向標(biāo)桿企業(yè)學(xué)習(xí)，從而找到自己的差距。很多企業(yè)都會通過研究標(biāo)桿企業(yè)的最佳管理實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)自己的差距。比如參觀國內(nèi)外知名企業(yè)、與行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿企業(yè)的管理者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。看看別人是怎么做的，做到了什么程度，然后再分析自己與他們的差距。認(rèn)識差距、直面差距，才會有改進(jìn)的方向和學(xué)習(xí)的東西。比如國內(nèi)的美的集團(tuán)，他們非常崇尚標(biāo)桿學(xué)習(xí)，并且不僅僅是向行業(yè)內(nèi)的競爭對手學(xué)習(xí)。在美的內(nèi)部，他們是這樣像標(biāo)桿企業(yè)學(xué)習(xí)的：1）、產(chǎn)品創(chuàng)新向三星、寶潔學(xué)習(xí)；2)、品質(zhì)管理像三星、松下、豐田學(xué)習(xí)；3)、渠道管理向步步高學(xué)習(xí)；4)、品牌推廣向飛利浦、寶潔學(xué)習(xí)；5)、營銷人力資源管理向可口可樂學(xué)習(xí)；6)、終端建設(shè)向飛利浦學(xué)習(xí)。7)、客戶服務(wù)向海爾、熊津豪威（韓國一家家電企業(yè)）學(xué)習(xí)；8)、供應(yīng)鏈管理向戴爾、企業(yè)的最高層要以身作則，定期開展各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流會。很多公司為了構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，每季度會給中高層指定一本學(xué)習(xí)教材，然后在季度的經(jīng)營分析會上，做一些讀書報告交流，這就是一種很好的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建的方式。很多公司規(guī)定每周周會會安排一個學(xué)習(xí)與分享環(huán)節(jié)，讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員互相分享與交流，這也是一種很好的學(xué)習(xí)構(gòu)建的方式。很多公司為了保證中高層能夠靜下心學(xué)習(xí)，干干脆采用一刀切，把每月的那幾天作為學(xué)習(xí)天，將所有干部集中起來進(jìn)行封閉式的培訓(xùn)或開展其他學(xué)習(xí)，這也是一種從上到下構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的方式。最后讓我們用德魯克先生的話來共勉，再次敲響別讓中國企業(yè)人才培養(yǎng)工作走入歧途：管理者不同于技術(shù)與資本，不可能依賴進(jìn)口。中國發(fā)展的核心問題，要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。他們應(yīng)該是中國自己培養(yǎng)的管理者，他們熟悉并了解自己的國家和人民，并深深植根于中國的文化、社會、環(huán)境當(dāng)中。只有中國人才能建設(shè)中國。第五篇：發(fā)揮生命科學(xué)特色, 構(gòu)建新型應(yīng)用化學(xué)人才培養(yǎng)體系發(fā)揮生命科學(xué)特色，構(gòu)建新型應(yīng)用化學(xué)人才培養(yǎng)體系王日為周杰路福綏姜林藍(lán)孝征汪建民賈壽華（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 泰安，271018）摘要：介紹了一個以農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)為背景的應(yīng)用化學(xué)人才培養(yǎng)方案。提出了“通才教育+精英教育”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“通識課+專業(yè)課+模塊課”的理論課程教學(xué)體系，建立了以專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計、中級化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基本實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)方向?qū)嵙?xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)、創(chuàng)新研究項(xiàng)目、畢業(yè)論文為綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，全面保障了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；應(yīng)用化學(xué)；專業(yè)實(shí)踐；生命科學(xué)上世紀(jì)九十年代以來，全國部分農(nóng)業(yè)院校為了適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化及化學(xué)與化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時為了促進(jìn)農(nóng)林院?；瘜W(xué)學(xué)科水平的提高，相繼依托原基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)平臺及部分化學(xué)教學(xué)資源開辦了應(yīng)用化學(xué)理科專業(yè)。2000年，我校成功申報應(yīng)用化學(xué)專業(yè)并于2001年開始招收本科生，2003年又成功申報了應(yīng)用化學(xué)碩士點(diǎn)，2005年成功申報了分析化學(xué)碩士點(diǎn)。多年來，我們結(jié)合學(xué)校的定位以及化學(xué)與化工行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了兩次大的修訂。