五年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-09-29 20:57本頁(yè)面
【正文】 人次。在這次受表彰的學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)有：三個(gè)年級(jí)的5班，7（1）班，7（2）班8（9）班，9（1）、9（2）班。7（6）班、7（10）班，8（1）班、8（2）班、8（8）班，班主任分別是：劉麗丹、王其良、韋海燕、薛壯漠、王波木、郭慶如、李月燕、吳公科、陳玉麗、何國(guó)康、胡成國(guó)、萬(wàn)浩平、王治玲老師。綜合第一次月考和本次考試，連續(xù)兩次綜合指數(shù)排名第一次的老師有：薛壯漠、吳林青、蒲維寧、萬(wàn)善香、王長(zhǎng)江、吳海旭、萬(wàn)浩平、梁森麗、郭慶如、吳紹強(qiáng)、吳多淇、李月燕、王蘭梅、韋海燕、葉霞松、李文獻(xiàn)。在本次考試過(guò)各中，初二語(yǔ)文學(xué)科的周忠蓮所任教的班級(jí)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步較大，特別是黎若前班主任的八7班成績(jī)進(jìn)步較大。進(jìn)步指數(shù)較大的有：陳鳴世，4個(gè)位，戈楊敏3個(gè)位，進(jìn)步指數(shù)達(dá)兩個(gè)位的有：符貴玲、劉春梅、薛業(yè)精、吳壯艷；進(jìn)步指數(shù)有1個(gè)位的有：楊楠、施中喜、羊科才、吳俊強(qiáng)、曾億珊、肖宇、許佩、劉麗丹、陳玉麗、黎紅艷、彭雪娟、班家玲、王昌、陳國(guó)盛、謝志雄、吳健漢、黃彩云、唐盛雄、黃聰、雷榮強(qiáng)、黎新華。本次月考七年級(jí)最高分是7年級(jí)5班黎木桂，分?jǐn)?shù)是：637分，八年級(jí)最高分是5班的蘇加保，773分，九年級(jí)最高分是：高冕源，669分。（各老師成績(jī)數(shù)據(jù)見(jiàn)附表。）二、不足之處：尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高。個(gè)別班級(jí)平均分較低。個(gè)別級(jí)個(gè)別學(xué)科曠考人數(shù)較多。個(gè)別老師綜合指數(shù)年級(jí)學(xué)科排名退步較大。個(gè)別老師綜合指數(shù)排名連續(xù)年級(jí)學(xué)科倒數(shù)第一名。個(gè)別班級(jí)學(xué)風(fēng)有待加強(qiáng)。三、后期教學(xué)工作基本思路：（一）學(xué)科教學(xué)工作的基本思路期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，在這一階段我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多與學(xué)生溝通交流。搞好補(bǔ)差工作，面對(duì)我們五中的學(xué)生現(xiàn)狀。加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，穩(wěn)定壓倒一切。規(guī)范自己的教學(xué)行為。第五篇：期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言材料期中語(yǔ)文考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言材料期中考試質(zhì)量分析：綜合本次考試情況，結(jié)合上學(xué)期期末考試成績(jī)，我結(jié)合兩次考試成績(jī)對(duì)比考試的成績(jī)檔差，做出如下分析：（一）分?jǐn)?shù)差距（詳見(jiàn)成績(jī)單）（二）存在問(wèn)題以及改進(jìn)措施： 語(yǔ)文：從總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，獨(dú)立閱讀能力有明顯的進(jìn)步，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表達(dá)。一、積累運(yùn)用部分。拼音方面：學(xué)生拼讀能力比較強(qiáng)。能按照拼音正確寫(xiě)出詞語(yǔ)，而且寫(xiě)字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。字詞方面。學(xué)生對(duì)這道題掌握很好，但是從中挑選詞語(yǔ)去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞，結(jié)果丟分很多。二、閱讀。（一）把握課文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。（二）閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂文章，把握有用的文字信息。建議教師在為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)時(shí)，把說(shuō)和寫(xiě)并重，讓學(xué)生在寫(xiě)、讀、交流、修改的過(guò)程中提高能力。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語(yǔ)能力稍顯薄弱。三、習(xí)作表達(dá)出現(xiàn)跑題和不寫(xiě)作文現(xiàn)象。改進(jìn)措施：、首先教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫(xiě)意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來(lái)的，而是要為學(xué)生搭建聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等各中語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語(yǔ)文的規(guī)律。讓寫(xiě)時(shí)刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯(cuò)別字多的問(wèn)題，教師應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫(xiě)作的點(diǎn)，讓寫(xiě)貫穿在每一堂課上。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、標(biāo)注體會(huì)等寫(xiě)的實(shí)踐，學(xué)會(huì)表達(dá)。教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生享受的課堂。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)要鉚定在母語(yǔ)學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文學(xué)科較其它學(xué)科相比，情感更為濃厚。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分徜徉在語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的意境里，教師要適時(shí)地引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，使學(xué)生學(xué)得有滋有味，情趣盎然，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的時(shí)間、搭建讀書(shū)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。
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