隨文識(shí)字教學(xué)案例microsoftword文檔-資料下載頁(yè)
2024-10-28 10:37本頁(yè)面
【正文】 詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，再把詞語(yǔ)所在的句子讀通、讀順，字不離詞，詞不離句。，要求學(xué)生再看這些圈畫(huà)出來(lái)的生字，想一想，這些自己不借助拼音讀起來(lái)有困難的字，哪些是過(guò)去曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的？在課文中組成了什么新的詞語(yǔ)？哪些是在這篇課文要求我們會(huì)認(rèn)的，組成詞語(yǔ)是什么？把詞語(yǔ)圈畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真地讀一讀，記一記。接著教師出示帶有音節(jié)的識(shí)字卡片，讓學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，同時(shí)識(shí)記字形。再去掉音節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)一步識(shí)記字形。，把自己圈畫(huà)出來(lái)的這些字和詞語(yǔ)，讀給他人聽(tīng)，同時(shí)看他人讀得是否準(zhǔn)確，看看哪些字自己讀錯(cuò)了，把讀錯(cuò)了的再作上標(biāo)記，反復(fù)讀一讀。二、精讀課文，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞。當(dāng)學(xué)生把課文讀通順以后，要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，讀懂每句話的意思，這時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或生活實(shí)踐理解生字新詞。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，將學(xué)文與識(shí)字兩項(xiàng)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合在一起。可以一個(gè)一個(gè)自然段的處理，也可以將幾個(gè)自然段放在一起來(lái)學(xué)。要利用多種方法理解字詞的意思，這種理解不同于高段教學(xué)中的解釋詞語(yǔ)，而是要讓孩子大概知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，要區(qū)分詞語(yǔ)的含義，對(duì)于一些重點(diǎn)的，關(guān)鍵的字詞不要模糊概念，要體會(huì)到位。理解詞義的時(shí)候要注意形象化，學(xué)生才會(huì)感到有趣，才會(huì)形象地體會(huì)到意思。我想其實(shí)做倒隨文解義并不困難，關(guān)鍵要看老師在教學(xué)中有沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候有沒(méi)有深入研究教材，有沒(méi)有考慮到識(shí)字教學(xué)包含的幾個(gè)梯度。三、講讀之后，分析字形，指導(dǎo)寫字。記憶字形是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，因此，教學(xué)方法要靈活，如結(jié)構(gòu)記憶法、筆畫(huà)筆順記憶法、聯(lián)想記憶法、字謎記憶法、直觀記憶法等。最好的方式，讓學(xué)生自我討論，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)要比教師教好的多。書(shū)寫，一方面是為了強(qiáng)化記憶，另一方面，“把漢字寫得端正、美觀”是寫字的要求。一年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，所以，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，每課時(shí)都要有寫字任務(wù)，可以放在每節(jié)課的最后，也可以每學(xué)完一部分，練一部分，不要求當(dāng)堂學(xué)的生字都學(xué)會(huì)寫，每堂課指導(dǎo)2—3個(gè)生字。可以按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)：，分清結(jié)構(gòu)比例，如左窄右寬、上大下小、品字結(jié)構(gòu)等。，在展臺(tái)上觀察生字在田字格中，各個(gè)筆畫(huà)的占格位置。，講清運(yùn)筆過(guò)程，學(xué)生觀察。，教師巡視指導(dǎo)，要注重雙姿的落實(shí)。四、復(fù)習(xí)鞏固，擴(kuò)展訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣。學(xué)生識(shí)字是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，而且與學(xué)生的興趣有關(guān)，因此，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)，拓展訓(xùn)練的形式，如辯字組詞、一字多組、一詞多填、部件構(gòu)字、字詞聽(tīng)寫、改正錯(cuò)字、編字謎兒歌、游戲活動(dòng)等?？傊?，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不斷地總結(jié)、積累和探索，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣，學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。五、老師集中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、記憶部分比較生疏的生字的字音，并了解部分生字在課文中的意思。作為“檢查自學(xué)效果”，教學(xué)不必面面俱到，教學(xué)的重點(diǎn)要放在“學(xué)生感到比較生疏的漢字”上面?？梢园颜n本中要求“會(huì)認(rèn)的漢字”連著詞語(yǔ)全部出示，然后，讓學(xué)生來(lái)挑選哪些字是我們感到比較生疏的，哪些字記憶讀音因比較困難，哪些字自己開(kāi)始讀錯(cuò)了。針對(duì)這些漢字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生能夠記住一個(gè)字讀什么，靠拼音、讀頌來(lái)記憶屬于“把字形和讀音結(jié)合在一起對(duì)“符號(hào)”的“機(jī)械記憶”，這是需要的，但同時(shí)還需要進(jìn)行“意義識(shí)記”，要把漢字放到意義背景中，讓孩子的音、形、義有機(jī)的結(jié)合在一起來(lái)記憶。同時(shí)，因此，對(duì)一些學(xué)生不了解意義或者雖然過(guò)去“會(huì)認(rèn)”但在本課書(shū)中漢字意義有了一些新的變化的漢字，教師要指導(dǎo)他們讀懂意義，漢字的字義教學(xué)，一般只要學(xué)生明白這個(gè)用漢字組成的詞語(yǔ)的意思即可。綜上所述，隨文識(shí)字問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師要認(rèn)清識(shí)字與閱讀能力、表達(dá)能力之間的辯證關(guān)系。識(shí)字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供條件，而通過(guò)閱讀和說(shuō)話造句、寫作等練習(xí)又鞏固了識(shí)字。明確了這一點(diǎn)，就能使我們?cè)诘湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中既貫徹識(shí)字為重點(diǎn)，把課文的閱讀和口頭、書(shū)面表達(dá)的練習(xí)服從于一個(gè)重點(diǎn)——識(shí)字，使學(xué)生所學(xué)的字詞在講讀課文和各種口頭、書(shū)面的練習(xí)中得到進(jìn)一步的鞏固，同時(shí)，又不忘記識(shí)字的目的，在閱讀和口頭、書(shū)面練習(xí)的過(guò)程中，積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的字詞，培養(yǎng)他們的閱讀能力和口頭、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。
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