【正文】 學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課：這部分教學(xué)時(shí)間為3分鐘。教師先播放多媒體課件：天氣預(yù)報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生觀看，并注意所預(yù)報(bào)的天氣系統(tǒng)及天氣狀況。這樣一開始就演示學(xué)生所熟悉的天氣預(yù)報(bào)，可抓住他們的注意力，可提高他們的地理學(xué)習(xí)興趣。然后教師設(shè)疑問(wèn)、起懸念導(dǎo)入新課的教學(xué)，板書課題。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。（二）講授新課：一、鋒面系統(tǒng)鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)這部分的教學(xué)時(shí)間是15分鐘。我使用的多媒體課件是：冷、暖鋒示意圖；冷、暖鋒天氣圖；冷、暖鋒移動(dòng)圖。通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后，再分別演示冷、暖鋒示意圖，天氣圖，移動(dòng)圖，并分別提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生逐一觀察，完成每項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用多媒體課件，更加突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教師出示冷、暖鋒對(duì)比表，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照分析，這樣的總結(jié)，有利于學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性。通過(guò)教師舉例：“一場(chǎng)秋(春)雨一場(chǎng)寒(暖)”分別受什么鋒面的影響，以及我國(guó)冬季的寒潮，北方夏季的暴雨等，說(shuō)明鋒面系統(tǒng)是影響天氣的因素之一，以下再研究第二個(gè)天氣的影響因素低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。板書課題。二、低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)：這部分的教學(xué)時(shí)間是15分鐘。我使用的多媒體課件是：氣旋、反氣旋圖。通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并完成自學(xué)目標(biāo)后，老師出示低壓與氣旋、高壓與反氣旋表，使學(xué)生了解各自的概念。教師再分別演示氣旋、反氣旋(以北半球?yàn)槔齺?lái)分析)，學(xué)生通過(guò)已掌握的影響風(fēng)向形成的力的分析方法，即可分析北半球氣旋、反氣旋的氣流方向。通過(guò)動(dòng)畫的逼真模擬，更容易地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用同樣學(xué)習(xí)方法，得出南半球的氣旋、反氣旋的氣流方向，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師展示右、左手手形圖，幫助學(xué)生分別記憶北、南半球氣旋、反氣旋的氣流方向。然后教師展示鋒面氣旋圖，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生思考：有無(wú)鋒面反氣旋。最后教師展示氣旋、反氣旋對(duì)比表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，有利于學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性。氣旋、反氣旋及鋒面系統(tǒng)為常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，是影響天氣的兩個(gè)主要因素，突出了本課的重、難點(diǎn)。三、鋒面氣旋展示“鋒面氣旋”圖，讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時(shí)出現(xiàn)，鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時(shí)間的關(guān)系，布置學(xué)生課后思考（三）總結(jié)新課這部分的教學(xué)時(shí)間為2分鐘。（四）鞏固練習(xí)這部分的教學(xué)時(shí)間為8分鐘。通過(guò)教師出示課件上準(zhǔn)備的鞏固練題，指導(dǎo)學(xué)獨(dú)立完成，教師指名回答后，訂正。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂和看懂一些簡(jiǎn)易的天氣形勢(shì)圖，因此最后通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。（五）布置作業(yè)這部分的教學(xué)時(shí)間為2分鐘。鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何？（六）板書設(shè)計(jì)（略）擴(kuò)展資料：常見(jiàn)天氣系統(tǒng)120說(shuō)課稿各位評(píng)委上午好：我是xx號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是人教版高一地理必修一第二章第三節(jié)《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》(第一課時(shí))，接下來(lái)我將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。（板書）第一節(jié)《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》(第一課時(shí))一、說(shuō)教材（一）、教材的地位和作用本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒與天氣，以點(diǎn)帶面使學(xué)生理解不同時(shí)空的天氣變化。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，并為接下來(lái)的氣候?qū)W習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。（二）、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】①了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；理解鋒的概念與分類；理解鋒面系統(tǒng)的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響；②學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀和鋒面系統(tǒng)示意圖的繪制?！