【正文】 者在安排材料時，是以作者少年時代對長媽媽的感情變化為線索貫穿全文的，其變化過程是“不大佩服—不耐煩—空前敬意—新的敬意”。這種“層層剝筍”的方式，使長媽媽的形象在先抑后揚、對比映襯中得到充分的展示。解題時，一定要理清思路，看清作者記敘的真正目的，從作者的詳略安排等方面找出解答的鑰匙。范例2 朱自清為什么選擇“背影”作為表現(xiàn)父愛的角度？這對我們寫作有什么啟示？ 分析：《背影》是一篇感人至深的文章，讀著它，你會被父子間那真摯深厚的感情所激動。本文四次提到“背影”,每次情況有所不同，思想感情卻一脈相承。開頭設疑——點出“背影”；望父買橘——刻畫“背影”；父子分手——惜別“背影”；結尾思念——照應“背影”。四次“背影”的出現(xiàn)，第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎，是虛寫的條件，沒有實實在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化和升華。一般寫人物，較多地從正面入手，但只從一個角度寫多了，就會讓人感到呆板乏味。作者選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力書寫父親的背影，令人拍案叫絕。作為兒子，對父親的音容笑貌，無不了如指掌。然而父親臨別送行，為兒子買橘子而艱難地在月臺上爬上爬下的背影，卻深深地打動了兒子的心靈，使“我”獲得了特殊的感受。這正是作者不隨人后、敢于創(chuàng)新的藝術才華。再則，父親老境的頹唐、心情的憂傷、父愛的真摯等都通過背影恰當?shù)仫@示了出來。背影，猶如電光火石，一下子照亮了父親豐富的內心世界，照見了他的靈魂。背影更能給人無限的想象空間。解答：背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的八年級上第二單元備課人：李老師真摯等，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。突出背影，是這篇散文成功的一個主要因素。由此可以得到一個啟示，寫人記事，應該選擇最動情的一件事，寫最動情的一件事又要突出最動情的瞬間。解題方法鏈接散文的表現(xiàn)角度，可以多種多樣，不拘一格，給散文帶來搖曳多姿、群芳爭艷的風采；散文的表現(xiàn)角度也需巧于運思，獨具一格，散文具有作家鮮明的藝術個性和獨特的風格。所以我們在閱讀散文時，要善于把握作者觀察和認識生活的角度，學習作者獨特的審美眼光。范例3 《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料的？這樣寫好在哪里？ 分析：臺階本來只是用以登上高處的，但在落后的農村、在“父親們”的眼中，臺階用了不同尋常的意義，那是地位，是一種榮耀。作者不惜筆墨地寫臺階，前后形成了鮮明的對比，如寫老屋前的三級臺階：寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年，了一生的心血。而寫新房前的九級臺階：對父親踏黃泥情景的描寫，幾近神圣，讓人覺得那不是在勞動，而是在進行一項莊嚴的儀式；寫父親坐在新臺階上抽煙，又表現(xiàn)出中國傳統(tǒng)農民的謙卑。寫父親挑水上臺階閃著腰，即使寫父親的老態(tài)，也寫出了的失落和悲哀。解答：臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強的一生，這樣就使造房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。解題方法鏈接小說不同于散文，它的情節(jié)根據(jù)可以作者的需要虛構，但是虛構也不是胡編亂造，而是立足生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構思對表現(xiàn)主題的作用。范例4 《老王》中，作者是如何把瑣碎的材料組織成一個有機的整體的？ 分析：老王是一個極其普通的人物，在他的一生中，除了瑣碎，再無大波大瀾。要通過這些瑣碎的材料，寫出他的精神世界，殊非易事。所以，如何把這些小事組織成一個有機的整體，尤其重要。作者著力表現(xiàn)的是老王的“苦”和“善”，開頭四段先寫老王的三點基本情況。一是職業(yè)，二是生理缺陷，三是居住條件，這三者之間，存在因果的邏輯關系，因職業(yè)的卑微、生理的缺陷造成了生活的困苦；下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，表現(xiàn)他的“善”。再則，可以看出，作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說八年級上第二單元備課人：李老師閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧，等等。一切娓娓道來，親切平淡，有條不紊。解答：作者是兼用邏輯順序和時間順序來組織材料的。對老王基本情況的介紹，以邏輯順序為主，寫作者一家與老王交往，以時間順序為主。全文一脈相承，成為一個有機的整體。解題方法鏈接研究這類問題，最好首先列出或在腦海中梳理出提綱，把有關的材料都概括、羅列出來，再探究為什么這樣安排。其次，還應該探究貫穿全文的線索。一般敘事類的文章都有一根貫穿全文始末的線索，或情或物等。范例5作者是如何描寫阿長的？這些描寫具有什么特色？ 分析：描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。直接描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動婦女，作者除概括地簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了一些生動的細節(jié)，如：動作細節(jié)，她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖；語言描寫，寫除夕阿長的叮囑，反復運用語言描寫，“你牢牢記住”、“記得么？你要記著?！薄ⅰ安辉S說別的話！”；特別傳神的是元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，第二天清早始而惶急繼而喜歡的語言、動作、神態(tài)描寫，“伸出??