【正文】 ，布置一定有難度的作業(yè)，讓他們“吃得更飽”。繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力和技巧訓(xùn)練。讓學(xué)生多讀，在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。第五篇：五年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析五年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析這學(xué)期，我接了本校五年二班的語文教學(xué)工作。半學(xué)期過去了，學(xué)生基本上適應(yīng)了我的教學(xué)方式，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，語文基礎(chǔ)不太好，優(yōu)生少，差生多，所以這次期中考試成績也不太理想。在此對考試成績進(jìn)行分析，以利于今后的教學(xué)。一、考試基本情況參考人數(shù)38人，總得分2795分，及格33人，%,優(yōu)生人數(shù)15人，%。二、試卷分析本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。試卷滿分100分，期中語基部分70分，作文30分。語基共分四大題：第一題 選擇題（8分）。本題學(xué)生最高得8分，最低得2分，可以看出學(xué)生答題不夠仔細(xì)，審題不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，平常講過的知識沒有用心記。第二題 按要求填寫（30分）。包括讀拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語、選詞填空、按要求寫句子等。本題學(xué)生最高得29分，最低得5分。這部分考察學(xué)生基礎(chǔ)知識，但從學(xué)生掌握情況來看大多數(shù)還不錯，小部分學(xué)生很差。第三題 課內(nèi)閱讀（14分）。本題學(xué)生最高得12分，最低得6分。大部分學(xué)生按課文填空過關(guān)，但不能靈活運用，題目稍微改變一下，就不會變通，從中也看得出平常課堂上聽講不用心。第四題課外閱讀（18分）。本題學(xué)生最高得15分，最低得2分?？傮w閱讀能力較差，閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，二是沒有認(rèn)真審題，三是不理解題意。作文部分學(xué)生最高得28分，最低得10分，總得分910分，生均得分24分。個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。三、存在的主要問題語文基本功較差從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。閱讀積累方面學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。習(xí)作方面?zhèn)€別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4．學(xué)習(xí)習(xí)慣不好本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟；寫字不注意筆順，不規(guī)范，潦草，不清晰；答題時不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，有丟題漏題現(xiàn)象，還有的理解不了題意。四、今后教學(xué)的幾點措施重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)要學(xué)好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學(xué)生的知識與能力。在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過多，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，每人都應(yīng)該有一本優(yōu)秀作文，通過書本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。其次，教會學(xué)生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。家校結(jié)合，通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時表揚，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。