新版人才培養(yǎng)方案在指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、體系構(gòu)建、課程設(shè)置等方面更符合當(dāng)今大眾化教育的特點(diǎn)，同時本著“以人為本”的原則提出了“通才教育+精英教育”的本科人才培養(yǎng)新模式?，F(xiàn)對我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案作一介紹。一、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與特色應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是介于化學(xué)與化工之間的應(yīng)用型理科專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)理工結(jié)合型的“用”化學(xué)的人才，在知識結(jié)構(gòu)的組成上與純化學(xué)的所謂“做”化學(xué)的人才顯然應(yīng)該有不同的要求。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是在化學(xué)基礎(chǔ)研究人員與化學(xué)工程技術(shù)人員之間起橋梁作用的應(yīng)用型通用人才，其知識結(jié)構(gòu)不僅應(yīng)該有比較扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)理論，同時還必須具有將所學(xué)知識運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中去的技能與本領(lǐng)，應(yīng)該充分體現(xiàn)出：理工結(jié)合、文理兼顧、基礎(chǔ)厚實(shí)、技能突出、適用面[1,2]廣的原則。同時我校又是一所以農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢、以生命科學(xué)為特色的多科性農(nóng)業(yè)大學(xué)，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的設(shè)置必須考慮到自身的生存與發(fā)展背景，在課程體系的構(gòu)建與課程設(shè)置上應(yīng)該自覺地走與農(nóng)業(yè)生命科學(xué)有機(jī)結(jié)合的道路，走出純化學(xué)，主動與相關(guān)專業(yè)進(jìn)行對接，為拓寬專業(yè)發(fā)展途徑、擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面創(chuàng)造條件。二、人才培養(yǎng)模式隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型，高等教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，大部分原有化學(xué)、化工專業(yè)的學(xué)校擴(kuò)大了招生規(guī)模，而且還有很多學(xué)校創(chuàng)造條件開辦了應(yīng)用化學(xué)或化學(xué)化工方面的專業(yè)，雖然化學(xué)化工行業(yè)的發(fā)展對專業(yè)人才的需求增加，但是對人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)質(zhì)量也提出了新的更高的要求，經(jīng)過廣泛調(diào)研與論證，我們提出了“通才教育+精英教育”的人才培養(yǎng)模式，這是一種“量身定做式”的模式。所謂“通才教育”就是面對那些本科畢業(yè)之后不準(zhǔn)備繼續(xù)深造而打算就業(yè)的學(xué)生而確定的培養(yǎng)模式，這種模式是“通識教育+專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)方向模塊+實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)+輔修其它專業(yè)”的主輔修相結(jié)合的模式，學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，必須掌握化學(xué)化工的基本知識與基本技能并具有某些專業(yè)與技能特長，根據(jù)用人單位的需要在第八學(xué)期還可以結(jié)合畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文進(jìn)行相關(guān)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，如2005年3月在學(xué)校的人才交流會上有10名畢業(yè)生簽約本省制藥與農(nóng)藥企業(yè)，這些企第一作者簡介：王日為，男，1966年1月生，湖南寧鄉(xiāng)人，理學(xué)學(xué)士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主任。研究方向：天然產(chǎn)物化學(xué)、化學(xué)教育學(xué)。業(yè)對學(xué)生的有機(jī)化學(xué)與有機(jī)合成、分析化學(xué)理論與分析技術(shù)要求較高，在安排這些學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文時，我們有意識地安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的理論與技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，這部分 學(xué)生進(jìn)入用人單位后普遍感到適應(yīng)較快，用人單位對這些學(xué)生的業(yè)務(wù)技能表現(xiàn)比較滿意。