【正文】 學(xué)生以全新的視聽感覺。三、說學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課：這部分教學(xué)時間為3分鐘。教師先播放多媒體課件：天氣預(yù)報，指導(dǎo)學(xué)生觀看，并注意所預(yù)報的天氣系統(tǒng)及天氣狀況。這樣一開始就演示學(xué)生所熟悉的天氣預(yù)報，可抓住他們的注意力，可提高他們的地理學(xué)習(xí)興趣。然后教師設(shè)疑問、起懸念導(dǎo)入新課的教學(xué)，板書課題。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。（二）講授新課：一、鋒面系統(tǒng)鋒面結(jié)構(gòu)與特點這部分的教學(xué)時間是15分鐘。我使用的多媒體課件是：冷、暖鋒示意圖；冷、暖鋒天氣圖；冷、暖鋒移動圖。通過教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后，再分別演示冷、暖鋒示意圖，天氣圖，移動圖，并分別提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生逐一觀察，完成每項學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用多媒體課件，更加突出了重點、突破了難點。教師出示冷、暖鋒對比表，指導(dǎo)學(xué)生對照分析，這樣的總結(jié)，有利于學(xué)生形成知識的系統(tǒng)性。通過教師舉例：“一場秋(春)雨一場寒(暖)”分別受什么鋒面的影響，以及我國冬季的寒潮，北方夏季的暴雨等，說明鋒面系統(tǒng)是影響天氣的因素之一，以下再研究第二個天氣的影響因素低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。板書課題。二、低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)：這部分的教學(xué)時間是15分鐘。我使用的多媒體課件是：氣旋、反氣旋圖。通過教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并完成自學(xué)目標(biāo)后，老師出示低壓與氣旋、高壓與反氣旋表，使學(xué)生了解各自的概念。教師再分別演示氣旋、反氣旋(以北半球為例來分析)，學(xué)生通過已掌握的影響風(fēng)向形成的力的分析方法，即可分析北半球氣旋、反氣旋的氣流方向。通過動畫的逼真模擬，更容易地突出重點、突破難點。學(xué)生運用同樣學(xué)習(xí)方法，得出南半球的氣旋、反氣旋的氣流方向，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師展示右、左手手形圖，幫助學(xué)生分別記憶北、南半球氣旋、反氣旋的氣流方向。然后教師展示鋒面氣旋圖，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生思考：有無鋒面反氣旋。最后教師展示氣旋、反氣旋對比表，指導(dǎo)學(xué)生進行對比，有利于學(xué)生形成知識的系統(tǒng)性。氣旋、反氣旋及鋒面系統(tǒng)為常見的天氣系統(tǒng)，是影響天氣的兩個主要因素，突出了本課的重、難點。三、鋒面氣旋展示“鋒面氣旋”圖，讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時出現(xiàn)，鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時間的關(guān)系，布置學(xué)生課后思考（三）總結(jié)新課這部分的教學(xué)時間為2分鐘。（四）鞏固練習(xí)這部分的教學(xué)時間為8分鐘。通過教師出示課件上準(zhǔn)備的鞏固練題，指導(dǎo)學(xué)獨立完成，教師指名回答后，訂正。通過本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最后通過活動課“試做天氣預(yù)報員”來檢測學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。（五）布置作業(yè)這部分的教學(xué)時間為2分鐘。鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何？（六）板書設(shè)計（略）擴展資料：常見天氣系統(tǒng)120說課稿各位評委上午好：我是xx號，今天我說課的題目是人教版高一地理必修一第二章第三節(jié)《常見天氣系統(tǒng)》(第一課時)，接下來我將從四個方面進行說課。（板書）第一節(jié)《常見天氣系統(tǒng)》(第一課時)一、說教材（一）、教材的地位和作用本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶對氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒與天氣，以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報，并為接下來的氣候?qū)W習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。