【正文】 偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)?！　〗Y(jié)合情境體會(huì)小木偶變成小朋友的喜悅，愿意在日常生活中關(guān)心、幫助他人?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：聽(tīng)過(guò)故事《木偶奇遇記》，初步感知過(guò)小木偶的動(dòng)作。　　環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：　?、賞pt(擁擠的馬路、空曠的草地等)；　?、趂lash：仙女姐姐、美麗的小花園：　　③“和諧城市心靈樂(lè)章”公益廣告片斷；　?、芤魳?lè)：《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》；　　⑤充氣榔頭一把?！　』顒?dòng)過(guò)程　　一、小木偶誕生　　媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫(huà)面，引發(fā)幼兒的回憶?！　∫龑?dǎo)語(yǔ)：老木匠的本領(lǐng)可真大，今天我也來(lái)學(xué)做故事里的老木匠，小朋友們就是小木頭，等會(huì)我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的小木偶，跳到中間擺出一個(gè)小木偶的造型，好嗎?　　1 播放《七式進(jìn)階》音樂(lè)，教師扮演老木匠跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地敲打、制作小木偶?！　段音樂(lè)：做刨木、鋸木、敲釘子狀?！　段音樂(lè)：用充氣榔頭在“5－3”(嘟－噠)處隨意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生。(為充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，可請(qǐng)幼兒和“老木匠”一起來(lái)制作小木偶。)　　2 播放“木偶兵”背景音樂(lè)，做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動(dòng)作)，積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)?！　〗處煟何覀兌际切∧九?，讓我們一起來(lái)玩玩“我是木頭人”的游戲，看看誰(shuí)的動(dòng)作最像一個(gè)小木偶?！拔覀兌际悄绢^人，不許講話不許笑，還有一個(gè)不許動(dòng)”(兩遍)。　　游戲：關(guān)節(jié)動(dòng)一動(dòng)。規(guī)則：“木匠”拍自己身上的任意一個(gè)關(guān)節(jié)(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下，小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動(dòng)幾下。(提醒小木偶動(dòng)作幅度要大些。)　　3 幼兒隨“木偶兵”音樂(lè)完整表現(xiàn)，教師隨機(jī)輔以情景性語(yǔ)言，如把手伸出來(lái)，往上伸一伸，往前走一走，一起問(wèn)個(gè)好……　　二、小木偶變身　　出現(xiàn)仙女，提問(wèn)：你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛(ài)心。怎樣才是一個(gè)有愛(ài)心的小木偶?　　1 播放公益廣告“和諧城市心靈樂(lè)章”——情感提升。　　教師：你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助，你們想幫助誰(shuí)?怎么幫助他們?　　2 小木偶幫助警察指揮交通(個(gè)體表現(xiàn))?！　?1)媒體演示情景——擁擠的馬路　　創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過(guò)來(lái)，你們?cè)敢鈳兔?　　(2)小木偶隨音樂(lè)幫助警察指揮交通(感知僵硬的動(dòng)作)?？梢赃呺S音樂(lè)表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語(yǔ)言：我?guī)?警察|指揮交 通|請(qǐng)你等一 等|請(qǐng)你快通 過(guò)|……(可請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作較形象的小木偶來(lái)表現(xiàn)，集體模仿。)　　教師：警察叔叔說(shuō)，在你們的協(xié)助下馬路變通暢了，真要謝謝你們?！　? 小木偶幫助花匠植樹(shù)種花(合作表現(xiàn))?！　?1)媒體演示情景——空曠的草地　　創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個(gè)美麗的小花園嗎?　　(2)小木偶隨音樂(lè)合作表現(xiàn)植樹(shù)種花的情景　　怎樣才能變成美麗的小花園?在個(gè)別幼兒表演時(shí)可輔以有節(jié)奏的語(yǔ)言，如我把泥土松一松，我給小樹(shù)澆澆水，小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)……　　分組：可以?xún)蓚€(gè)好朋友一組，也可以幾個(gè)好朋友一組一起來(lái)植樹(shù)種花，要先商量好誰(shuí)來(lái)植樹(shù)種花，誰(shuí)來(lái)裝扮小樹(shù)小花。　　