具^(guò)程與方法】①通過(guò)介紹鋒面系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析、推理的能力；②運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢(shì)的預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身氣象事業(yè)。（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)影響我國(guó)的鋒面系統(tǒng)主要是冷鋒。例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣等。因此我將冷鋒的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響確定為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生較難理解，所以我將冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的形成過(guò)程與天氣的關(guān)系確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體作為輔助工具，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、探究實(shí)踐法、案例分析法、激勵(lì)教學(xué)法和角色扮演法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。三、說(shuō)學(xué)法【學(xué)生學(xué)情分析】高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的課改，個(gè)性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對(duì)感興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，但應(yīng)該清楚一個(gè)并不樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)：地理空間分析能力較差。學(xué)法指導(dǎo)（1）以提問(wèn)導(dǎo)讀，以圖像導(dǎo)思（圖示法），以個(gè)案導(dǎo)學(xué)（練習(xí)法），列表比較分析（比較法），使學(xué)生學(xué)會(huì)從靜態(tài)圖中予以動(dòng)態(tài)分析，加深對(duì)知識(shí)的理解。（2）課前要求同學(xué)們：收看天氣預(yù)報(bào)，了解近期氣象狀況；收集各種氣象報(bào)告及臺(tái)風(fēng)相關(guān)消息；收集天氣諺語(yǔ)；四、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】興趣是最好的老師”，視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望。采用情景教學(xué)法『學(xué)生』欣賞視頻“天氣預(yù)報(bào)”?！航處煶修D(zhuǎn)』要想看懂和聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)，首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。（板書）第三節(jié) 常見(jiàn)天氣系統(tǒng)【鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)】通過(guò)教材簡(jiǎn)單的介紹氣團(tuán)。采用多媒體演示法和啟發(fā)式教學(xué)法『教師』播放鋒面動(dòng)畫，第一遍慢慢播放；（介紹鋒面，鋒線及鋒的概念）播放第二遍前，設(shè)問(wèn)：①為什么冷氣團(tuán)（較重）總在鋒面的下面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？『學(xué)生』欣賞鋒面動(dòng)畫，了解其結(jié)構(gòu)，思考老師的問(wèn)題。『設(shè)計(jì)意圖』培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理空間分析能力。『預(yù)期效果』學(xué)生了解鋒面的概念、結(jié)構(gòu)及天氣特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)：鋒面的兩側(cè)空氣的溫度，濕度，氣壓都有明顯的差異，所以，鋒面附近常伴有一系列的云，大風(fēng)，降水等天氣。）在鋒面的移動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷峰，暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒等。【冷鋒】 采用多媒體演示法、自主探究法和合作探究法『教師』播放冷鋒動(dòng)畫。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本畫冷峰示意圖（強(qiáng)調(diào)：冷峰的符號(hào)即應(yīng)畫在暖氣團(tuán)一側(cè)，冷暖氣團(tuán)的的位置及箭頭）『學(xué)生』觀察冷鋒過(guò)境，自主探究某地在冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后分別處于什么氣團(tuán)控制下，天氣如何呢？『設(shè)計(jì)意圖』大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者?！航處煛徊シ诺诙槔滗h動(dòng)畫，播放前設(shè)問(wèn)：①冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？②暖氣團(tuán)抬升情況如何？（主動(dòng)還是被動(dòng)）③冷鋒降水發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？（冷氣團(tuán)還是暖氣團(tuán)）『學(xué)生』分組討論；發(fā)言時(shí)，每組各派一個(gè)代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。下一組發(fā)言時(shí)，只需說(shuō)出不同的觀點(diǎn)?！航處煛蛔叩綄W(xué)生中，參與討論?！涸O(shè)計(jì)意圖』 學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極討論、相互辯論中突然閃現(xiàn)。師生共同探討，可以進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)?！