走一步，再走一步教學(xué)案例microsoftword文檔x-資料下載頁(yè)
2024-11-22 00:53本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】性統(tǒng)一，重視對(duì)教材文本的深入解讀。教師要尊重學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性。本文以我自己執(zhí)教《走一步，再走一步》為案例，談?wù)勛约喝绾?。解讀和落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念。莫頓亨特的敘事散文，原名《懸崖上的一課》。散文主要寫小亨特。體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。利引著父親找到了他，激勵(lì)他一步一步地走下來。亨特信心大增，一。步一步地爬下來，終于脫險(xiǎn)。我在教學(xué)本文時(shí)，有學(xué)生舉手問到：“老。師，作者是不是有恐高癥?。课覜]有正面回答，而是反問道：“你。把說有的分為甲組，把說沒有的分為乙組，讓他們陳述自己的意見。是典型的恐高癥的癥狀。甲方周虹辰（女）：亨特不僅有恐高癥，而且很嚴(yán)重。甲方饒成露（男）：亨特從小一直有病，身體很弱。亨特有恐高癥，這是不容置疑的。我想，雖然亨特成功地下了懸崖，但其實(shí)他的恐高癥依。乙方陳小莉（女）：我覺得亨特不是恐高，他只是缺乏自信。亨特的父親肯定知道自己的孩子。全措施，救亨特下來。
【正文】 ，證明你們研讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。是啊，生活中有很多看起來很難做成的事，很難完成的任務(wù)，其實(shí)只要我們能樹立信心，找對(duì) 方法，并尋求必要的幫助，我們往往能做成功。有時(shí)候，我們最難戰(zhàn)勝的可能就是我們自己。我們要多對(duì)自己說：我能行！讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，去追逐我們的夢(mèng)想吧！ 教學(xué)反思 1 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我注意了二者并重，既重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)行深入 解讀，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力，又重視情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建積極地人生觀和世界觀，從而巧妙地將德育寓于課堂教育中。 2 教師和學(xué)生都要自主地開發(fā)課程資源，并積極參與?！敖淌裁础辈粌H僅是由教師 預(yù)先設(shè)定，也要根據(jù)課程內(nèi)容由學(xué)生選擇，把“學(xué)什么”的權(quán)利還給學(xué)生。學(xué)生和教材是互動(dòng)關(guān)系，而不是被動(dòng)地 接受教材和教師規(guī)定的內(nèi)容。 按傳統(tǒng)的教法，本課應(yīng)重點(diǎn)分析課文寓含的哲理，我這樣教學(xué)，似乎偏離里教學(xué)的重難點(diǎn)?？梢酝一ù罅馊シ治稣n文寓含的哲理，學(xué)生們卻顯得索然無味。 而本堂課我根據(jù)學(xué)生提出的問題，即使調(diào)整教學(xué)預(yù)案， 既滿足了他們的好奇心和求知欲，又完成了教學(xué)任務(wù)，收到較好的教學(xué)效果。 3 尊重學(xué)生對(duì)教材的課文的個(gè)性化解讀，尊重他們對(duì)教材內(nèi)容的多元化反應(yīng)。 不把教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是耐心傾聽，親切鼓勵(lì)。同時(shí)， 兼顧學(xué)生的主體地位和教師的 主導(dǎo)地位，做到師生平等對(duì)話，和諧交流 ，營(yíng)造民主的，接納的，寬容的課堂氛圍。只有這樣，才能真正讓學(xué)生 愛語(yǔ)文， 愛學(xué)習(xí)。
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