【正文】 生比較重物質享受，追求吃喝玩樂，對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經常逃避學習，以至厭學。要求過嚴、期望過高或態(tài)度粗暴有一類是“望子成龍，望女成鳳”的家長，對孩子的學習抓得特別緊，“要好好學習，認真讀書，將來考上一所好學校”是孩子接受最多的信息。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就責罵痛打孩子，使之產生強烈畏懼心理，而遷怒于學。久而久之，把本來饒有興趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。父母感情不和，缺少家庭溫暖我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢，精神振奮，易產生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學習環(huán)境，心理上有壓力，容易引起厭學情緒。（四）社會影響社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑——電子游戲、打牌賭博、****影碟等等，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。可見，學生的厭學心理產生是內外共同作用的結果。必須依靠學生、學校、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理，探索糾正厭學心理的對策。二、矯正小學生厭學心理的措施（一）喚醒學生心靈深處的自我向上的意識厭學的學生一般學業(yè)成績較差，在學習上屢遭失敗，常受家長的責備，教師的批評，同學的冷遇，因此他在學習上就會；悲觀失望，學習對他們來說便是一種沉重的負擔，根本談不上興趣相愛好。因此，教師要耐心細致地對他們進行個別輔導，在課堂提問時，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應及時鼓勵，還可以讓學生盡可能多地列出自己學習上的優(yōu)勢與長處，讓學生列出自己曾經有過的成功之舉。讓學生接受同桌和周圍同學對他學習上的某一點好的行為習慣的贊賞等。給予他們克服困難的信心、勇氣和內驅力。從而喚起學生心靈深處的自我向上意識。（二）學好新課標，調動學生的學習主動性新課程標準以提高學生素質為主旨，將“以學生發(fā)展為本”貫穿全過程，它倡導的新的學習方式的特征是“主動參與、樂于探究、交流與合作?！敝饕胝{動厭學學生的學習主動性，就要讓他們主動參與到課堂教學中且要進行分層教學與小組活動。分層教學是針對學生不同的個性特長及心理品質，不同的知識經驗及接受能力，設計多層次的教學目標，同時運用多種不同的方法進行教學的一種形式。（三）讓學生感受關愛，特別關愛學差生關愛學差生要轉變觀念，更新思想。不能用學習成績這把尺子去衡量學生，這種做法會不可避免地在對學生的認識和評價上產生偏差。國家需要我們培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才。關愛學差生要從心理去關愛。關愛學差生要找出原因，對癥下藥。我們要采取不同的幫扶措施，或加強學習目的教育，激發(fā)他們學習的動機，或幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，以“公平”的眼光尊重他們，以“期待”的眼光激勵他們，以“寬容”的眼光啟發(fā)他們，這樣才能讓他們消除厭學的情緒回到集體中來。（四）積極為學生創(chuàng)設表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺“人性中最深刻的稟性就是被賞識的渴望”。賞識是提高學生進取心的不竭動力。學差生之所以為差，是因為他們根本從來不知道自己的價值所在，以至破罐子破摔。難道他們真的就一無是處了嗎？不！沒有不成材的學生，只有不會開發(fā)學生潛能的教師。小學生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意，這種心理需求對“厭學生”來說同樣是很強烈的。但事實上大多的“厭學生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機會，由于經常受到冷落”心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應設身處地的為他們創(chuàng)設表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”，“朗誦會”、“體育競賽”、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的技能性的活動，這樣充分調動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮．從而看到自己的長處和優(yōu)點，感到成功的喜悅，進而逐步消除厭學情緒，樹立自新上進的信心。(五）幫助家長轉變教育方法，建立家長學校針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當的教育方式，要通過家長學校、家長會、家訪、訂家教周刊等形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學生身心發(fā)展特點，宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，我認為可以從每個班中選出一些有教育方法或不懂如何教育子女的家長代表，定期讓他們在老師的組織下進行交流，與此同時老師可以對他們進行些輔導和咨詢。（六）學校、社會、家庭相互配合學校，社會，家庭三結合，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制是十分必要的。教師和家長不能因為學生不想學就隨意遷就，要通過教育引導，使學生始終有明確的努力方向。學生心中有了確定的目標。就會有意識地為實現(xiàn)目標去努力。三、小結總之，厭學的原因是復雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析。找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發(fā)，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。第五篇：中小學生厭學的原因及對策研究中小學生厭學的原因及對策研究論文提綱：（一）.中小學生厭學的表現(xiàn)及危害（二）中小學生造成厭學的原因分析（三）解決厭學問題的對策