侯A(yù)期效果』學(xué)生能在頭腦里演示冷鋒的動(dòng)畫，理解其形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響。教師總結(jié)：冷峰是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。冷氣團(tuán)使暖氣團(tuán)被迫抬升，冷峰過(guò)境前暖氣團(tuán)控制，氣壓降低，氣溫升高，天氣晴朗。冷峰過(guò)境時(shí)可能雨雪天氣。冷峰過(guò)境后，冷氣團(tuán)控制氣壓升高，氣溫下降，天氣晴朗。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本畫冷峰及天氣示意圖（強(qiáng)調(diào)：冷峰的降水應(yīng)在冷氣團(tuán)一側(cè)）典型實(shí)例：寒潮，我國(guó)北方夏季的暴雨，北方冬，春的大風(fēng)，沙暴等?！九h】采用探究實(shí)踐法和激勵(lì)教學(xué)法『學(xué)生自主，合作探究』讓學(xué)生閱讀課本，參照暖鋒動(dòng)畫，動(dòng)手畫一畫暖鋒及天氣的示意圖，以及分析某地在暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后分別處于什么氣團(tuán)控制下，天氣如何呢？『設(shè)計(jì)意圖』由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)完冷鋒后學(xué)生稍感疲倦，注意力有所不集中，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，把心收回到課堂上。通過(guò)繪制，加深對(duì)暖鋒的理解。教師肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生感覺(jué)到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)?！侯A(yù)期效果』學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的示意圖，理解暖鋒的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響。教師講述：暖峰是暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。暖氣團(tuán)沿冷氣團(tuán)徐徐爬升（主動(dòng)），暖峰過(guò)境前冷氣團(tuán)控制，氣壓高，氣溫低，天氣晴朗。暖峰過(guò)境時(shí)可能形成連續(xù)性降水。暖峰過(guò)境后，暖氣團(tuán)控制氣壓降低，氣溫升高，天氣晴朗。典型實(shí)例：在我國(guó)東北地區(qū)和長(zhǎng)江中下游地區(qū)活動(dòng)較為頻繁的暖鋒。注意：冷峰和暖鋒的移動(dòng)速度冷峰快，暖鋒慢些。（補(bǔ)充）【準(zhǔn)靜止鋒】采用案例分析法和多媒體演示法『學(xué)生』閱讀案例“梅雨—長(zhǎng)江中下游地區(qū)的重要天氣”和欣賞準(zhǔn)靜止鋒動(dòng)畫?！涸O(shè)計(jì)意圖』讓學(xué)生透過(guò)案例窺一斑而見(jiàn)全豹，舉一反三，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路；再通過(guò)動(dòng)畫演示進(jìn)一步鞏固知識(shí)?！侯A(yù)期目標(biāo)』理解準(zhǔn)靜止鋒連續(xù)性降水的特點(diǎn)。教師講述：準(zhǔn)靜止鋒是冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)。過(guò)境前后天氣晴朗，過(guò)境時(shí)持續(xù)陰雨天氣。典型實(shí)例：梅雨天氣?！颈容^冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒】采用圖表對(duì)比法和多媒體演示法『教師』展示圖表和播放三種鋒面的動(dòng)畫。分類概念暖氣團(tuán)上升情況過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后天氣實(shí)例 冷鋒暖鋒準(zhǔn)靜止鋒『學(xué)生』欣賞動(dòng)畫；配合教師，完成圖表。『設(shè)計(jì)意圖』采用對(duì)比法對(duì)本課的易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。通過(guò)比較，讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同、區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而更加深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征?！侯A(yù)期目標(biāo)』理解冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒的區(qū)別。【鞏固提高】學(xué)生完成教材42頁(yè)活動(dòng)。『設(shè)計(jì)意圖』學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。了解：梅雨—長(zhǎng)江中下游地區(qū)的重要天氣一般年份，在6月中旬到7月上旬這段時(shí)間里，長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)陰雨連綿天氣，降雨量時(shí)大時(shí)小，有時(shí)甚至?xí)┯瓿蔀?zāi)，這就是人們常說(shuō)的梅雨。梅雨因正值黃梅成熟時(shí)節(jié)而得名，又因梅雨期天氣悶熱濕漉漉的、風(fēng)力又小，食品返潮、衣物等發(fā)霉，故俗稱“霉雨”。長(zhǎng)江中下游地處中緯度，受北方南下冷空氣的影響，也受來(lái)自熱帶海洋的暖濕氣流作用。初夏季節(jié)，冷空氣的實(shí)力雖明顯減弱但卻仍有一定力量，南來(lái)的暖濕氣流也漸趨活躍，二者在長(zhǎng)江中下游地區(qū)對(duì)峙、勢(shì)均力敵，從而形成穩(wěn)定的降雨帶。南來(lái)暖濕氣流的加強(qiáng)是通過(guò)西太平洋副熱帶高壓的北跳實(shí)現(xiàn)的。一般地，6月上中旬副熱帶高壓有一次明顯的向北跳躍的過(guò)程，然后在整個(gè)梅雨期內(nèi)，副熱帶高壓脊線都穩(wěn)定在北緯2025度之間。在北跳的同時(shí)，副熱帶高壓還向西伸展，控制華南和江南南部，其西北側(cè)盛行的強(qiáng)烈西南暖濕氣流為梅雨提供了充沛的水汽。在梅雨季節(jié)，長(zhǎng)江中下游常維持著一條穩(wěn)定持久的雨帶，但雨帶上降雨并不均勻，常有一個(gè)或幾個(gè)暴雨中心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，長(zhǎng)江中下游的大到暴雨有40％集中出現(xiàn)在梅雨期內(nèi)，梅雨期的暴雨在整個(gè)梅雨期乃至全年的降水量中，占有舉足輕重的地位。