（二）、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】①了解氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；理解鋒的概念與分類；理解鋒面系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響；②學(xué)會簡易天氣圖的閱讀和鋒面系統(tǒng)示意圖的繪制?！具^程與方法】①通過介紹鋒面系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生獨立分析、推理的能力；②運用所學(xué)知識，利用天氣圖進行天氣形勢的預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，獻身氣象事業(yè)。（三）、教學(xué)重點和難點【教學(xué)重點】根據(jù)影響我國的鋒面系統(tǒng)主要是冷鋒。例如，我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣等。因此我將冷鋒的形成過程及其對天氣的影響確定為本節(jié)的教學(xué)重點?！窘虒W(xué)難點】因為這部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生較難理解，所以我將冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的形成過程與天氣的關(guān)系確定為本節(jié)課的難點。二、說教法學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進者的作用。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體作為輔助工具，運用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、探究實踐法、案例分析法、激勵教學(xué)法和角色扮演法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。三、說學(xué)法【學(xué)生學(xué)情分析】高一的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團結(jié)協(xié)作能力，但應(yīng)該清楚一個并不樂觀的現(xiàn)實：地理空間分析能力較差。學(xué)法指導(dǎo)（1）以提問導(dǎo)讀，以圖像導(dǎo)思（圖示法），以個案導(dǎo)學(xué)（練習(xí)法），列表比較分析（比較法），使學(xué)生學(xué)會從靜態(tài)圖中予以動態(tài)分析，加深對知識的理解。（2）課前要求同學(xué)們：收看天氣預(yù)報，了解近期氣象狀況；收集各種氣象報告及臺風(fēng)相關(guān)消息；收集天氣諺語；四、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】興趣是最好的老師”，視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望。采用情景教學(xué)法『學(xué)生』欣賞視頻“天氣預(yù)報”。『教師承轉(zhuǎn)』要想看懂和聽懂天氣預(yù)報，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識。（板書）第三節(jié) 常見天氣系統(tǒng)【鋒面結(jié)構(gòu)與特點】通過教材簡單的介紹氣團。采用多媒體演示法和啟發(fā)式教學(xué)法『教師』播放鋒面動畫，第一遍慢慢播放；（介紹鋒面，鋒線及鋒的概念）播放第二遍前，設(shè)問：①為什么冷氣團（較重）總在鋒面的下面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會穩(wěn)定存在嗎？『學(xué)生』欣賞鋒面動畫，了解其結(jié)構(gòu)，思考老師的問題?！涸O(shè)計意圖』培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理空間分析能力。『預(yù)期效果』學(xué)生了解鋒面的概念、結(jié)構(gòu)及天氣特點。（強調(diào)：鋒面的兩側(cè)空氣的溫度，濕度，氣壓都有明顯的差異，所以，鋒面附近常伴有一系列的云，大風(fēng)，降水等天氣。）在鋒面的移動過程中，根據(jù)冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷峰，暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒等?！纠滗h】 采用多媒體演示法、自主探究法和合作探究法『教師』播放冷鋒動畫。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本畫冷峰示意圖（強調(diào)：冷峰的符號即應(yīng)畫在暖氣團一側(cè)，冷暖氣團的的位置及箭頭）『學(xué)生』觀察冷鋒過境，自主探究某地在冷鋒過境前、過境時和過境后分別處于什么氣團控制下，天氣如何呢？『設(shè)計意圖』大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者?！航處煛徊シ诺诙槔滗h動畫，播放前設(shè)問：①冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿?？②暖氣團抬升情況如何？（主動還是被動）③冷鋒降水發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？