所謂“精英教育”是針對部分畢業(yè)之后將繼續(xù)深造的學(xué)生建立的培養(yǎng)模式，這種模式是“通識教育+專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)方向模塊+實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)+專業(yè)進(jìn)階”的主修與提高相結(jié)合的模式，在第七學(xué)期設(shè)立了四大化學(xué)提高課程及高等數(shù)學(xué)進(jìn)階等課程，同時還開設(shè)了生物化學(xué)選修課，為學(xué)生報考本校農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)類相關(guān)專業(yè)的研究生打基礎(chǔ)，而在第八學(xué)期則根據(jù)學(xué)生的考研情況安排畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一旦考上，如果是本校本專業(yè)則優(yōu)先安排其在導(dǎo)師的課題組進(jìn)行本科畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作，盡快熟悉科研工作的各項(xiàng)程序甚至提前進(jìn)入碩士論文的前期工作，如果考取了外校的研究生，則根據(jù)所考專業(yè)盡量安排其從事與今后研究方向相關(guān)的課題，重點(diǎn)培養(yǎng)這部分學(xué)生的科研素質(zhì)與科研能力?！巴ú沤逃?精英教育”培養(yǎng)模式的構(gòu)建充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念以及因材施教的教育思想，收到了良好的培養(yǎng)效果，2005屆59名畢業(yè)生，有17人考上研究生，其中有9人所考專業(yè)是應(yīng)用化學(xué)，至當(dāng)年6月30日，簽約38人，一次性就業(yè)率達(dá)93%，居全校第一。2006屆49名畢業(yè)生，有21人考上研究生，至2006級4月底已有10余名學(xué)生簽約，取得了考研與就業(yè)雙豐收。三、專業(yè)方向與課程體系（一）、專業(yè)方向的設(shè)置根據(jù)我校的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，同時根據(jù)山東省化學(xué)化工行業(yè)的特點(diǎn)，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)設(shè)立了精細(xì)化工和化學(xué)分離與分析兩個專業(yè)方向。精細(xì)化工方向主要培養(yǎng)能在化學(xué)與生物制藥、農(nóng)藥合成與制劑、各類精細(xì)化學(xué)品、天然產(chǎn)物的綜合開發(fā)與應(yīng)用等領(lǐng)域的專門人才；化學(xué)分離與分析方向主要培養(yǎng)化工分離與分析、商品檢驗(yàn)的專門人才。為了拓寬學(xué)生的專業(yè)面并充分利用農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)資源，適應(yīng)生命科學(xué)對化學(xué)人才的需要，還鼓勵學(xué)生輔修生物技術(shù)、制藥工程、環(huán)境工程等學(xué)校的品牌或特色專業(yè)的主要課程。（二）、課程體系的構(gòu)建理論課教學(xué)體系構(gòu)建了一個“通識課+專業(yè)基礎(chǔ)課”（必修）+“專業(yè)模塊選修課+專業(yè)選修課+公共選修課”（選修）的理論教學(xué)體系，共121學(xué)分。必修課為84學(xué)分，%，選修課為37學(xué)分，%，其中四大化學(xué)、儀器分析、現(xiàn)代化學(xué)導(dǎo)論（雙語）、%。模塊選修課中每一模塊設(shè)五門課，要求一經(jīng)選定某一模塊，則必須選足本模塊的8學(xué)分及以上課程，專業(yè)選修課共設(shè)9門課，要求學(xué)生選該類課程及另一模塊課程不少于8學(xué)分。公共選修課為面向全校開設(shè)的課程，要求全程選足21學(xué)分且人文社科課程不少于6學(xué)分，體育課不少于3學(xué)分。這一系列規(guī)定充分保證了學(xué)生的全面發(fā)展及人文科學(xué)素質(zhì)的全面提高。實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建了一個“專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)+實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計+課程教學(xué)實(shí)習(xí)+專業(yè)方向?qū)嵙?xí)+畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計+大學(xué)生創(chuàng)新研究訓(xùn)練計劃（SRT）”的多層次立體化實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與各門專業(yè)必修基礎(chǔ)課對應(yīng)，但又獨(dú)立于理論課之外單獨(dú)設(shè)課，其教學(xué)內(nèi)容在注重與理論課程相聯(lián)系的前提下重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能及解決實(shí)際問題的能力，注重基本操作、基本技能、思維方法的訓(xùn)練，有計劃、有目的、按照循序漸進(jìn)的原則引入綜合性與設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會如何做課題研究并從每一次實(shí)驗(yàn)中體會到做科學(xué)研究的樂趣，%。