按住??惶急??”“搖??笑??塞??”這些動作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面，此時無聲勝有聲，有極其豐富的潛臺詞。心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山?！泛蟆拔宜坪跤鲋艘粋€霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動——對長媽媽產生了“新的敬意”，從而揭示了文章主旨。間接對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義——視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內容為“寶”。解答：作者運用了外貌、動作、語言、神態(tài)等人物描寫方法刻畫人物，把阿長的形象寫的栩栩如生、活靈活現(xiàn)，極其真切感人。解題方法鏈接在人物形象刻畫方面，魯迅善用白描手法，寥寥數(shù)筆勾畫人物以求傳神。解答這類題目，一定要把握那些看似平常但卻最能表現(xiàn)人物特點的外貌、動作、語言等方面的描寫，細心揣摩。八年級上第二單元備課人：李老師范例6朱自清是如何描寫父親的背影的。分析：《背影》之所以感人至深，固然是因為父親的“背影”本身具有打動人心的情感力量，但不可否認的是，這與作者情真意切、樸實無華的描寫有很大關系，所以，認真研讀文中的描寫，對我們的寫作會有很大啟示。試舉兩例：①動作描寫。作者對父親“背影”的描寫，沒有過多夸張修飾的詞語，“攀”、“縮”、“微傾”、“努力”這幾個普通的詞語卻飽含著父親對兒子的感情和兒子對父親的感激。平凡中見真情使這篇文章具有震撼人心的力量。這一連串的動作描寫使那為“我”熟識的父親的背影突然有了一個新的意境，成為一個永遠不能忘懷的鏡頭，銘刻在“我”的心中。②語言描寫。文中父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。當祖母去世、父親失業(yè)、“我”不楚簌簌地流下眼淚時，父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”當父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時，他說：“不要緊，他們去不好!”當父親要為我買橘子時，他說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”當父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說“進去吧，里邊沒人?！边@些話含蓄著許多的憐惜、體貼、依依不舍的意思。這些雖然不是直接寫背影，去也是為背影造勢，使得背影的形象更為豐滿。解答：作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言，先作外貌描寫，寫衣貌，然后做動作描寫。用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作，作者自己的感情變化有力地烘托出背影，可以看作是間接描寫。解題方法鏈接解題時一定要把握文中描寫最精彩的的片段，細細品味，只要情真，語言越是平淡，往往越有雋永蘊含。另外，要結合父親的具體情境欣賞描寫。范例7 小說《臺階》是如何刻畫“父親”這一人物形象的？ 分析：小說中人物形象的刻畫，既可從正面入手，運用個性化的語言、動作、心理、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想性格，也可以從側面烘托、反面襯托；即可以概括介紹，也可以細節(jié)描繪。如《臺階》中的對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！边@其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，八年級上第二單元備課人：李老師作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實厚道低眉順眼的農民的神情，非常個性化。解答：作者把握住“父親”要強能干而又老實厚道的性格特征，重點從正面描寫父親的動作、神態(tài)。解題方法鏈接人物形象刻畫成功與否直接決定小說的優(yōu)劣。成功的人物形象的刻畫必然是個性化的。所以解答這道題，首先要能從小說中找出對父親的記敘和描寫，然后篩選出最能表現(xiàn)人物個性的相關描寫，才能作出正確的判斷。范例8 《背影》的語言樸素平實，《臺階》的語言接近口語，《信客》的語言有什么特點？ 分析：題材不同、作者個性氣質及語言習慣不同等因素共同決定了作品不同的語言風格。作為學者，余秋雨的散文風格比較典雅。本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句就兼有質樸與典雅的特點。其次，警辟而又暢達。這特別表現(xiàn)在比喻句上：“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！薄白鲂趴偷?，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！庇行┚渥尤萘亢艽?，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。解答：本文的語言典雅而不失質樸，警辟又暢達。解題方法鏈接品味語言可以從畫出佳句入手。能把佳句畫出來，就可以看出自己心中的“佳句”有多少。我們的詞匯積累，多數(shù)還是日常用語。有點文采，是需要的。畫出了佳句，就可以揣摩這些句子是怎么表達一個意思的，怎樣措辭，怎樣造句，怎樣修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達能力的途徑。綜合開放課堂 【隨堂熱身】一、區(qū)別下列各組字形，注音組詞。（8分）駭（）煌（）垓（）惶（）慕（）憚（）幕（）禪（）二．解釋下列詞語帶點的字。（4分）八年級上第二單元備課人：李老師①懼憚： ②震悚： ③孤孀： ④莫名其妙：三、寫出下列詞語的同義詞或近義詞（4分）A．忘卻——（）B．驚異——（）C．渴慕——（）D．淡薄——（）