（冷氣團還是暖氣團）『學(xué)生』分組討論；發(fā)言時，每組各派一個代表發(fā)言，其他組員補充。下一組發(fā)言時，只需說出不同的觀點。『教師』走到學(xué)生中，參與討論?！涸O(shè)計意圖』 學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極討論、相互辯論中突然閃現(xiàn)。師生共同探討，可以進一步融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、掌握知識?！侯A(yù)期效果』學(xué)生能在頭腦里演示冷鋒的動畫，理解其形成過程及其對天氣的影響。教師總結(jié)：冷峰是冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。冷氣團使暖氣團被迫抬升，冷峰過境前暖氣團控制，氣壓降低，氣溫升高，天氣晴朗。冷峰過境時可能雨雪天氣。冷峰過境后，冷氣團控制氣壓升高，氣溫下降，天氣晴朗。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本畫冷峰及天氣示意圖（強調(diào)：冷峰的降水應(yīng)在冷氣團一側(cè)）典型實例：寒潮，我國北方夏季的暴雨，北方冬，春的大風(fēng)，沙暴等?！九h】采用探究實踐法和激勵教學(xué)法『學(xué)生自主，合作探究』讓學(xué)生閱讀課本，參照暖鋒動畫，動手畫一畫暖鋒及天氣的示意圖，以及分析某地在暖鋒過境前、過境時和過境后分別處于什么氣團控制下，天氣如何呢？『設(shè)計意圖』由于時間的關(guān)系，學(xué)完冷鋒后學(xué)生稍感疲倦，注意力有所不集中，讓學(xué)生動動手，把心收回到課堂上。通過繪制，加深對暖鋒的理解。教師肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生感覺到成功的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)。『預(yù)期效果』學(xué)會繪制簡單的示意圖，理解暖鋒的形成過程及其對天氣的影響。教師講述：暖峰是暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。暖氣團沿冷氣團徐徐爬升（主動），暖峰過境前冷氣團控制，氣壓高，氣溫低，天氣晴朗。暖峰過境時可能形成連續(xù)性降水。暖峰過境后，暖氣團控制氣壓降低，氣溫升高，天氣晴朗。典型實例：在我國東北地區(qū)和長江中下游地區(qū)活動較為頻繁的暖鋒。注意：冷峰和暖鋒的移動速度冷峰快，暖鋒慢些。（補充）【準(zhǔn)靜止鋒】采用案例分析法和多媒體演示法『學(xué)生』閱讀案例“梅雨—長江中下游地區(qū)的重要天氣”和欣賞準(zhǔn)靜止鋒動畫。『設(shè)計意圖』讓學(xué)生透過案例窺一斑而見全豹，舉一反三，學(xué)習(xí)認(rèn)識問題、解決問題的思路；再通過動畫演示進一步鞏固知識。『預(yù)期目標(biāo)』理解準(zhǔn)靜止鋒連續(xù)性降水的特點。教師講述：準(zhǔn)靜止鋒是冷暖氣團勢力相當(dāng)。過境前后天氣晴朗，過境時持續(xù)陰雨天氣。典型實例：梅雨天氣。【比較冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒】采用圖表對比法和多媒體演示法『教師』展示圖表和播放三種鋒面的動畫。分類概念暖氣團上升情況過境前過境時過境后天氣實例 冷鋒暖鋒準(zhǔn)靜止鋒『學(xué)生』欣賞動畫；配合教師，完成圖表?！涸O(shè)計意圖』采用對比法對本課的易混淆知識點進行對比總結(jié)。通過比較，讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同、區(qū)別與聯(lián)系，進而更加深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征?！侯A(yù)期目標(biāo)』理解冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒的區(qū)別。【鞏固提高】學(xué)生完成教材42頁活動?！涸O(shè)計意圖』學(xué)以致用，進一步鞏固知識點。了解：梅雨—長江中下游地區(qū)的重要天氣一般年份，在6月中旬到7月上旬這段時間里，長江中下游地區(qū)出現(xiàn)陰雨連綿天氣，降雨量時大時小，有時甚至?xí)┯瓿蔀?zāi)，這就是人們常說的梅雨。梅雨因正值黃梅成熟時節(jié)而得名，又因梅雨期天氣悶熱濕漉漉的、風(fēng)力又小，食品返潮、衣物等發(fā)霉，故俗稱“霉雨”。長江中下游地處中緯度，受北方南下冷空氣的影響，也受來自熱帶海洋的暖濕氣流作用。初夏季節(jié)，冷空氣的實力雖明顯減弱但卻仍有一定力量，南來的暖濕氣流也漸趨活躍，二者在長江中下游地區(qū)對峙、勢均力敵，從而形成穩(wěn)定的降雨帶。南來暖濕氣流的加強是通過西太平洋副熱帶高壓的北跳實現(xiàn)的。一般地，6月上中旬副熱帶高壓有一次明顯的向北跳躍的過程，然后在整個梅雨期內(nèi)，副熱帶高壓脊線都穩(wěn)定在北緯2025度之間。在北跳的同時，副熱帶高壓還向西伸展，控制華南和江南南部，其西北側(cè)盛行的強烈西南暖濕氣流為梅雨提供了充沛的水汽。在梅雨季節(jié)，長江中下游常維持著一條穩(wěn)定持久的雨帶，但雨帶上降雨并不均勻，常有一個或幾個暴雨中心。據(jù)統(tǒng)計，長江中下游的大到暴雨有40％集中出現(xiàn)在梅雨期內(nèi)，梅雨期的暴雨在整個梅雨期乃至全年的降水量中，占有舉足輕重的地位。