幼兒嘗試合作表現(xiàn)，教師觀察。要點(diǎn)：觀察幼兒表現(xiàn)小木偶植樹(shù)種花的動(dòng)作是否多樣，關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)情況。　　(3)小組交流、分享(有側(cè)重地選取)　　(4)媒體演示：空曠的草地變成了一個(gè)美麗的小花園，鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭，引發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。　　教師：草地變成了美麗的小花同真是太讓人高興了，大家都說(shuō)謝謝你們?！　∪⑿∧九济缐?mèng)成真　　仙女姐姐：恭喜你們，從現(xiàn)在開(kāi)始你們終于變成了一個(gè)真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女!”　　教師：我太高興了。你們終于變成一個(gè)真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂(lè))。　　幼兒合作自由舞蹈，體驗(yàn)小木偶變成小朋友的快樂(lè)心情。　　教師：讓我們把愛(ài)送給身邊更多需要關(guān)心的朋友吧!木偶大班音樂(lè)教案9　　活動(dòng)目的：　　感受音樂(lè)的旋律，在初步熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上，學(xué)做動(dòng)作?！　?．能按照音樂(lè)的節(jié)奏模仿木偶動(dòng)作，并能根據(jù)出示的紅綠小人的動(dòng)作進(jìn)行大膽改編。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　木偶、不同動(dòng)作的紅綠小人、紅綠花環(huán)、磁帶?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、出示木偶，引發(fā)幼兒興趣　　瞧老師這有一個(gè)什么？你們看他好玩嗎？　　它是怎樣來(lái)跳舞的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)好嗎？　　引導(dǎo)幼兒辨別人與木偶的區(qū)別　　剛才我們看到的小木偶跳舞的動(dòng)作和我們一樣嗎？　　小木偶跳舞是這樣來(lái)跳得，為什么他是這樣來(lái)跳的呢？（木木的、滑稽的）　　聽(tīng)音樂(lè)，熟悉樂(lè)曲旋律，模仿木偶的動(dòng)作　　說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間，小木偶著急了，它想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)跳舞，我們看看小木偶是怎樣聽(tīng)著音樂(lè)跳舞的？（第一遍音樂(lè)）　　（教師邊跟著音樂(lè)，邊做動(dòng)作，幼兒欣賞）　　小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿？那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（第二遍音樂(lè)）　　二、出示紅綠小人，引導(dǎo)幼兒自己看動(dòng)作表演　　出示紅綠小人　　今天小木偶帶來(lái)了一位新朋友，瞧瞧它是誰(shuí)？你看他有什么特點(diǎn)？（一半紅一半綠），那我們就叫他紅綠小人吧。你看他正在做什么樣的動(dòng)作？誰(shuí)想來(lái)學(xué)學(xué)他?！　∧銈兛此膭?dòng)作和紅綠小人一樣嗎？怎樣就一樣了？　　那我們也來(lái)變成紅綠小人吧，老師給你們準(zhǔn)備了紅綠的花環(huán)，請(qǐng)小朋友面對(duì)紅綠小人，戴上紅綠花環(huán)，要和紅綠小人一樣啊?！　。ㄒ贿吢?tīng)音樂(lè)，是有共同做動(dòng)作）　　再出示一張紅綠小人，請(qǐng)一名幼兒模仿，并與其他幼兒共享　　聽(tīng)音樂(lè)，將前兩個(gè)紅綠小人的東作連起來(lái)做。引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏，做出木木的東作來(lái)。　　引導(dǎo)幼兒選卡片，做動(dòng)作　　老師給每個(gè)小朋友提供了一張紅綠小人的卡片，每張卡片上的紅綠小人的動(dòng)作都不一樣，我請(qǐng)小朋友每人選擇一張圖片，按照?qǐng)D片上的紅綠小人的動(dòng)作表演，看誰(shuí)表演得像?！　⊥殚g共同表演，引導(dǎo)幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏，表演自己的紅綠小孩　　同伴互相交換紅綠小人，進(jìn)行表演?！　∮螒颍耗绢^人　　玩法：音樂(lè)響起，幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏表演木偶動(dòng)作，可以是自己的紅綠小人的動(dòng)作，也可以是同伴的。老師扮演熊，當(dāng)熊回頭看時(shí)，每名幼兒動(dòng)作保持不動(dòng)，熊回過(guò)頭去后，幼兒繼續(xù)做動(dòng)作。　　三、活動(dòng)延伸：　　將紅綠小人分開(kāi)，與其他的紅綠小人組合，變出不同的動(dòng)作的紅綠小人，在區(qū)角中進(jìn)行表演。 30 / 30