五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析精選5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-27 15:32本頁(yè)面
【正文】 看見(jiàn)長(zhǎng)和寬相等就以為是立方體了，總之，由于是連續(xù)兩問(wèn)的因此十分相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較嚴(yán)重了。第3小題只要抓住體積一定來(lái)解方程就可以了，全班只有兩個(gè)學(xué)生失分了，其余都掌握的較好。第4小題是典型的一道應(yīng)用題目，石頭放進(jìn)水中水面就會(huì)上升，但班中還有4個(gè)學(xué)生對(duì)于石頭侵入水中，水面升高的體積就是石頭的體積的道理沒(méi)有很好的理解，因此丟分了。第5小題是求往返依次平均每小時(shí)行了多少千米？全班也有6人錯(cuò)了，其實(shí)，這個(gè)題目我在考試前是練習(xí)到的，記得在練習(xí)時(shí)全班學(xué)生都無(wú)從入手，可這次考試時(shí)還有學(xué)生不理解的。這里也說(shuō)明今后我應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的分析能力的培養(yǎng)。第6小題全班失分更加嚴(yán)重了，共有21個(gè)學(xué)生錯(cuò)的，扣了123分，主要原因是每節(jié)長(zhǎng)2米，無(wú)認(rèn)為是橫著放了，其實(shí)這里的意思是高，這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)于煙囪只有4個(gè)面理解的不透，從中也看出學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的不夠。最后的發(fā)展題全班共有21人全對(duì)，因?yàn)閿?shù)字不大，因此學(xué)生可以用不同的方法來(lái)解題，（1）、枚舉法，把6和4的倍數(shù)一個(gè)一個(gè)列出來(lái)；（2）用求最小公倍數(shù)的方法，即先求6和4的最小公倍數(shù)，再9612=8細(xì)細(xì)分析班級(jí)學(xué)生的失分情況可以發(fā)現(xiàn)，那些上課老是走神的學(xué)生成績(jī)?nèi)菀卓疾缓?，其次是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的成績(jī)也上不去。因此，教師在備好課的前提下，努力組織好課堂四十分鐘，不斷提高學(xué)生的課堂參與活動(dòng)是十分重要的，做到功在課前，扎在實(shí)處。第五篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析為了更深入全面的分析我任教的五年數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開(kāi)展下階段的教學(xué)研究工作，特將本次期中考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、考試結(jié)果分析我班參加這次五年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共42名同學(xué)，共有5位獲得85分以上,18人不及格，%，及格率57%。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)不算理想。二、試卷卷面分析：試卷基本特點(diǎn)該卷難度適中，同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，還注重了與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題。試題結(jié)構(gòu)本卷有六道大題，總分100分，考察了前三單元的內(nèi)容。試卷內(nèi)容與本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測(cè)試卷。從試卷編排情況來(lái)看，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到實(shí)踐運(yùn)用，條理清楚、層次分明，能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。三、學(xué)生考情分析基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不是很好。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不夠好。體現(xiàn)在填空題、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。下面具體分析如下：第一題：填空題，得分率較高，錯(cuò)的同學(xué)不多，有一些真、假、帶分?jǐn)?shù)判斷不清的，還有一些計(jì)算和分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)錯(cuò)誤的。第二題：判斷題，有不少同學(xué)概念掌握不夠全面、牢固導(dǎo)致失分偏多。第三題：選擇題，不少學(xué)生分?jǐn)?shù)概念不清、面積概念不清。第四題：計(jì)算題，失分較多。主要原因有：計(jì)算粗心；約分、通分和找最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法掌握不到位。第五題：操作題，失分也較多。有不少同學(xué)沒(méi)按要求填成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，還有面積計(jì)算錯(cuò)誤。第六題：解決問(wèn)題，共五道小題。第4題失分主要原因是計(jì)算問(wèn)題；第5題，失分原因是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，解決綜合性問(wèn)題的能力較差。由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。四、改進(jìn)措施：，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效果。，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒(méi)有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力?？辞孱}意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。、分析、解答的訓(xùn)練，培養(yǎng)提高學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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