大班音樂教案4-資料下載頁
2024-10-27 20:19本頁面
【正文】 、咚，有一位動物朋友也來了。誰來了呢?(熊)哦，是熊來了。咻，咻，雨打在熊的背上，我來給你撐傘吧!1哎呀，我沒有雨傘了，我會被雨淋濕嗎?讓我們一起看看故事就知道了!三、教師讀繪本教師讀第一遍繪本，提問幼兒：我有沒有被雨淋濕呀?發(fā)生什么了事呢?雨傘不是用完了嗎?哦，原來是熊把我抱起來了，我們一起撐著傘。那么，剛才故事里一共有幾把傘呀?(四把)這四把傘誰用過呀?(動物朋友)對了，這個故事里面動物也用過這四把傘。我們一起來講這個故事吧!真開心，小朋友來跟我一起講了!教師帶領(lǐng)幼兒一起講故事《我來給你撐傘吧》。四：幼兒操作。后來太陽出來了，天晴了，哎呀，后面又下雨了：滴滴答答、滴滴答答。哎呦，還有好多動物沒撐傘，它們被淋濕了。你們愿意助它們嗎?每位小朋友去找到三位小動物朋友，助它們撐傘好不好?但是助它們要說好聽的話哦：你們會說什么好聽的話?(我來給你撐傘吧)好，相信你們能干的!去試試吧!大班音樂教案6活動目標(biāo)：初步學(xué)會朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動的樂趣。通過找錯、創(chuàng)編活動，能正確使用量詞。積極的參與活動，膽的說出自己的想法。積極的參與活動，膽的說出自己的想法?；顒訙?zhǔn)備：一份教師使用的型圖夾文兒歌范圖，為遮擋式。摸獎盒一只，里面放有各種物體的卡片，卡片的背面寫有相應(yīng)的獎汽稱。每個家長的手背上貼有一朵笑臉花。漢字卡片“量詞”?；顒舆^程：一、找錯活動，提高幼兒的聽辨、改錯能力。師：現(xiàn)在，老師要講幾句話，這幾句話中有三個地方講錯了。比一比，誰的耳朵最靈，能把錯的地方找出來。師：“今天的天氣真好!小紅、小芳兩條好朋友出去玩。她們在草地上跳繩、捉迷藏，真開心!玩累了，就去買兩件方便面泡著吃。吃完后，她們就爬到一朵床上睡覺了。”引導(dǎo)幼兒膽找出錯誤并進(jìn)行改正，對量詞的正確使用有個初步的感知。小結(jié)：小朋友真聰明!把我說錯的地方都找出來了。兩條好朋友應(yīng)該說兩個好朋友、兩件方便面應(yīng)該說兩袋方便面、一朵床應(yīng)該說一張床。“個、袋、張”有個共同的名字，叫“量詞?！?出示字卡“量詞”。)二、通過猜想、揭示活動，引導(dǎo)幼兒愉快地學(xué)習(xí)兒歌。師：今天，有很多量詞都跑來跟我們做游戲了。不過，他們都躲在一首兒歌里面，要家把他們猜出來呢!你想來猜一猜嗎?(想)出示兒歌第一句“一頭牛，兩匹馬。”師：看!圖上是什么?有多少?請你來說一說!(引導(dǎo)幼兒說：“一頭牛，兩匹馬。”)猜想第二、第三句兒歌中的物體名稱。師朗誦“三條，四只，五本，六支?！卑牙收b在心里，鼓勵幼兒膽猜想物體的名稱。例如：三條魚、三條褲子、三條辮子、三條狗……四只小鴨、四只小雞、四只螃蟹……五本本子、五本書……出示兒歌內(nèi)容，為猜對的幼兒鼓掌。猜想第四、第五句兒歌中的量詞。師朗誦“七樹，八花，九飛機(jī)，十車。”把“”量詞念在心里。(引導(dǎo)幼兒自己想猜想哪一個就說哪一個，可以不按照順序。)出示正瑞案，給予猜對的幼兒以言語獎勵。教師小結(jié)：想不到一個小小的量詞也有這么的學(xué)問，牛要說“頭”、馬要說“匹”。所以說(出示兒歌最后一句)：“量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話。”(幼兒跟念兩遍。)三、采用多種形式學(xué)習(xí)朗誦兒歌《量詞歌》。傾聽老師完整地朗誦一遍。幼兒跟著老師完整、慢速地朗誦一遍兒歌。(老師的聲音高、幼兒的聲音低。)前排、后排幼兒分批跟著老師朗誦，(老師的聲音要逐漸放低。)比一比哪排念得響亮、整齊?男、女幼兒對念兒歌。(分前半句、后半句。)幼兒、家長對念兒歌，形式同上。幼兒傾聽家長朋友朗誦一遍兒歌。(遮住所有的量詞和物體名稱。)評選“兒歌王”，鼓勵幼兒單朗誦兒歌或與家長一起上前進(jìn)行表演朗誦。四、游戲：我中獎啦!玩法：準(zhǔn)備一個紙盒，里面放有一些物體卡片，(如：一本書、一支筆、三朵花……)卡片背面寫有相應(yīng)的“獎品”名稱。如：“和老師來個擁抱”、“向爸爸媽媽鞠個躬”、“聲地說‘我真棒’”、“和老師握握手”、“和老師來個‘ye’”……幼兒輪流從紙盒中摸出一張卡片，如果說對其量詞，就可獲得相應(yīng)地獎品。五、經(jīng)驗遷移活動。師：生活中每一樣?xùn)|西都有屬于它的量詞?，F(xiàn)在，請你在教室里找一樣?xùn)|西，把它的量詞說給爸爸媽媽聽，如果說對了，就會得到爸爸媽媽手背上的笑臉花。幼兒自主活動，把量詞說給爸爸媽媽聽，與人一起分享成功的快樂!附文：量詞歌一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車。量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話?；顒铀迹夯顒臃諊^好，幼兒興趣也較高，幼兒對自己感興趣的事情觀察的很仔細(xì)，而且表述的也很準(zhǔn)確，可見幼兒自己探索實踐的`能力是很強(qiáng)的，但幼兒的年齡決定了他們認(rèn)識的局限性，僅靠自己的直接經(jīng)驗是不行的，因此作為教師要善于抓住孩子的一個小“閃光點”，給孩子充分感知活動的空間，助幼兒自己設(shè)立活動內(nèi)容，這樣才能更好的體現(xiàn)幼兒是活動的主體。
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