實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計為一個4選2的教學(xué)環(huán)節(jié)，即在四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的每一門實(shí)驗(yàn)基本結(jié)束時，安排一周左右的時間，學(xué)生結(jié)合本門實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選定一個小課題，課題可以由教師提供，也可以由學(xué)生自己選定，要求學(xué)生從查閱資料、擬定實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器與試劑、完成實(shí)驗(yàn)并按學(xué)院規(guī)定的格式撰寫研究報告，四年內(nèi)至少完成兩門實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計，共2學(xué)分。課程教學(xué)實(shí)習(xí)與專業(yè)方向?qū)嵙?xí)分別在校外教學(xué)基地與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心完成，包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、化工基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)模塊實(shí)習(xí)共16學(xué)分。畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)共7學(xué)分，根據(jù)學(xué)生考研與就業(yè)意向安排課題，嚴(yán)格做到一人一題。在指導(dǎo)教師的安排與課題選擇上實(shí)行雙向選擇，首先安排教師與學(xué)生申報課題，要求所報課題多于本屆畢業(yè)生總數(shù)，然后進(jìn)行雙選、再由院畢業(yè)生工作指導(dǎo)小組進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證了畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量，涌現(xiàn)出了一批高質(zhì)量的研究成果，個別論文達(dá)到了在高水平專業(yè)期刊上發(fā)表的水平。另外還安排了3個創(chuàng)新學(xué)分鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外研究活動，2003年學(xué)校啟動了“大學(xué)生創(chuàng)新研究訓(xùn)練計劃（SRT）”，每年拿出一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)支持本科生進(jìn)行科學(xué)研究，20012003級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)共申請24項(xiàng)，每個項(xiàng)目的資助力度為8001000元，學(xué)生在指導(dǎo)教師的安排下，在教師科研室或院開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一年左右的課題研究，然后撰寫研究報告或研究論文，學(xué)生根據(jù)自己所做工作情況申請、由院教學(xué)指導(dǎo)委員會審核給出一定創(chuàng)新學(xué)分。（三）、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與更新教學(xué)內(nèi)容是課程的靈魂。本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，系統(tǒng)整合，避免重復(fù)”的原則對各層面的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新與優(yōu)化，盡量做到不重復(fù)、不脫節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容在[3，4]課程之內(nèi)與課程之間融會貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系。在教學(xué)基本內(nèi)容的框架內(nèi)合理設(shè)置各門課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中既尊重教材但又不純粹地拘泥于教材，鼓勵教師進(jìn)行課堂教學(xué)時根據(jù)化學(xué)學(xué)科的研究重點(diǎn)與發(fā)展趨勢及時調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，如在講授化學(xué)鍵、分子間的作用力與氫鍵內(nèi)容后,穿插介紹生物大分子（如蛋白質(zhì)）的一級結(jié)構(gòu)與高級結(jié)構(gòu)，進(jìn)而介紹結(jié)構(gòu)與功能一致性原理，同時結(jié)合課堂討論介紹超分子化學(xué)這一化學(xué)研究熱點(diǎn)。根據(jù)課程內(nèi)容適時介紹化學(xué)的科學(xué)思維與研究方法，如在講授分子結(jié)構(gòu)理論時介紹每一個理論的提出背景、每一理論的應(yīng)用優(yōu)勢與不足。強(qiáng)調(diào)化學(xué)大學(xué)科內(nèi)及其與相關(guān)學(xué)科的交叉與滲透，如在無機(jī)化學(xué)中講授雜化軌道理論時適當(dāng)聯(lián)系有機(jī)化學(xué)課程中烷烴、烯烴、炔烴的分子結(jié)構(gòu)，使相關(guān)內(nèi)容在課程中的分配更合理、銜接更科學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新意識。歷經(jīng)近六年的研究與實(shí)踐，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在實(shí)踐中逐步完善，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。但是隨著時代的發(fā)展，專業(yè)培養(yǎng)方案必須與時俱進(jìn)，我們將在充分借鑒國內(nèi)外化學(xué)化工專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)與完善這一方案。參考文獻(xiàn)：[1] 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